解析高中體育教學中核心素養的培養策略

陳秀枝

(安徽省安慶市第一中學，安徽安慶 246000)

《普通高中體育與健康課程標準(2017版)》指出體育教學要突出健身育人，并尊重學生的學習需求，體現課程的時代性。同時，還明確指出了體育學科的核心素養，即運動能力、健康行為、體育品德。因此高中體育教師應遵循這一教學方針，將發展體育核心素養理念滲透到日常教學中，從而加強學生核心素養的培養。

1.創新課堂，強化學生健康行為

要培養高中生的體育核心素養，教師就要創新體育課堂教學，并且關注到個體，開展有針對性地教學，從而促進學生的身心健康成長。尤其是在課程改革不斷深入的背景下，傳統教學模式顯然已無法滿足學生的學習需求，這就要求體育教師要不斷地加強自身的專業素養，提高個人教學水平，創新課堂教學，提升課堂教學質量。

1.1 積極轉變教學理念。體育教師要了解最新的教育理念、方法，主動打破傳統教學思維的限制，結合實際學情靈活運用新理念、新方法，不斷優化課堂教學，實現體育教學的創新。比如新編教材《體育與健康》中詳細介紹了吸煙、酗酒、毒品對人體的危害，教師可以此為切入點，積極引導學生對自己的生活習慣進行對照和反思，看看自己是否存在這些不健康行為，如有，對自己的生活又造成了哪些影響；然后采用分組合作的教學方式，讓學生互相交流自己的生活習慣，分享健康的生活方式，探討如何改變不健康的行為習慣。在這一教學過程中教師還可播放案例視頻，加深學生對吸煙、酗酒、毒品等危害性的直觀認識，從而進一步喚醒學生的健康意識。

1.2 不斷優化師生關系。體育教學與其他學科不同的是以實踐課為主，更需要學生積極配合和主動參與，所以體育教師要想營造良好的課堂氣氛，提高教育教學效果，取得教育成功，就要正確認識師生關系，不斷地優化師生關系。教師要想建立積極穩定的師生關系，日常教學中就要以學生為中心，尊重學生，平等對待每一位學生。同時，課下要走近學生，傾聽他們的心聲，理解他們，關心他們的生活、學習和情緒，關愛每一位學生的成長。比如多開展一些游戲、比賽，而且教師要身體力行，主動參與到學生中去，與學生共進退同分享，這樣無形中縮短與學生間的距離，增進師生間的了解，以此激發學生參與活動的積極性；或者開展團隊協作訓練活動，關注每個學生的表現，善于挖掘他們身上的“閃光點”，并及時地給予鼓勵和表揚，激發他們的自信，增強他們的責任感、義務感。

1.3 定期開展體育活動。體育教師應多成立體育興趣小組，鼓勵學生積極參與到小組活動中，并逐步養成良好的健康行為。同時，在體育活動中還應加強學生自主性、創造性的培養，進一步提升學生的核心素養。如舉辦校園球類比賽，籃球賽中的漂亮跳投、足球的精準射門等精彩表現都可以提高學生身體活動能力和有效感，促進學生對自己的積極感知，體驗運動的快感，及時消除自身的不良情緒，讓體育運動成為學生情緒宣泄的一個途徑。同時，還能改掉學生以往懶于運動的惰性思想，促使養成堅持運動的好習慣，從而實現學生健康行為的目的。

2.有效教學，培養學生體育品德

學生體育品德的培養是一個長期的過程。教師應從高中體育教學實際入手，有意識、有計劃地培養學生體育品德，要以培養學生的核心素養為目標建立全面、詳實的措施和方法。

2.1 在體育教學中應培養團結合作、敢擔當的品德。隨著社會的迅猛發展，團隊合作的重要性更為顯著。正如習近平總書記所說的“只有團隊間有機地相互配合，才能使效率達到最大化，取得最好的成績，而體育與其他工作是相通的”。由此可以看出無論是一個組織還是一個部門，單憑個人的力量是遠遠不夠的，只有個體不推卸責任，并愿意為團體競爭作出自己的貢獻，很好地與他人合作，彌補自身不足，才能達到共贏。而體育運動大多數項目都是以團隊的形式出現的，需要學生之間相互信任、相互配合，從而提升團隊的競爭力。如在開展接力跑教學中，教師可以通過分組比賽的形式，制定交接棒每失誤一次扣除相應分值的比賽規則，這樣小組間就不僅要考慮到提高速度，還要注意配合，避免失誤扣分。此時，教師還可及時引導學生思考如何設置最佳陣容，準確找到自己的位置，爭取發揮自己的力量，贏得團隊的勝利。這樣讓他們懂得接力跑不僅僅是四人的簡單組合和默契配合，還要進行縝密分工、各司其職，從而讓他們真正了解自己，真正明白“合作”對于成功的重要意義。

2.2 在體育教學中應培養學生履行社會職責、相互尊重的品德。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》在教育發展戰略主題中就明確指出要著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感，這表明培養學生社會責任感，已成為學校教育中最重要、最迫切的課題。而體育教育是學校教育的一部分，體育文化和體育精神的教育可以很好地激發學生的社會責任意識，增強學生的社會責任感。同時，在體育活動中也可以讓學生認識到集體責任和社會責任，進一步促進學生的社會責任意識。因此教師可多開展校內外體育活動，帶領并鼓勵學生主動參與其中；或者積極引導學生進入社區，開展健身器材使用方法、健康知識的講解宣傳，使學生真正認識到承擔社會責任、踐行社會責任的榮譽感、自豪感。另外，在這些活動中教師還應及時教育學生如何尊重對手、尊重他人。

2.3 在體育教學中培養學生正確看待勝負、文明禮貌的品德。這既是體現學生思想道德和個人修養的關鍵品質，也是體育品德核心素養培養的要素。但高中階段學生的人生閱歷畢竟有限，大多數學生并不能客觀地看待輸贏，甚至比賽中失利后會出現辱罵裁判、抨擊對手的行為。為此，教師在日常教學中要教育學生以良好的心態對待比賽結果，重點是享受比賽的過程；要客觀地看待輸贏，失利后要及時總結反思，加強訓練，努力爭取下一次的進步；也不要贏了就驕傲自滿，輸了就垂頭喪氣。同時還要教育學生文明參賽、文明觀賽，在賽事中要遵守紀律，尊重裁判與對手。

3.多措并舉，提升學生運動能力

新課程標準提出通過體育與健康教學，學生能夠運用所學知識、技能、方法，參加各種體育比賽活動，并顯著提高其體能、運動技能水平。因此要實現這一目標，體育教師應采取多種教學措施，持續提升學生的運動能力。

3.1 為了全面提升學生運動能力，教師應優化教學內容。理論課上教師可重點講解體育運動項目的比賽規則、注意事項，豐富學生的理論知識。另外，教師還可以開展各種課外體育活動，讓學生在活動中踐行理論知識，使學生能更熟練、更全面地掌握各種體育運動技巧，進一步提升自己的運動能力。如開展校園比賽，檢驗學生的訓練效果，激發學生的好勝心；抑或開展校際間的聯誼比賽，充分激發學生的集體榮譽感，從而提升學生的運動能力。

3.2 為了保證教學效果，教師應靈活選擇教學方法。比如在教授籃球的基本技能和戰術時，可采用小組合作、自主探究等方法，提高學生的籃球技戰術水平。在健美操教學中，采用多媒體教學，吸引學生注意力，增強課堂的凝聚力和感染力，讓學生對動作要領有個直觀理解，掌握動作更快；還可以播放學生練習的錄像，讓他們觀看自己創編動作的同時還可以互相借鑒，共同提高。這樣既活躍了課堂氣氛，又培養了學生的創新能力和自由發揮能力。

3.3 為了全面了解學生的運動能力，教師應建立和完善教學評價。在體育教學中，教師可進一步健全評價體系，幫助學生了解自身的不足。比如教師可先結合教學內容制定完善的評價方案，采用教師評價、學生自評、學生互評等方式，全面、真實地評價學生；也可以學生的動作規范、學習態度、運動水平等為指標，對學生的運動能力進行評價，給學生正確的反饋，以促使其改進，從而進一步提高自己的運動能力。

綜上所述，高中體育教學的改革在不斷深化，要想切實發展學生的體育核心素養，教師就應積極轉變教學理念，創新體育課堂教學；加強學生的健康行為培養，使其能認真生活、科學鍛煉。同時，教師還應加強自身的專業素養和文化修養，從而提升學生的體育品德。最重要的是教師要重視實踐教學，切實提高學生的運動能力。只有這樣才能真正落實學生核心素養的培養。