關于體育教學方法選擇的探討

孔慶英

(黑龍江民族職業學院，黑龍江哈爾濱 150066)

體育教學方法是指向學生傳授知識技能所運用的演示、器材、身體的活動形式以及手段、途徑等，意在提高學生的綜合素質[1]。在現代體育教學中，為了獲得理想的教學效果，強化學生身體素質，培養學生體育意識，教學方法的選用是重中之重。現如今，我國職業院校體育教學改革正處于關鍵時期，如何科學合理的選擇教學方法是廣大基層教師需要考慮的一個重要問題，它直接關系著教學實踐所能取得的效果。

1.體育教育教學中比較常用的幾種教學方法介紹

在長期的體育教學中，形成了幾種比較普適的就教學方法，這些方法被廣泛應用于體育教學實踐中，具體內容如下：

1.1 基于直接感知的體育教學方法

直接感知教學法是指教師通過動作示范、器材演示等形式使學生直接感知到體育運動的技能，從而掌握相應的知識和技巧。教師采用該方法進行教學的過程中，一定要將體育動作技術的關鍵點和難點清楚的展現出來，幫助學生更好的掌握要領，同時避免錯誤的發生。在新時期下，運動技能展現的方式變得更加豐富，如通過多媒體設備播放預先錄制的視頻，其優勢在于可以反復播放，幫助學生糾紛練習過程中出現的誤區，加深學生的理解認知。此外，對于一些難以短時間掌握的復雜動作，視頻演示同樣更具優勢，學生可以反復觀摩直至掌握為止。

1.2 基于語言傳遞的體育教學方法

簡單來向，基于語言傳遞的體育教學就是指傳統的口頭講授，為了將體育理論知識深入淺出的講述出來，使學生們明確理解掌握，要求教師在課前對教學內容進行深入挖掘并理解透徹[2]。在實際教學中，教師講解的方式方法決定了信息傳遞的效果，如傳統教學中枯燥乏味的知識講解很容易使學生產生厭倦心理，進而影響到教學效果。而將知識生動形象的講述出來對于大多體育教師來講是一個不小的挑戰，因此應特意選擇一些小技巧，如提問題設置懸念，引導學生思考等。

1.3 基于身體練習的體育教學方法

基于身體練習的體育教學方法主要表現為分解練習、完整練習和重復練習等多種形式，該方法的應用意在幫助學生對體育動作技能進行牢固的掌握。反其中分解練習是將一套完整的動作分解為多個小節，通過練習熟練掌握各小節的動作，之后將其合并為一整套動作，這樣可以降低練習難度。完整練習則與之相反，是將整套技術動作從開始到結束進行完整的練習。相較而言，分解練習雖然效率更高，但是在各節段的銜接部位可能會出現問題[3]。

1.4 基于情境和競賽活動等多種形式的教學方法

基于情境或是競賽活動等形式體育教學方法在培養學生運動興趣、調動學生學習積極性方面具有顯著的優勢，因為這種方法可以有效激發學生的情感投入，使其感受到體育運動的趣味性和魅力。在實際教學活動中，以游戲為載體開展教學活動是最常見的一種形式，豐富有趣的游戲活動可以使學生的主觀能動性得到充分發揮，促進教學目標的達成。除此之外，競賽法也是常用的形式，這種方法可以激發學生的求勝欲，使學生的潛力在比賽規則內得到最大程度的挖掘，同時使學生的運動技能在實戰中得到充分鍛煉。但需注意的是，競賽法由于運動強度較高，因此對學生運動技能的熟練度有著一定的要求，否則容易出現損傷。此外，教學載體的選擇也要做到靈活合理，充分滿足學生的需求。

2.體育教學方法選擇的思路

教學方法的選用是以完成教學任務、達成教學目標為目的，也就是說教學方法的選用必須服務于教學目標。在體育教學中，教學方法與教學內容存在緊密聯系，所選擇的方法必須能夠將教學內容完整清晰的呈現出來。不同教學方法具備優勢也存在劣勢，不可能適用于所有情況，這就需要教師針對不同的教學內容、目標對教學方法進行合理選擇，如此才能取得最理想的教學效果[4]。總體來講，教學方法選擇必須從其本身特點出發，對教學內容、對象、條件等眾多因素進行綜合考慮，接下來筆者將就體育教學方法選擇的思路進行分析闡述。

2.1 根據教學目標進行選擇

教學目標的構成要素十分復雜，涉及到了知識、思想品質、體質、智能等多方面的內容，針對不同的教學目標應選擇不同的教學方法，如此才能促進教學目標的順利達成[5]。例如，如果是以提升學生知識水平為目標，性價比最高的方法就是講授法。若是以培養學生體質為目標，則應付諸于實踐，這時候就需要更多的引導學生親身參與到體育運動中，如競賽教學法等。

2.2 根據教學內容和對象進行選擇

針對不同的教學內容和對象，所選擇的教學方法也應體現出一定的差異性。例如，在進行理論知識教學的過程中，應利用講授的方法。考慮到單純口語講授的乏味性，可以在其中適當的摻雜一些實際案例，輔助學生對知識進行理解掌握。而在運動技能教學中，則不適合采用講授法，而應采用直接感知的示范教學，輔助身體等其他方法，如此才能使學生的運動技能和身體素質獲得同時加強。對于復雜性較強的動作，則應采用分解教學法，教師可以將技術動作分解為多個階段，并按照個人技術情況對學生進行合理分組，通過學生之間的相互扶助做到共同提升。

2.3 教學方法的合理組合

在現代體育教學中，教學方法的應用不存在類別、數量的限制，即為了獲得更加理想的教學效果，可以結合實際情況對多種方法進行組合應用，使其形成優勢互補，更好的服務于教學活動。在選擇時，應充分考慮各個方法之間存在的內在聯系，從而形成嚴密的教學方法結構，發揮綜合效應。換而言之，不能對教學方法進行機械的拼湊，否則不僅無法形成合力，反而會彼此矛盾，造成教學時間的浪費。

3.體育教學方法選擇的有效策略

教學方法的合理應用可以促進體育教學效率和質量的提升，在學生掌握體育知識和運動技能的基礎上，培養其對體育鍛煉的興趣，逐漸形成終身體育意識。在教學改革的背景下，教師所采用的教學方法應與時俱進，和教學發展趨勢以及廣大學生需求相適應，更好的作用于體育教學，促進學生綜合素質的發展。

3.1 以學生興趣為導向開展體育教學

對于學生而言，興趣是推動其參與學習的重要動力之一，良好的興趣有利于學生自主學習意識的發揮，激發其創造力。引申到體育教學中，教師應該以更加豐富的內容和形式激發學生對體育的興趣。例如，在教學過程中設置游戲、借助多媒體進行演示教學、引入專業的體育器材等，這樣可以使學生保持對體育教學的新鮮感，營造良好的學習氛圍，引導學生積極參與。

3.2 推動教學方法的多元化發展

在現代體育教學中，單一的教學方法所發揮的作用已經十分有限，對此，教師可以對多種教學方法進行多元化組合，這樣做可以使教學方法的應用更加符合教學活動的需求。比較常見的形式有身體練習方法和游戲教學法的融合、分解練習與完整練習的結合、反復練習法和競賽教學法的結合。上述多種方法的融合可以起到相互促進的效果，消除劣勢，同時將其存在的優勢最大程度的發揮出來。

3.3 推動理論教學和實踐教學的有機融合

長期以來，我國體育教學都存在理論、實踐相互脫離的問題，以至于學生對體育學科往往不具備一個明確的概念認知。對于這種情況，在教學中必須將理論和實踐進行有效銜接，促進學生體育素養的有效提升。在具體教學的過程中，教師可以在運動技能傳授的過程中適時的插入一些理論性知識或是注意事項，為運動技能搭建詳實穩固的理論基礎，促使學生將理論知識落實到實踐中，為體育鍛煉的正確開展提供依據。

3.4 引入現代化信息技術

在現代體育教學中，信息技術在許多方面均可發揮出有效作用。例如，在動作講解過程中，可以采用多媒體視頻展示的方式替代傳統教師講解，這樣可以對一些重點、難點內容進行反復播放展示或是進行慢動作分解，幫助學生更好的掌握。再如，利用一些信息化器材對學生的身體狀況進行測量，幫助學生制定科學合理的體育鍛煉計劃。

4.結語

綜上所述，體育教學在新時期下受到了越來越多的關注，為了提升體育教學效果，應根據新時期教學內容、目標以及學生的實際需求合理選擇教學方法，提高教學效率，促進學生運動技能和身體素質的共同發展。