社會體育指導與管理專業人才培養目標及畢業要求研究

程 暉,董 璧

(1.天水師范學院 體育運動與健康學院，甘肅天水741001；2.甘肅省定西市安定區御風幼兒園，甘肅定西743000)

2013年教育部統計顯示：全國內地師范類高校，總計110所院校中，有101所院校設置了該專業，2015年底，249所各類院校開設該專業。在社會體育指導與管理專業辦學中，存在辦學定位不準確，將培養目標模糊化，與市場需求不能很好地對接；課程設置呈現出“大雜燴”，既有體育教育的課程，也有運動訓練的課程等；學生實習實踐環節和預期目標不吻合，導致學生就業渠道不暢，嚴重的影響到了該專業的辦學初衷，曾2次黃牌警告。近年來，我國高等教育改革不斷深入，推行 “應用型”人才模式，強化學生實踐創新能力，校企聯合辦學成為專業建設和人才培養的必要路徑，學校與政府機構、企事業單位高度合作，共建實習實訓平臺，將理論與實踐完美結合，培養優秀的應用型人才[1]。基于此，研究社會體育指導與管理專業人才培養目標及畢業要求具有重要的現實意義。

1.研究方法

1.1 文獻資料法

本研究開展之前和研究進程中,對社會體育指導與管理專業人才培養方案基礎理論及與論題相關信息文獻進行大量采集。通過查閱中國期刊網、維普中文科技期刊全文數據庫、中國國家統計局網、中國發展交流網和相關政府部門等，了解目前國內辦社會體育指導與管理專業的院校，特別關注地方性本科院校的人才培養方案,為課題研究求得理論基礎和方法借鑒。

1.2 訪談法

根據研究需要，擬對甘肅省社會體育專業的專家、學者，省內辦社會體育指導與管理專業的院校，省外該專業辦學較好的院校，省內外體育健身俱樂部、體育局群體處、蘭州市、天水市、慶陽市、張掖市群體科管理人員，省體育總會、天水市社會體育指導員協會、天水市老年體協、部分社區體育健身俱樂部、社會體育組織中的體育協會、體育項目協會負責人和骨干進行訪談，為社會體育指導與管理專業人才培養方案構建奠定基礎。

1.3 問卷調查法

本課題研究依據我院實際辦學現狀，參照相關調查問卷的基礎上,制定領導、體育俱樂部負責人、專家學者調查問卷。

2.社會體育指導與管理專業培養目標的確定

社會體育指導與管理專業是為適應社會體育發展需要設置的，在近十幾年得到了快速發展，但發展過程中也產生了瓶頸問題，表現為課程設置、教學方法、教學設施、實習實訓等與社會需求嚴重脫節。要解決其面臨的問題，必須進行需求分析，需求分析的最終目的是為了形成決定、改進教學，提高教學質量，因此，社會體育指導與管理專業的課程體系構建必須著眼于學生需求和社會需求，明確培養目標，以此科學制定培養方案，科學設置課程和制定課程大綱，改革教學模式和教學方法等顯得非常必要。

通過調研，最終確定本專業的培養目標為：適應國家和區域社會體育發展需要，立足甘肅，輻射西北，培養具有高度社會責任感、較好的科學和文化素養，系統掌握社會體育的基本理論、基本技能和基本方法，富有創新精神，具備一定的科學研究能力，具有創業意識，具備一定的創業素質和創新能力，能在體育健身俱樂部、健身學院等單位勝任健身運動指導、大眾體育活動策劃與組織以及體育產業經營與管理的高素質應用型人才。

本專業畢業生主要達到以下目標預期：

2.1 綜合素養：具有良好的道德與修養，遵守法律法規，踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族體育文化精神的自覺意識，具有強健的體魄、積極的人生態度和良好的心理素質，具有社會體育領域工作所需的創新精神、創業意識、創新創業能力和從業資格。

2.2 專業知識：系統掌握體育學基礎知識和社會體育指導與管理的專門知識，理解運動技能的有關原理，了解體育改革與發展動態以及體育科研發展趨勢，掌握體育科學研究方法，能夠撰寫體育學術論文和研究報告。

2.3 專業能力：具有較強的專項運動技能，能將專業知識和專業技能融會貫通；具有研究和解決社會體育領域實際問題能力，具有適應未來工作所需的操作能力和管理能力；具有社會服務的基本技能和方法，具有較強的團隊精神、協調能力，能夠從事與體育有關的社會服務。

2.4 職業能力：能夠立足社會體育發展的需要，能在體育俱樂部、社會體育領域開展體育健身指導及管理工作；不斷反思社會體育發展趨勢以及體育產業經營與管理等各個環節遇到的問題，創造性的開展社會體育方面的研究工作。

3.社會體育指導與管理專業學生畢業要求

通過對“用人單位”、“知識、能力、素質要求”、“專業技能與水平的自我評價”、“社會體育指導與管理專業教學對社會需求的適用度”等4個維度調研，得出社會體育指導與管理專業人才培養應從體育知識、研究能力、溝通能力、使用現代工具、發展能力、職業規范等6個方面達成。

3.1 體育知識：能夠將運動生理學、運動解剖學、體育心理學、運動生物力學和專業知識用于解決社會體育問題。1)具備社會體育的基本知識，并能結合專業知識，解決體育運動與健身指導問題；2)具備體育經濟學、體育管理學、體育經營管理知識，能將其用于社會體育的組織、策劃和管理工作；3)具備體育基本原理，體育鍛煉的基本方法等，能針對健身需要進行運動處方的制定與實施；4)具備運動營養、體育保健、推拿按摩等知識，能將其用于體質健康評價、運動康復等領域。

3.2 研究能力：能夠基于科學原理并采用科學方法對體育健身、體質健康問題進行研究，包括運動處方的制定、體質健康評價、大眾健身數據分析、并通過信息綜合得到合理有效的結論。

(1)能夠基于科學原理，針對大眾健身提出合理的研究方法和技術路線；(2)能夠針對技術路線，基于科學方法開展健身研究，包括運動處方設計、健身數據采集、數據處理、成果分析與解釋；(3)能夠對實驗數據進行分析和評價，并通過多源數據信息的綜合，獲取合理有效的結論。

3.3 溝通能力：在日常交往與專業工作交流中，能用中英文進行簡單的口頭交流和專業的書面交流，按照國內外基本職業禮儀準確表達、有效溝通。(1)具備撰寫報告、設計文稿、陳述發言、清晰表達等基本技能，能夠就體育運動健身問題與業界同行及社會公眾進行溝通和交流；(2)掌握一門外語，能夠利用外語獲取信息，具有一定的跨文化環境下交流、競爭和合作的初步能力；(3)具備一定的國際視野，了解社會體育的國內外發展狀況，并能夠表達自己的觀點。

3.4 使用現代工具：掌握計算機基礎知識，流行的健身設施和設備，并能熟練應用。(1)能夠針對體育健身問題，選擇并使用恰當的健身設備和技術方法；(2)能夠使用計算機統計軟件，完成社會體育信息獲取、數據處理和分析等工作；(3)能夠選用現代健身設備和器械，并結合健身原理和方法，自主參與科學健身的設計、訓練和恢復。

3.5 發展能力：具有把握體育專業前沿發展動態的能力，獲得相關職業資格證書的能力，達到《社會體育指導員國家職業標準》中級以上社會體育指導員水平，并取得社會體育指導員國家中級職業資格證書。(1)根據社會體育發展的需求，考取各類職業技能資格證書；(2)根據自身的發展需求，主動參與各類健身培訓、健身競賽活動；(3)根據地方經濟發展需要，主動融入體育產業經濟與管理、體育測量與評價等領域。

3.6 職業規范：具有社會主義核心價值觀，熟悉社會體育相關標準與法規，具有人文社會科學素養、社會責任感和職業道德，能遵守社會體育行業規范，積極引導民眾建立正確的體育觀。(1)樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，踐行社會主義核心價值觀，具有人文社會科學素養；(2)具有良好的思想品德和道德意識，遵紀守法；(3)具有良好的職業道德，具備誠信品質、敬業精神和責任意識。

綜上所述，當前社會體育指導與管理人才培養與社會需求的人才培養定位不夠準確、清晰，學生的綜合能力沒有得到實質性培養，進而導致人才培養與社會需求之間存在脫節現象。為了使這一問題得到有效解決，社會體育指導與管理人才培養應以社會需求為導向，結合自身的辦學優勢以及當地對人才需求的類型，創建自己的培養目標和畢業要求，并設計科學合理的人才培養模式，唯有如此，才能使得培養的人才最大化地滿足社會需求，提高對社會的適用性。

構建基于就業崗位與職業標準相結合的社會體育指導與管理專業人才培養模式。即緊密結合當前社會體育指導與管理專業的特點、課程設置的現狀及其社會需求對人才培養的要求而構建，其核心點主要體現在培養職業型應用人才的目標上，由于社會體育指導與管理專業所培養的人才所要從事的職業是一個職業群，因此在進行課程設置時不求面面俱到，但一定要有針對性，這樣才能增強學生對社會的適應性。應根據就業崗位(群)和職業標準的知識、能力、素質的要求，按“基礎能力模塊+通用能力模塊+核心能力模塊+素質拓展模塊”的方式構建基于就業崗位與職業標準相結合的“專業+專門化方向”的課程體系。