讀毛澤東《體育之研究》有感
——新時代學校體育如何塑造青少年男生男子漢氣概

徐永進，孫永旺，陳 紅

(1.江蘇師范大學 體育學院，江蘇徐州 221116；2.蘇州工業園區東沙湖學校，江蘇蘇州 215000)

我國自古以來就有重男輕女的思想，雖說當今社會倡導男女性別平等，但是仍然有許多家長去過度保護、過分滿足他們家庭里面的男孩。根據我國教育科學研究院的調查，“在生活和學習方面，父母都傾向于更受男孩的喜愛。”根據相關數據顯示，當孩子在生活或者學習中向家長尋求幫助時，父母選擇“要啥給啥”的比例男孩(3.07%)高于女孩(2.40%)。表明父母更可能遷就男孩，缺乏原則性。再加之，改革開放40年以來，人民的物質生活水平得到了極大提高，且實施30多年的獨生子女政策放大了這種文化偏見。因此，很多男孩養成了貪吃、貪玩、貪睡、胸無大志等習慣和特點。大胖墩、病包子、小眼鏡、媽寶男、娘娘腔等比比皆是，缺乏男子漢氣概。

1.當今青少年男生缺乏男子氣概觸目皆是

2019年4月，習近平在參加植樹活動時表示，“少年要強，不只是在學習上，也要打造一副好身體、好筋骨。同學們要文明其精神、野蠻其體魄，把身體鍛煉好，把祖國建設得更加美麗。”男性在國家建設和社會發展中發揮了重要作用，他們也承擔著比女性更多社會責任。男子漢應該是勇敢的、敢擔當、有血性的，這是男孩特有的一種東西。性別角色理論認為：作為一個男孩或一個女孩，就意味著扮演人們對某一性別的全部期望，即性角色。有專家表示，“把不怕苦敢擔當的這種男性的性別特征把它抹殺掉，這個國家就相當于自殺。還是要男孩當男孩養，女孩當女孩養，不能反性別去撫養。”

2018年俄羅斯世界杯期間，嶄露頭角的19歲法國球員姆巴佩，被拿來和同樣是19歲的中國某偶像組合作對比，證明后者“娘炮”，缺乏男子氣概。如果說，青年強則國家強。那么，我們當今青少年的身體素質和審美價值不能不說是件憂國憂民的大事！

2.當代青少年男生缺乏男子氣概的因素分析

2.1 家庭因素

父母、長輩對男孩的過度關注，溺愛，造成了男孩對家長的依賴，缺乏責任擔當、獨立精神。另外，父愛缺位和缺失，在我國是一個非常嚴重的現象，心理學家用“父愛饑渴癥”來說明這種現象。新浪網的一項調查顯示，60.7%的人認為，現在的孩子極其缺乏父愛；孩子們在回答“在你成長過程中，誰承擔了更多的教育責任”時，超過六成的人，選擇了母親。在北京、上海等一線城市，80%的男人因為工作太忙而無暇照顧孩子。在只有媽媽或是奶奶帶著的情況下，男孩子們陽剛之氣不足，很多男孩到了成年也“硬”不起來，沒有擔當和責任意識，有批評者說這是“喪偶式育兒”。

2.2 社會因素

社會的不良引導，推動了男子漢氣概的缺失。一些電視綜藝節目和網絡大V，面對利益，流量為上，金錢為上，向青少年傳播“娘炮”文化，把“娘炮”塑造成明星，成為了很多孩子們的榜樣，誤導青少年男生審美以“娘炮”的陰柔為美，缺乏男子漢陽剛氣概。娛樂圈在某種程度上，代表著大眾審美與潮流，而公眾人物往往又能影響到很多的粉絲，偶像如此娘炮，粉絲又怎么可能不以娘炮為美，從而誤導到青少年的審美呢？

2.3 自身因素

物質生活水平的提高促進了青少年男孩的身高同比增長，但是身體素質卻日趨下降，尤其在耐力、爆發力、協調性等方面有待提升。當今的青少年是伴隨著互聯網成長的一代，手握QQ、微信、爆款手機網游，可以說是“宅”氏一族，缺乏鍛煉和面對面交流。取而代之的是懶惰、不愿運動、愛吃高熱量和高糖分的食品。身體形態呈現“豆芽菜”“小胖墩”“近視眼”等，缺乏男子陽剛氣質。

2.4 學校因素

基礎教育中從幼兒園到中學，女教師遠多于男教師，青少年學生們缺乏男性榜樣，這就容易導致男孩女性化傾向。與此同時，相當一部分學校不重視學校體育教學工作，在許多老師看來，安靜乖巧加成績好，就是好學生的標準。那些喜歡追逐打鬧的男生，就是惹禍精。2014年南京政協委員曾集體遞交提案，呼吁重視男老師缺乏的問題，一個男孩從嬰幼兒到青春期的成長，如果長期在母親，女性教師和其他女性的陪伴下，他們對性別的看法就會模糊，導致缺乏男性氣質。

3.基于學校體育教學談青少年男子漢氣概如何養成

古希臘百科全書式的人物亞里士多德認為，要實現人的和諧完美的發展，必須依賴于體育、德育、智育以及美育。當男孩開始參與體育活動時，他們不僅是在進行一種游戲，而且進入了一個有組織的機構，這種結構并不是偶然產生的。青少年男生絕大數時期在學校度過，所以男子漢氣概在學校中的建構尤為重要。中國青年研究中心研究員孫云曉說，“中國學生離包括父親在內的男人榜樣越來越遠了，青少年的發展不僅需要女教師，還需要男教師。”而體育老師作為中小學男性教師的主力軍，同時學校體育教學目標和任務，就是要明確培養男子漢氣概，讓男生更像男子漢。圍繞學校體育教學工作，學校領導和體育教師如何促進男子漢氣概的養成，筆者有如下觀點和建議：

3.1 學校領導和老師在思想上要重視學校體育工作，正確地認識到學校體育對青年男生男子漢氣概養成的重要性。

學校體育是學校教育的重要部分，貫穿從幼兒園到大學的全部教育歷程。但是在應試教育的背景下，很多學校減少或者取消學生的體育課程，改上文化課教育，讓體育課的作用沒能發揮出來。在英國的伊頓公學有一個宗旨——“運動第一，學習第二”。他們認為，體育的本質是人格的教育，學校體育有助于“立德樹人”根本任務的落實，體育活動可以提高青少年男孩對自然、社會環境的適應能力。

3.2 學校體育教學要注重提高學生運動和競賽技能，促進男生身體合理對抗，野蠻其體魄，改善體質和體態，增強體能。

體育活動可以改變人的形態結構，提高各器官系統的機能，提高人體在發育期的發育水平，增強人體的免疫和抵抗能力。體育活動可以培養人的健美的體態，塑造理想的人體。學校體育教學要抓住促進學生健康第一的牛鼻子。同時，發展專業核心素養，增強學生體能，培養青少年男生終身體育的意識。

3.3 學校體育教學要注重心理健康教育，文明其精神，健全其人格，促進青少年男生的心理健康發展和精神追求，培養優良品質。

體育活動可以改善人的心理狀態，減緩人的精神壓力，保持人的心理平衡。改變人的精神面貌，提高人的精神文化素質和修養。學校體育不僅僅是增強體質，也應將其精神和品格層面的促進作用融匯于體育教育中。

3.4 學校體育教學要注重促進青少年男生的社會化發展，教育培養青少年男生對社會的認同感、道德感、責任感和擔當意識。

據國外一項有關“中小學最受歡迎的學生群體特征”的調研顯示，最受中小學學生歡迎的是具有運動特長的學生，其次是學習成績好的學生。同時，具有運動特長的學生生往往在學校中扮演者領導者和管理者的角色。體育活動可以充分地挖掘青少年的潛力，使他們的各種潛能得以發揮和實現。青少年是國家的繼承者和接班人，每個青年都應該承擔這個重要責任，做新時代的奮斗者,為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

3.5 學校體育教學工作者要以身為范，積極主動向男生展現男子漢的氣概和特征，創造有利于養成男子漢氣概的環境。

體育活動中蘊含著大量的美、如形體美、運動美、體育精神和風格的美。在女教師占據主流的校園環境里，男性體育老師的言行舉止，往往符合男子漢氣概的表現，給青少年學生展現一個良好的正面示范。所以，體育老師應該時刻謹記以身為范，積極展示男子氣概，營造一個有助于男子氣概形成環境。

4.總結

《體育之研究》是體育學史上的一篇著作，其內涵與價值，時至今日依然適用于學校體育的建設與發展，如何發揮體育的內涵功能，使學生正確認識體育的價值，促進學生的全面發展，讓體育真正成為人們生活中的一部分將是一項長久的工作。學校體育彰顯男子本色，在今天這個浮躁和利欲熏心的社會，看著這些弱不經風、毫無男子氣概的娘炮們，試想如果有一天戰爭打響、讓他們去戰場殺敵，他們能拿得動鋼槍嗎？在此，向一直致力于學校體育教育的推廣者和工作者們致敬。對于孩子們來說，學校體育教育是一切的根本，熱愛體育會讓孩子們身心強大，成為一個有擔當的男人。