高校教職工體育與大學(xué)生體育相互融通模式的研究

鄭偉東

(揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)，江蘇揚(yáng)州 225000)

高校作為培養(yǎng)和輸送人才的最高陣地，其兩大主體人群——教職工和大學(xué)生的健康狀況也引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注。近幾年教育部學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，大學(xué)生體質(zhì)狀況繼入學(xué)到畢業(yè)存在緩慢下降現(xiàn)象，而高校教職工的亞健康、癌癥、猝死、壓力過(guò)大等現(xiàn)象時(shí)有報(bào)道。高校體育工作主要圍繞促進(jìn)兩大人群的健康開(kāi)展，高校教職工體育與大學(xué)生體育兩者開(kāi)展情況都存在一些不足之處，它們既有區(qū)別，同時(shí)也有聯(lián)系。本研究基于兩者開(kāi)展的現(xiàn)狀進(jìn)行歸納分析，從健康促進(jìn)視角探究?jī)烧呦嗷ト谕ǖ囊饬x，進(jìn)一步探究?jī)烧呋ハ嗳谕ǖ哪Ｊ剑云跒楦咝ｓw育健康促進(jìn)工作提供思路，為更好的促進(jìn)高校體育文化活動(dòng)開(kāi)展以及校園文化建設(shè)提供有益的借鑒。

1.高校教職工體育開(kāi)展情況

至頒布《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》以來(lái)，各大院校越發(fā)關(guān)注教職工健康狀況，把提高高校教職工身心健康放到學(xué)校體育工作的重要位置，加大宣傳，逐步建立健全各類(lèi)教職工體育組織，積極開(kāi)展教職工體育活動(dòng)。據(jù)查閱大量資料了解，省內(nèi)高校教職工體育開(kāi)展情況呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：(1)高校重視程度不斷提高。提高教職工健康水平已不再是句口號(hào)，各大高校都有了相關(guān)舉措，高校工會(huì)等職能部門(mén)積極發(fā)揮作用。(2)高校教職工健身意識(shí)普遍增強(qiáng)，絕大多數(shù)教職工都有增進(jìn)健康的訴求，但實(shí)際參加體育鍛煉、參與到體育活動(dòng)的人數(shù)比例還不高。(3)高校教職工體育活動(dòng)開(kāi)展方式都以工會(huì)牽頭為主，體育協(xié)會(huì)、社團(tuán)等活動(dòng)組織主要依賴(lài)于體育骨干的力量。(4)高校教職工體育活動(dòng)形式多以教職工田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)為主，部分高校增設(shè)單項(xiàng)比賽，如教職工羽毛球賽、籃球賽、乒乓球賽等，教職工與學(xué)生聯(lián)賽形式的活動(dòng)賽事等較少。(5)高校教職工體育活動(dòng)時(shí)間上相對(duì)比較固定，靈活性與機(jī)動(dòng)性不夠。(6)高校教職工開(kāi)展體育活動(dòng)的項(xiàng)目和內(nèi)容選擇上雖有所變化，但總體上還是比較單一，跑步、小球類(lèi)較多。

總體上高校教職工體育開(kāi)展情況有一定程度上的提高，但也存在諸多不足之處，由于高校教職工教學(xué)、科研、學(xué)生管理等事務(wù)繁多，致使他們的身心健康常處于“談起來(lái)重要，忙起來(lái)忘掉”的局面，高校教職工體育意識(shí)提高了，不代表身心健康水平就提高了。高校體育如果無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前教職工體育參與多樣化需求，就會(huì)打擊高校教職工體育鍛煉的熱情。還有鍛煉手段的單一限制了選擇體育活動(dòng)的項(xiàng)目和內(nèi)容，不懂科學(xué)的鍛煉方法也會(huì)影響高校教職工參與體育的積極性。

2.大學(xué)生體育開(kāi)展情況

當(dāng)代大學(xué)生是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的身心健康一直受到社會(huì)各界廣泛的關(guān)注。高校作為培養(yǎng)人才和輸送人才的基地，不僅要注重大學(xué)生的知識(shí)能力的培養(yǎng)，更要關(guān)心大學(xué)生身心發(fā)展。據(jù)了解，江蘇省各大高校都高度重視大學(xué)生體育工作，校園體育硬軟件設(shè)施建設(shè)的投入逐年增加，體育賽事交流頻繁，校園體育活動(dòng)豐富多彩，大學(xué)生的體育意識(shí)顯著增強(qiáng)。然而一年一度的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果當(dāng)前顯示大學(xué)生的體質(zhì)并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，高校學(xué)生體育意識(shí)增強(qiáng)，意味著他們知道體育鍛煉的價(jià)值和重要性，但在實(shí)際參與體育鍛煉過(guò)程中，由于缺少科學(xué)指導(dǎo)或自身惰性等多種原因，實(shí)際參與度不是很高。許多高校建有健身房、球館、游泳池等體育場(chǎng)館設(shè)施，部分由于管理不善，實(shí)際利用率并不高，部分場(chǎng)館還對(duì)外出租，反而外來(lái)企事業(yè)人員鍛煉較多，學(xué)生鍛煉時(shí)間較少。高校學(xué)生社團(tuán)、俱樂(lè)部等組織形式多樣、內(nèi)容豐富，表面上看滿(mǎn)足了大學(xué)生參與體育的不同需求，但由于缺乏管理，許多活動(dòng)流于形式，達(dá)不到健身、鍛煉的效果。

目前高校大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)是積極的，參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)也比較明確，高校的體育設(shè)施設(shè)備和政策制度也趨于完善，如何有效開(kāi)展好大學(xué)生體育活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康是高校大學(xué)生體育工作深入思考的問(wèn)題。

3.互相融通的意義

教職工體育與大學(xué)生體育的相互融通，凸顯高校體育開(kāi)展過(guò)程中教職工和大學(xué)生相互影響，相互促進(jìn)的關(guān)系，對(duì)于強(qiáng)化“育人”功能；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，深化師生友誼；提高自我管理能力，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)校園文化生活都有著非常重要的意義。

3.1 有助于強(qiáng)化教職工“育人”能力，完善學(xué)生的人格

新的教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)教師的“育人”能力，主要指改善學(xué)生的心智模式，提高其社會(huì)適應(yīng)能力和面對(duì)逆境時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。要求當(dāng)下學(xué)校教職工不僅要有厚實(shí)的理論儲(chǔ)備和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要能從健康而豐富的生活內(nèi)容中汲取鮮活的經(jīng)歷體驗(yàn)，結(jié)合具體情境對(duì)學(xué)生因時(shí)因地進(jìn)行潛移默化的教育。教育無(wú)處不在，體育的教育功能或者說(shuō)體育鍛煉的獨(dú)特之處在于無(wú)處不在的兩難情境、引發(fā)負(fù)性情緒的情境、高度競(jìng)爭(zhēng)的情境等有助于滋養(yǎng)人生智慧。師生共同參加體育活動(dòng)過(guò)程中，教職工作為有心人，要會(huì)利用活動(dòng)中的一些時(shí)機(jī)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和示范，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)不斷完善自己的人格，這是學(xué)生非常容易接受的一種教育方式。

3.2 有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，建立平等的人際關(guān)系，深化師生友誼

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，許多事情通過(guò)單打獨(dú)斗已無(wú)法完成，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)協(xié)助配合的力量，團(tuán)隊(duì)精神在當(dāng)今社會(huì)顯得尤其重要。在體育賽事活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)精神處處得以彰顯，高校教職工體育與大學(xué)生體育的相互融通過(guò)程中，師生體育活動(dòng)、賽事交流頻繁，教職工團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互激勵(lì)的精神勢(shì)必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，體育工作和活動(dòng)開(kāi)展中師生團(tuán)隊(duì)的組建，師生共同參與，形成學(xué)生和老師平等、對(duì)話(huà)的平臺(tái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還建立平等的師生人際關(guān)系，還能夠促進(jìn)師生交流，深化師生感情。

3.3 有助于提高師生自我管理能力，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

教職工由于繁重的工作負(fù)擔(dān)，參與體育鍛煉的時(shí)間會(huì)縮短或不參與，同樣，學(xué)生過(guò)于沉迷于手機(jī)游戲等也會(huì)阻礙參與體育鍛煉活動(dòng)等。通過(guò)互融模式，彼此相互督促。教職工在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能或參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)最容易擔(dān)心受到學(xué)生不好的評(píng)價(jià)，如果經(jīng)常要把教職工的“運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)”置于眾目睽睽之下，他勢(shì)必要在平時(shí)強(qiáng)加練習(xí)，約束自己定期參與體育鍛煉。當(dāng)事務(wù)繁多的教職工能經(jīng)常活躍在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的時(shí)候，本身就是自我管理能力的提高，當(dāng)教師時(shí)時(shí)能表現(xiàn)出這些優(yōu)良素質(zhì)和品質(zhì)的時(shí)候，那將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常好的示范效應(yīng)。同樣，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)也會(huì)受到教職工的影響，學(xué)生會(huì)有意識(shí)的規(guī)劃自己，提高自我管理能力。

4.互相融通模式

4.1 轉(zhuǎn)變觀念，共同參與，雙向引導(dǎo)

學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的發(fā)展開(kāi)展工作這本無(wú)口厚非，但教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)告訴我們教學(xué)生自己做的效果一般比不上帶著學(xué)生一起做的效果好。高校體育工作開(kāi)展依然是這個(gè)道理。高校興辦各類(lèi)學(xué)生體育社團(tuán)，舉行各種體育比賽為學(xué)生參與體育活動(dòng)創(chuàng)造了平臺(tái)、營(yíng)造了氛圍，學(xué)生的參與的積極性和興趣的普及面沒(méi)有顯著改善，這一方面與當(dāng)代大學(xué)生的惰性心理有關(guān)，另一方面與有效引導(dǎo)有著重要關(guān)系。引導(dǎo)不是給學(xué)生下任務(wù)，引導(dǎo)是讓學(xué)生看到榜樣的模范作用，老師的帶頭作用。老師布置任務(wù)要求學(xué)生自己參加活動(dòng)與老師和學(xué)生一起參加活動(dòng)，特別是體育鍛煉，效果是不一樣，教師和學(xué)生一起鍛煉勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生的重視，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)不僅要在同學(xué)面前展示還要展示老師看，一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，由于教師的長(zhǎng)期的陪伴參與，更有助于學(xué)生形成持之以恒的健身習(xí)慣。同時(shí)，教職工作為學(xué)生的榜樣、引領(lǐng)者，也在陪伴和參與中養(yǎng)成習(xí)慣，增進(jìn)了健康。

4.2 構(gòu)建高校健康管理平臺(tái)，促進(jìn)健康水平

高校健康管理是指對(duì)高校教職工和學(xué)生的健康進(jìn)行檢測(cè)、分析、評(píng)估，提供健康咨詢(xún)和指導(dǎo)以及對(duì)健康風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行干預(yù)控制的全面過(guò)程。構(gòu)建高校健康管理平臺(tái)能夠?qū)Ⅲw質(zhì)健康、心理健康、身體機(jī)能健康以及運(yùn)動(dòng)處方等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，集醫(yī)學(xué)科學(xué)、管理科學(xué)和運(yùn)動(dòng)科學(xué)為一體，整合高校相關(guān)體育部門(mén)，形成健康管理結(jié)構(gòu)體系。高校健康管理平臺(tái)的構(gòu)建一方面可以解決當(dāng)前體質(zhì)健康、師生體檢、心理健康咨詢(xún)等各健康維度各自為政的問(wèn)題，溝通交流不暢的狀況，對(duì)于教職工和學(xué)生的健康風(fēng)險(xiǎn)行為，可多層面的進(jìn)行評(píng)估、反饋，對(duì)危險(xiǎn)行為進(jìn)行規(guī)勸和建議。另一方面通過(guò)運(yùn)動(dòng)處方的方案，指導(dǎo)師生通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康。如肥胖、體脂較高的一些教職工和學(xué)生群體可以通過(guò)平臺(tái)組隊(duì)進(jìn)行降脂減重的相關(guān)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，他們可以通過(guò)平臺(tái)線(xiàn)上線(xiàn)下彼此鼓勵(lì)，相互督促，交流心得等等。

4.3 活動(dòng)引領(lǐng)，以賽帶練，促進(jìn)教職工和大學(xué)生體育“一體化”發(fā)展

體育活動(dòng)是高校體育文化建設(shè)的主要形式，也是營(yíng)造體育氛圍的有效手段。高校的體育活動(dòng)層出不窮，豐富多彩。高校教職工群體要積極參與到相應(yīng)的體育活動(dòng)中去，與學(xué)生聯(lián)動(dòng)，師生彼此協(xié)作交流，讓師生體育活動(dòng)成為高校體育文化建設(shè)中的一大特色，成為高校體育工作開(kāi)展的重點(diǎn)。經(jīng)常性的開(kāi)展體育活動(dòng)、師生聯(lián)賽，在比賽中既強(qiáng)化了技能水平，又深化了彼此情感，同時(shí)還能激發(fā)參與體育鍛煉的熱情。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校師生增強(qiáng)體質(zhì)、形成終身體育鍛煉思想、養(yǎng)成健康的生活理念。