工學結合模式下高職體育教學信息平臺的構建研究

宋忠田，王玉國

(阿克蘇職業技術學院，新疆阿克蘇 843000)

1.引言

高職體育教學工作的開展，在我國體育人才培養方面發揮了重要的作用，在工學結合模式下，往往需要學生將課程學習與實踐活動進行合理安排，并在學習實踐中不斷提升其自身素質。信息交流平臺的建設，有助于改變傳統以教師為中心的教學模式，促使學生的主體作用得到突顯，使學生能夠在學習中充分發揮自身的主觀能動性，并不斷提升學習效果，基于此，本文則針對工學結合模式下高職體育教學信息平臺的構建展開討論。

2.工學結合模式下高職體育教學信息平臺的構建原則分析

在工學結合模式下，高職體育教學信息平臺的構建，應該將體育專業知識教學作為基礎，以實踐型體育人才培養為主要目標，進而高效開展體育教學工作，在具體的信息平臺構建過程中，則應該遵循以下幾方面的原則：第一，目的性。對于高職院校而言，針對體育教學中教學信息平臺的構建，則應該對信息技術進行充分利用，實現對傳統教學課堂的轉變，利用新型技術來改變學生的思維模式，進而更好的促進學生的體育專業學習。堅持目的性原則，則要求信息平臺能夠以提升體育專業學生素質為目的，各項工作的開展，都應該圍繞這一目標進行。第二，專業性。對于高職院校而言，其體育教學的主要目的之一就是為了培養專業化的體育人才，所以，在信息平臺構建過程中，必須堅持專業性原則，力求通過信息平臺來促進院校整個體育教學工作的開展。第三，效率性。工學結合模式下高職體育教學工作的開展，很長程度上是為了在有限的時間內幫助學生掌握必要的體育技能，因此，信息平臺的構建要能夠主推這一目標的實現，所以信息平臺的構建應該堅持效率性原則，借助所建立起來的信息平臺，提升整體教學效率，進而有效推動高職院校體育教學工作的開展。

3.高職體育教學現狀分析

3.1 教學指導思想的缺失

科學的指導思想，是教學工作開展的重要基礎，但是從當前的情況來看，很多高職院校在體育教學中仍然缺乏科學的指導思想，一些高職院校的體育教學指導四線是直接由高中學校直接轉過來的，在教學實踐中，僅僅是片面強調體育意識、體育技能的傳授，將提升學生體質水平為主要目標。在長期的教學工作中，始終強調教師的中心地位，而忽略了學生主體地位的突顯，導致學生在課程學習過程中主動性較差。

3.2 所選擇的教學內容與學生發展需求不相符

針對體育教學工作的開展，很多高職院校所選擇的教材以高校公共體育課教材為主，在這一類型的教材中，所涉及的內容主要是競技項目，而未能結合高職學生的學習特點以及職業技能特點進行針對化設計，無法有效促進學生體育鍛煉能力以及體質水平的提升。在整個教學活動中，教學方法缺乏時效性，也缺少創新，大多數教師所采用的方法就是體育知識內容講解并配合相應的示范活動，但是在這一教學過程中，學生的主動性無法得到發揮，始終處于被動接受的過程，導致整個教學指導工作成效不明顯。而且從當前的情況來看，很多高職院校為體育課程開展所安排的課時相對較少，這也會對整體教學效果的提升造成一定的影響。

3.3 課程評價體系不夠完善

課程評價工作的開展，是為了及時查找課程教學中存在的不足之處，但是從當前的情況來看，針對體育教學工作的開展，很多高職院校缺乏科學的課程評價。通常情況下，很多高職院校會通過體育課程理論考試、運動考評以及出勤率來對學生的體育課程學習進行評價，但是這一課程評價方式忽略了學生身體素質及運動基礎方面的個體差異以及學生對體育學習理解及運用能力。

4.工學結合模式下高職體育教學信息平臺的構建

對于高職院校而言，在工學結合模式結合下的體育教學信息平臺構建，要能夠實現對網絡信息資源的整合，進而彌補傳統教學工作的不足，實現傳統教學工作的改革發展，具體可以從以下幾個方面入手：

4.1 構建新型教學管理體系

在新形勢下，高職院校要能夠利用所建立起來的教學信息平臺進行系統化的教學管理，為此所建立的信息系統應該包括學生的選課系統、成績管理系統以及教學評估系統等。借助選課系統，學生可以方便快捷的完成選課，而且在信息平臺中，每一名學生選課的機會平等，效率相對較高。成績管理系統可以提升教師考核與成績管理的工作效率，使得學生的學習考核變得更加的靈活多樣，如有企業參與的考核評價機制，在學生的成績信息中，一方面要能夠反映學生體育專業知識的學習情況以及體能素質增強情況，還應該反映出工作崗位對學生體能的實際需要以及學生能夠自我進行健康鍛煉的能力，而且，還應該從中反映出學生對體育課程學習的態度。教學評估系統則是圍繞體育學習，將教師以及實習企業的評價信息進行及時反饋，以此來作為改進體育教學的重要參考依據，進而不斷提升教學效果。

4.2 完善體育課程內容

對于高職院校而言，體育教學中通常會涉及到體育保健、體育健身、體育休閑以及職業體育技能等方面的內容，在新形勢下，教師可以利用信息平臺進一步拓展體育課程內容，以此來提升整體教學效果，例如可以利用信息平臺增設高職體育拓展視野課程、體育文化課程等，借助互聯網，教師可以為學生搜集各種類型的體育知識，以此來拓寬學生視野，并引導學生了解更多與體育文化相關的內容。另外，教師可以根據勞動和社會保障部認定的職業分類，并結合各種工作中對工作者體能的實際要求，在信息平臺中增設相應的學習內容。對于高職院校而言，要能夠通過體育教學內容的進一步豐富，不斷增強學生的實用性身體訓練效果，引導學生通過科學的體育學習，使其在參加工作后有效防范各種職業病的出現。值得注意的是，在教學信息平臺中，還應該融合生命健康教育的相關內容，在豐富高職體育教學課程的同時，促使學生能夠通過學習來提升其健康水平，并能夠在將來的工作實踐中始終保持健康狀態。

4.3 注重校企賽事活動的構建

對于高職院校而言，針對體育教學工作的開展，一方面要不斷完善課堂教學活動，另一方面也要為學生合理安排課外活動，通過課外活動的科學安排，幫助學生提升體育鍛煉效果，而且，教師要利用課外活動，引導學生將學習和實踐更好的結合起來。為此，院校可以聯合企業舉辦趣味性體育比賽，鼓勵學生和企業職工都能夠積極參與其中，在校企的良性互動中不斷提升學生的職業素質能能力，并通過這種方式，有效縮短學生與企業崗位間的磨合期，使其能夠更加全面的了解企業情況，并在正式參加工作后能夠更好的融入到企業之中。

4.4 注重網絡教學平臺的構建

對于高職院校而言，可以利用所建立起來的信息平臺開展網絡化教學活動，以此來實現對傳統教學模式的改革，通過這一網絡平臺，院校可以安排體育教師在特定的時間點進行授課，學生僅僅需要通過身份驗證即可登錄學習。這一教學模式的主要特點是不會受到時間和空間的明顯限制，而且在學習過程中，教師和學生可以進行實時互動，如圍繞特定的體育課題進行在線探討，在探討過程中完成知識的傳遞，并通過互動來加深學生的學習效果。與傳統的教學模式相比，網絡化教學模式能夠更好的激發學生的學習興趣，并鼓勵廣大學生積極主動參與到學習活動中，并不斷提升學習效果。

5.總結

綜上所述，工學結合模式下高職體育教學信息平臺的構建，對于高職體育課程教學效果的提升有著重要的促進作用，為此，高職院校要能夠認清教學信息平臺的實際作用，并結合其傳統教學工作中存在的不足之處，有針對性的進行信息平臺功能開發，進而不斷豐富體育教學內容，提升教學效果。