以學(xué)生為中心的預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)探索與實(shí)踐

聶立華，謝立璟，王秋芳，何御舟，王蓓

首都醫(yī)科大學(xué) 燕京醫(yī)學(xué)院，北京 101300

引言

預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重、宏觀與微觀結(jié)合、知識(shí)與技能相融通的應(yīng)用學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，成為深化理解理論課知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，是學(xué)生從課堂走向社會(huì)的有效鏈接途徑[1]。相對(duì)于理論課的“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”[2]的育人理念，實(shí)驗(yàn)課更是以強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為主體”的主要教學(xué)場(chǎng)所，因此如何更好地服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，是實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)新建設(shè)需要不斷探索的方向。我院培養(yǎng)的五年制預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)為訂單式培養(yǎng)模式，主要為北京市基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)提供應(yīng)用型預(yù)防人才，因此本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加注重與實(shí)際工作中的實(shí)際操作、實(shí)際情況相結(jié)合。結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)，緊密?chē)@“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念[3]，近年來(lái)開(kāi)展了一系列預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的探索，與同仁分享。

1 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)兼顧多學(xué)科并強(qiáng)化實(shí)踐性

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合基層實(shí)際工作，營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、兒少衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)課程增設(shè)了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加大了案例討論、實(shí)戰(zhàn)模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)采樣、調(diào)查問(wèn)卷等多種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置，并進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，不僅增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，還鍛煉了綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的能力。

2 多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

為了發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的積極性和主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生既是實(shí)驗(yàn)中心的主要建設(shè)者又是受益者的育人理念[4]。按照教學(xué)大綱，結(jié)合理論課不同知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教師與理論教師默契配合，通過(guò)以下多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用[5]，大大提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的積極性和綜合能力的培養(yǎng)[6]。

（1）小組協(xié)作式。將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位共同完成某個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。預(yù)防實(shí)驗(yàn)中心部分化學(xué)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，單靠個(gè)人的力量無(wú)法完成的，必須通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作方式完成，從與合作伙伴交流到任務(wù)分工確定、實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行，都由學(xué)生自己完成。合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴(lài)、相互配合，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)，也達(dá)到了互相學(xué)習(xí)促進(jìn)的效果。

（2）小組討論式。實(shí)驗(yàn)教師拋出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考、表達(dá)不同的觀點(diǎn)、互相討論，在討論的過(guò)程中教師發(fā)現(xiàn)存在的不足及需要解釋的重點(diǎn)，給予針對(duì)性的解答。不僅培養(yǎng)了學(xué)生思辨能力、表達(dá)能力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了教師授課的針對(duì)性。

（3）利用信息化手段教學(xué)[7]。隨著信息化的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)手段不僅在理論課授課中被廣泛應(yīng)用，也已在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中被充分應(yīng)用，特別是在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境不能滿(mǎn)足教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的傳授時(shí)，信息化的教學(xué)手段可以做到及時(shí)補(bǔ)充。比如職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)及營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)里的大量案例分析實(shí)驗(yàn)課程所采用的真實(shí)案例，為了更加生動(dòng)形象，引入了大量的視頻素材；衛(wèi)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)中國(guó)內(nèi)外最新的儀器設(shè)備應(yīng)用介紹、其他課程實(shí)驗(yàn)素材的仿真模擬等等。借助信息化手段教學(xué)不僅增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，還拓寬了學(xué)生的視野達(dá)到知識(shí)延伸的目的，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

（4）案例分析式。三大衛(wèi)生學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中都設(shè)有案例討論項(xiàng)目，如食物中毒、職業(yè)中毒等案例討論。課堂所選用的典型案例都是實(shí)際工作中最有可能遇到的，非常具有代表性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下，對(duì)案例進(jìn)行有針對(duì)性的分析、推斷并評(píng)價(jià)，教師根據(jù)授課目的結(jié)合難點(diǎn)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)法具有很好的啟發(fā)性、實(shí)踐性，提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)衛(wèi)生安全事件的綜合處理能力，為專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（5）實(shí)戰(zhàn)模擬方式。實(shí)戰(zhàn)模擬就是將實(shí)際工作中的部分工作內(nèi)容完全在實(shí)驗(yàn)室模擬完成，從工作腳本設(shè)計(jì)、角色分工、表演完全由學(xué)生配合完成，教師根據(jù)模擬過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予綜合點(diǎn)評(píng)和重點(diǎn)講解。這種方法既鍛煉了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際應(yīng)用、實(shí)景操作的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，有效地提高了實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地的對(duì)接。

（6）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)生圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如膳食調(diào)查實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師提前下達(dá)膳食統(tǒng)計(jì)任務(wù)，剩下的設(shè)計(jì)、收集信息、數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)等環(huán)節(jié)交由學(xué)生獨(dú)立完成。從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。學(xué)生從中獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望。

3 強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

大量研究表明充分提高學(xué)生的分析及解決問(wèn)題的能力是培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)的前提。鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱不能滿(mǎn)足不同知識(shí)需求層次的學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)知識(shí)的實(shí)際問(wèn)題，我系開(kāi)展了第二課堂[8]及科研創(chuàng)新項(xiàng)目的探索，作為課堂教育的延續(xù)和深化，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研工作的基礎(chǔ)培訓(xùn)。

（1） 第二課堂。大部分學(xué)生對(duì)第二課堂有著較高的興趣，積極要求參加。實(shí)驗(yàn)室也鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極開(kāi)設(shè)第二課堂，滿(mǎn)足學(xué)生求知探索的欲望。為了鍛煉學(xué)生，我們從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)開(kāi)始，均由學(xué)生獨(dú)立完成，改變了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的從屬與被動(dòng)地位，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)更感興趣，既鞏固了學(xué)生在課堂中所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)又激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新與實(shí)踐能力。開(kāi)展第二課堂活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己查閱文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生相互溝通及團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力。

（2）科研創(chuàng)新項(xiàng)目。結(jié)合第二課堂對(duì)學(xué)生的鍛煉結(jié)果，可以從中挑選出各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們加入教師的科研團(tuán)隊(duì)，為他們提供更高鍛煉平臺(tái)，對(duì)他們加強(qiáng)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也能最大限度地發(fā)揮出他們的科研潛能。實(shí)驗(yàn)教師首先給學(xué)生進(jìn)行科研內(nèi)容、安全等方面的培訓(xùn)，過(guò)程中可以參與查資料、觀摩等了解科研項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)，對(duì)科研有初步的科學(xué)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也豐富了自己的知識(shí)范疇。還可以協(xié)助理論課老師進(jìn)行部分實(shí)驗(yàn)操作等，鍛煉自己的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

4 學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)及日常管理

以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)即要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教師的主導(dǎo)作用，又要重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，積極調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，使廣大學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)中，認(rèn)真聽(tīng)取有益意見(jiàn)，積極采納合理建議，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮大家的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，堅(jiān)持共建和共享原則，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力和凝聚力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（1）實(shí)驗(yàn)中心硬件環(huán)境的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)中心活動(dòng)的主體就是學(xué)生，所以實(shí)驗(yàn)中心環(huán)境建設(shè)出發(fā)點(diǎn)就要以保護(hù)學(xué)生安全，方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作為出發(fā)點(diǎn)。儀器設(shè)備要從質(zhì)和量上滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作要求，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。首先實(shí)驗(yàn)中心的布局、結(jié)構(gòu)和整體環(huán)境設(shè)計(jì)上，要考慮儀器設(shè)備合理的擺放還要符合安全規(guī)范要求。安全防護(hù)設(shè)施齊備,并做到定期檢查更換[9]。其次是教學(xué)設(shè)備保障。通過(guò)精細(xì)化管理，及時(shí)淘汰達(dá)到報(bào)廢年限和存在安全隱患的儀器設(shè)備，每年通過(guò)項(xiàng)目申報(bào)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)等途徑及時(shí)更換和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)室教學(xué)所需設(shè)備，并做到定期核查、調(diào)試、維修等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。例如：天平室及時(shí)更新多臺(tái)萬(wàn)分之一電子分析天平,確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中稱(chēng)量的精確、快速、方便，提升實(shí)驗(yàn)效果；紫外分光光度計(jì)在我中心的實(shí)驗(yàn)中使用較為廣泛，幾大衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)中常用的檢測(cè)設(shè)備，為改善檢測(cè)排隊(duì)現(xiàn)象，在原有4臺(tái)4連池的基礎(chǔ)上又補(bǔ)充兩臺(tái)配置方便的8連池，提升了測(cè)量速度。此外，數(shù)顯手持糖度計(jì)、精密聲級(jí)計(jì)、大氣采樣器、粉塵采樣器等大量現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)設(shè)備的補(bǔ)充也為學(xué)生進(jìn)行綜合型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)提供更多的自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間[10]。同時(shí)教師在課堂上引入對(duì)該儀器的相關(guān)前沿技術(shù)研究的介紹,也大大激發(fā)學(xué)生的科研興趣。先進(jìn)的儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的重要組成部分，是提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)的手段和方法。

（2）實(shí)驗(yàn)室管理制度的建設(shè)[11-12]。預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室涉及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、危險(xiǎn)化學(xué)品、毒麻藥品、血液、用電等各方面的安全風(fēng)險(xiǎn)，建立健全完善的實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度是做好實(shí)驗(yàn)室管理工作的關(guān)鍵。制度建立過(guò)程分成兩部分完成，首先由實(shí)驗(yàn)室管理人員制定出初稿，同時(shí)征集學(xué)生的意見(jiàn)，充分采納學(xué)生的合理化建議，對(duì)制度進(jìn)行修改完善，最后修訂完成終稿制作并上墻。通過(guò)共同制定規(guī)章制度，有利于學(xué)生從被動(dòng)遵守制度變成主動(dòng)執(zhí)行，形成安全意識(shí)氛圍。根據(jù)國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)實(shí)驗(yàn)室安全管理的文件及學(xué)校的相關(guān)管理制度，參考當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，我中心制定出具有專(zhuān)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、時(shí)效性的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，如實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)室守則、功能房間管理規(guī)定等。還在試劑、藥品、動(dòng)物、尸體、耗材的申請(qǐng)、采購(gòu)、運(yùn)輸、領(lǐng)用、保管、維護(hù)、處置等各個(gè)環(huán)節(jié)上，制定了專(zhuān)屬的管理制度。并建立了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故隱患排查、登記、報(bào)告、整改等制度。通過(guò)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室制度的制定為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中心精細(xì)化管理奠定重要基礎(chǔ)。

（3）學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)中心日常管理[13]。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)中心的日常管理是對(duì)其實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)培養(yǎng)的一種有效手段。學(xué)生參與設(shè)計(jì)并使用預(yù)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)日志、儀器使用記錄手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)室日常安全檢查手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放等手冊(cè)，如實(shí)驗(yàn)室考勤、衛(wèi)生維護(hù)、設(shè)備與耗材的使用情況、實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)制度的履行情況等都由學(xué)生自行分組安排人員完成，通過(guò)這一過(guò)程，規(guī)范師生的日常行為，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)做好培訓(xùn)和過(guò)程監(jiān)督。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中收獲的不單單是實(shí)驗(yàn)技術(shù)，還鍛煉了實(shí)驗(yàn)室管理能力，增加了與老師的溝通互動(dòng)，提高了自身的綜合素質(zhì)。

（4）建立學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制[14]。實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的完善與發(fā)展很大程度上要依賴(lài)于學(xué)生的對(duì)實(shí)驗(yàn)中心各方面的評(píng)價(jià)及管理者和教師對(duì)評(píng)價(jià)的反饋。建立學(xué)生、教師、管理者之間的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制尤為重要。機(jī)制既包括收集學(xué)生的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，也包括實(shí)驗(yàn)室管理方對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果予以反饋和回應(yīng)。學(xué)生評(píng)價(jià)是以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室軟硬件環(huán)境服務(wù)支持及管理等方面的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)參與程度的和實(shí)驗(yàn)成果的也要評(píng)價(jià)。反饋回應(yīng)是針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)向?qū)W生反饋，確保基于學(xué)生的觀點(diǎn)采取相應(yīng)的改善行動(dòng)。機(jī)制的建立讓學(xué)生最大限度地參與到了實(shí)驗(yàn)中心的管理建設(shè)中來(lái)，評(píng)價(jià)讓實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)存的問(wèn)題逐一浮現(xiàn)，相應(yīng)的合理化建議也脫穎而出，極大的督促并促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)中心各個(gè)方面的改進(jìn)與完善，加快了實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)進(jìn)程。

（5）實(shí)驗(yàn)中心師資隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的關(guān)鍵因素。實(shí)驗(yàn)中心工作具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性和技術(shù)性，為保障更高質(zhì)量的教學(xué)，更好地服務(wù)于學(xué)生，要求實(shí)驗(yàn)教師必須要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)各種形式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高業(yè)務(wù)水平。實(shí)驗(yàn)中心每年制定培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)安排實(shí)驗(yàn)人員自學(xué)、培訓(xùn)、進(jìn)修、參觀交流等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平。

5 實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)成效

通過(guò)“以學(xué)生為中心”預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到切實(shí)地提高。在近幾年的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生共提出30多條建議，通過(guò)系部討論采納15條合理建議，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)室管理提供參考。在每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)室?guī)熒鷾y(cè)評(píng)中，均獲得較高分?jǐn)?shù)。先進(jìn)的設(shè)備、高效的管理、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)體制、良好的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境，使學(xué)生實(shí)踐能力有較大提高[15]。

6 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)基地的反饋，我系培養(yǎng)的學(xué)生均得到較高評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心堅(jiān)持以學(xué)生為中心的培養(yǎng)理念是對(duì)于醫(yī)學(xué)高校實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的促進(jìn)和完善，最大程度地發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)中心各項(xiàng)資源的利用性、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性，從根本上提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)向基層公共衛(wèi)生事業(yè)輸送真正的動(dòng)手能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、上手快的高質(zhì)量的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才的目標(biāo)[16]。