高職院校校園足球?qū)嵤┑耐緩脚c策略思考

鐘 欣

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲412000）

1.引言

從查閱相關(guān)研究成果來看，當(dāng)前關(guān)于校園足球運(yùn)動開展的研究主要集中在中小學(xué)，而對高職院校校園足球開展的相關(guān)研究比較少。與此同時，從大、中、小各級學(xué)校在開展校園足球運(yùn)動的過程中會經(jīng)常出現(xiàn)造成財力、物力、人力等浪費(fèi)的情況發(fā)生，因此，探索校園足球工作開展的長效機(jī)制，引領(lǐng)校園足球沿著科學(xué)和有效的發(fā)展軌跡上前進(jìn)顯得尤為重要。因此，本研究以高職院校校園足球開展情況作為切入點(diǎn)，對其校園足球?qū)嵤┩緩脚c策略進(jìn)行思考，旨在對以后高職院校校園足球運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展提供一些參考意見。

2.高職院校校園足球熱的冷思考

2.1 高職院校校園足球的功能定位——回歸育人本源

從2009年我國掀起校園足球運(yùn)動以來至今已經(jīng)開展了十年的時間。通過十年的發(fā)展，我國的校園足球運(yùn)動正如火如荼的展開。在校園足球火熱開展的背后，我們應(yīng)該對校園足球性質(zhì)要有更深入的認(rèn)識，這關(guān)乎校園足球運(yùn)動能否可持續(xù)發(fā)展。關(guān)于校園足球性質(zhì)可以從“全國青少年校園足球領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)”的簡介中能窺見一二，其中簡介中有寫到“在黨中央的大力倡導(dǎo)下，由教育部和國家體育總局共同發(fā)起的校園足球運(yùn)動是振興中國足球和造福子孫后代的一項(xiàng)重要活動。培養(yǎng)青少年團(tuán)結(jié)協(xié)作和拼搏進(jìn)取的體育精神為宗旨，通過建立從小學(xué)到大學(xué)的四級足球聯(lián)賽來廣泛開展校園足球活動，在培育校園足球文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)而培養(yǎng)具有足球特長的青少年足球后備人才”?；诋?dāng)前我國足球處于停滯不前的大背景下，把校園足球定位為完善校級足球聯(lián)賽，培養(yǎng)足球后備人才，旨在振興中國足球，這些都無可厚非，但是我們不應(yīng)該忽視校園足球的另一個方面，校園足球是學(xué)校體育的重要組成部分，而學(xué)校體育又是組成學(xué)校教育的重要拼圖。因此，把校園足球的定位為提升中國的足球成績，顯得勉為其難。換言之，對校園足球的功能和定位有失偏頗。只有回歸育人本源才真正脈住了校園足球的功能定位。高職院校是為社會培養(yǎng)技術(shù)性人才的主要搖籃，而開展校園足球不僅能提升學(xué)生的體魄，而且還能磨練學(xué)生的意志和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。高職院校校園足球運(yùn)動開展主要圍繞學(xué)生人格完善、心理健康、心智健全、體魄強(qiáng)健等方面著手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育的必然要求，也是校園足球運(yùn)動的功能定位使然。

2.2 高職院校校園足球開展的基礎(chǔ)——理性認(rèn)識當(dāng)前我國足球發(fā)展水平

數(shù)十年來，我國足球運(yùn)動項(xiàng)目發(fā)展的目標(biāo)是“沖出亞洲，走向世界”，然而，再一次次亞洲杯和世界杯的預(yù)選賽中，中國男足一次次鎩羽而歸。中國男足何時沖出亞洲，站在奧運(yùn)會和世界杯的舞臺上與歐美等世界足球強(qiáng)隊(duì)一決雌雄是億萬球迷的共同心愿。從政府部門的高層領(lǐng)導(dǎo)到從事足球運(yùn)動的群體再到體育媒體人和廣大足球民眾，都為中國足球何去何從建言獻(xiàn)策。通過向巴西、德國和拉美等足球強(qiáng)國技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格的學(xué)習(xí)到集體留洋訓(xùn)練再到足球聯(lián)賽的職業(yè)化改革，盡管取得了一些成績，但中國足球與世界足球強(qiáng)隊(duì)的實(shí)力并沒有縮小，甚至與日本和韓國的足球隊(duì)水平都存在不小差距。顯而易見，當(dāng)中國足球一直處于持續(xù)低迷和職業(yè)化改革舉步維艱的困局中時，中國足球的希望不得不把眼光聚焦在校園足球之上，旨在通過校園足球的發(fā)展來振興中國足球。理性審視當(dāng)前我國足球發(fā)展水平，把校園足球發(fā)展重任寄托于校園足球是否合理有待商榷。當(dāng)前我國校園足球涵蓋小學(xué)到大學(xué)四個層次。無論是英國、德國、意大利等世界足球頂級聯(lián)賽，其在足球發(fā)展水平呈現(xiàn)了職業(yè)化、市場化和產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展特點(diǎn)。反觀，我國校園足球的基礎(chǔ)與此相去甚遠(yuǎn)。以高職院校為例，我國高職院校主要是培養(yǎng)技術(shù)性人才，在校園足球開展的目標(biāo)任務(wù)、發(fā)展水平、資源基礎(chǔ)等方面都亟待提升。具體來說，無論是校園足球基礎(chǔ)設(shè)施、足球師資等方面，還是校園足球比賽開展的水平，都還處于提升和完善階段。加上，當(dāng)前我國足球整體發(fā)展水平不高，現(xiàn)在處于稚嫩的校園足球還不足以撐起中國足球的明天，因此，校園足球的發(fā)展道路仍任重而道遠(yuǎn)，當(dāng)前我們要加快高職校園足球基礎(chǔ)建設(shè)，為中國足球崛起注入動力。

3.高職院校校園足球發(fā)展的主要路徑

3.1 擅于汲取世界足球強(qiáng)隊(duì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

高職院校校園足球的可持續(xù)發(fā)展，要堅(jiān)持采用“走得出去、引得進(jìn)來”的路線，要避免一葉障目的做法。通過學(xué)習(xí)世界足球強(qiáng)隊(duì)先進(jìn)的訓(xùn)練理念和方法，對于提升高職院校校園足球的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。比如，在英國的社區(qū)就成立相應(yīng)的體育服務(wù)站，指導(dǎo)足球運(yùn)動開展，同時，英國俱樂部組建的足球?qū)W院也非常完善，肩負(fù)著各年齡階段足球后備人才培養(yǎng)的重任。德國不僅有專門的精英足球?qū)W校，而且又遍布德國的草根足球?qū)W校，可見，德國有著廣泛的足球群眾基礎(chǔ)。更為重要的是，德國足球把“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”做得非常好，主要通過學(xué)校、地方足協(xié)和職業(yè)足球俱樂部三者相互合作。又如，在法國，不僅頒布了 《足球教育大綱》和五級水平制以及首創(chuàng)的中學(xué)“足球班”，學(xué)生畢業(yè)后，可獲法國足球聯(lián)盟予以承認(rèn)的專門文憑。因此，我國高職院校校園足球的發(fā)展需要汲取世界足球強(qiáng)國的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，形成校園、課余與社區(qū)一體，制定合理人才培養(yǎng)目標(biāo)，并實(shí)施專業(yè)的教學(xué)計劃，把控足球師資的水平，進(jìn)而推動高職校園足球聯(lián)賽的開展。

3.2 加快校園足球四級聯(lián)賽的建設(shè)

根據(jù)《加快青少年校園足球?qū)嵤┮庖姟泛汀吨袊嗌倌晷@足球發(fā)展規(guī)劃綱要2015-2015》等文件中就明確提出，要加快從小學(xué)、初中、高中和大學(xué)的四級校園足球聯(lián)賽的建設(shè)，通過賽事分級管理，實(shí)現(xiàn)青少年校園足球競賽覆蓋縣級、地市級、省級和國家級的比賽制度。在校園足球開展的大背景下，湖南省校園足球也正逐步推進(jìn)，并根據(jù)《中國足球改革發(fā)展總體方案》的精神，在湖南省在打造省、市縣青少年足球競賽體系……建立小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四級校園足球競賽機(jī)制”。按照湖南省十三五體育發(fā)展規(guī)劃，要到2020年，形成以長株潭為核心的校園足球的青訓(xùn)體系和競賽體系，旨在構(gòu)建湖南足球發(fā)展框架，促進(jìn)精英足球、社會足球和校園足球的協(xié)調(diào)發(fā)展。以湖南為例，高職校園足球的聯(lián)賽發(fā)展情況不容樂觀，當(dāng)前，湖南省校園足球聯(lián)賽主要圍繞中小學(xué)層面，而對高職院校校園足球聯(lián)賽的發(fā)展比較忽視，并且，高職院校足球聯(lián)賽主要圍繞長株潭地區(qū)進(jìn)行，其他市縣高職院校校園足球發(fā)展水平明顯不如長株潭地區(qū)院校。因此，湖南省高職院校校園足球聯(lián)賽建設(shè)，一方面要整體布局校園足球定點(diǎn)學(xué)校以及合理分配足球資源，另一方面要抓緊課間活動、課余訓(xùn)練、課外活動和足球教學(xué)等方面建設(shè)，提升高職院校校園足球聯(lián)賽開展水平。

3.3 加大經(jīng)費(fèi)投入的扶持力度

根據(jù)國家頒布的《全國足球場地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃（2016-2020》的要求，對校園足球場地設(shè)施的建設(shè)和完善做了具體的部署，并確定了明確的時間表和路線圖。與此同時，從中也看到推動校園足球運(yùn)動的開展，不能僅僅依靠政府的經(jīng)費(fèi)投入，需要多方籌措，建立多元化經(jīng)費(fèi)來源渠道，方能助推校園足球運(yùn)動的可持續(xù)開展。以湖南省為例，當(dāng)前對校園足球場地設(shè)施優(yōu)先發(fā)展大學(xué)本科院校，其次是中小學(xué)校園足球布點(diǎn)學(xué)校，而對高職院校足球場地設(shè)施的建設(shè)相對偏少。因此，基于當(dāng)前全國校園足球開展的背景下，湖南省高職院校要抓住校園足球發(fā)展的戰(zhàn)略契機(jī)，首先要根據(jù)學(xué)校自身情況，科學(xué)做好規(guī)劃來擴(kuò)大資源供給。新建的足球場地要考慮安全事宜和學(xué)校周邊的交通便利情況；其次，高職院校充分利用學(xué)校資源的優(yōu)勢，通過與周邊的學(xué)校和企業(yè)等單位合作，充分提高場地利用率，來擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)的收入來源。

3.4 健全激勵機(jī)制和服務(wù)保障機(jī)制

從《中國足球改革發(fā)展總體方案》中明確指出“加強(qiáng)校園足球激勵機(jī)制建設(shè)，尤其對教練員、足球教師、指導(dǎo)員、裁判員持證上崗的把控，并加大對師資力量的物質(zhì)和精神激勵，激發(fā)校園足球參與者的工作熱情，全身心投入工作中，提升工作效率，進(jìn)而推動校園足球整體開展的水平?！比欢唧w激勵機(jī)制是什么，在文件中并沒有具體闡明。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)性的人才，高職院校體育教師除了正常的教學(xué)時間外，還要負(fù)責(zé)課間操、課余時間活動開展工作，并擔(dān)任足球比賽等體育比賽的裁判員工作。因此，對高職院校校園足球運(yùn)動開展健全激勵機(jī)制非常有必要，進(jìn)而促進(jìn)從事校園足球運(yùn)動主體由“經(jīng)濟(jì)人”向自我發(fā)展的“社會人”方向轉(zhuǎn)變。其次，對高職院校校園足球運(yùn)動開展也離不開服務(wù)保障機(jī)制，比如校醫(yī)院的建設(shè)、康復(fù)保健、理療手段、食宿安排等方面，都關(guān)乎高職院校校園足球運(yùn)動的可持續(xù)開展。上述諸多力量，只有齊心協(xié)力匯聚在一起，形成眾志成城的合理，方能促進(jìn)校園足球向美好的明天方向邁進(jìn)。

4.結(jié)語

高職院校校園足球的有效實(shí)施，必須不斷對校園足球工作相關(guān)機(jī)制和制度進(jìn)行完善，必須立足于校園足球運(yùn)動開展過程中面臨的難題和困境，同時，要發(fā)揮上下級組織單位和部門的職能，理順各自的職責(zé)和內(nèi)部關(guān)系，進(jìn)而建立高職院校校園足球開展的運(yùn)行制度和保障體系，方能促進(jìn)高職院校校園足球運(yùn)動朝著科學(xué)道路上邁進(jìn)，進(jìn)而為我國校園足球運(yùn)動整體水平的發(fā)展注入強(qiáng)大的內(nèi)動力。