體育經濟與管理專業創新型人才培養的研究

王 菲

（哈爾濱商業大學體育學院，黑龍江哈爾濱150028）

在社會進步、經濟飛速發展的背景之下，體育產業得到了高速的發展，任何產業的發展離不開人才的培養和發展，因此對體育經濟與管理專業的人才有很大的需求，而這類人才的培養又是離不開目前各高校體育經濟與管理專業的教學和培養的。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出了“國家經濟長期發展離不開實施人才培養體制改革戰略”，“更新創新型人才培養教育理念”，“深化教育教學體系改革，探索培養創新型拔尖人才”。在此背景之下，我們需要就目前的體育經濟與管理專業人才培養存在的問題進行反思，以體育經濟與管理專業創新型人才的培養的終極目標來進行過程的探討和研究。

1.體育經濟與管理專業人才培養存在的問題

1.1 培養目標定位模糊

培養目標的定位需要綜合多方面的因素，比如說學校所在地區的經濟的發展狀況、學校自身的優勢條件以及發展特色。目前來看體育經濟與管理專業，人才培養結構和深度都不能滿足未來體育產業發展的需要。如體育賽事管理、體育俱樂部管理、體育贊助管理等方面都需要大量的人才，但由于本科教學不能深入到產業發展各個方面，所以和存在著現實體育企業需求不能對接的問題。

1.2 教學模式單一

體育經濟與管理專業一直應用著課程講授的教學模式，側重點放在了傳授某門專業課程的知識和理論。但是作為一個更加偏重應用性和實踐性的專業，就出現了理論和實踐脫節的結果，沒能和體育企業的需求相對接，結果是培養的學生在體育產業的經營和管理實踐方面不能短時間內馬上達到企業崗位的要求。

1.3 師資人才缺乏

體育經濟與管理專業人才的培養，離不開高水平、高素質的專業教師團隊。德國的雙師制教學一直是全球高校教學的典范，但真正的雙師制無法真正實施。現狀是多數任職教師并沒有體育產業專業的從業背景、行業實踐和市場調研，雖然有些教師也意識到了這一問題，但由于常規教學、科研工作以及相關外部條件的限制，這一問題從內部并未能夠找到很好的解決方法。使得社會對體育經濟與管理專業人才在應用型人才的培養這一方面有所欠缺，很難達到專業教學目標的實現。

1.4 創新創業教育認識不足

大學生創新創業訓練計劃已開展8年，近兩年也有各種形式的大學生創新創業大賽，各個高校也在積極推動學生參與創新創業教育，但很多學校在開展創新創業課題項目研究，經費投入少，研究時間跨度大，和學分不掛鉤，報銷流程繁瑣。又由于體育經濟與管理專業受學科局限，造成本專業學生創新創業項目數量少、項目級別低的結果。一些學生對創新創業項目缺乏強烈的參與熱情，積極性并不是特別高。

1.5 校企合作深度不夠

如今的體育經濟與管理專業人才培養方案里，理論課程教學所占比重偏高，實踐教學比重偏低。而在實踐教學中，課程實踐教學的比重偏高，集中性實踐教學比例偏低，集中性的校外實踐環節更少。

目前開設體育經濟與管理專業的學院在進行校企合作育人方面，常規類的做法是邀請企業人士到校為專業學生做專題講座，或者是組織年級學生到企業進行現場參觀和學習等等，這些都屬于粗淺層面的交流合作。而更加深化的，類似于理論課實踐項目開發、教學案例開發、實訓課程開發、教材編寫、校內外實訓基地建設、校外實習實踐內容建設、應用型畢業論文題目選定等方面的深度合作亟待開發。可見，校企深度合作有待進一步地改善和發展。

2.體育經濟與管理專業創新型人才培養的思考

2.1 明確專業的培養目標

傳統的體育經濟與管理專業人才培養目標，以哈爾濱商業大學為例，在其2017版體育經濟與管理專業培養方案中是這樣表述的：“培養具有經濟學、管理學和體育學的基礎知識和基本理論，掌握工商管理、體育產業經營管理等方面的專業知識，具有體育產業管理、營銷、策劃、經紀等基本能力，能從事體育產業經營管理、體育產品開發利用、體育活動管理等工作，具有較強創新精神、創業能力的高素質應用型、復合型高級專門人才。能在國家和地方體育系統、學校、體育經濟管理部門、體育政策研究部門、體育企事業單位從事經濟分析、規劃、管理、決策、科學研究及教學工作。”現如今，國家對創新型管理人才的需求越來越大的新形勢下，需要對傳統的體育經濟與管理專業培養目標進行相應的改變，依舊以哈爾濱商業大學體育經濟與管理專業為例，其2019版培養方案中的表述為：“為培養德智體美全面發展，適應經濟社會發展和體育產業發展需要，掌握管理學、經濟學的基本理論和基本知識，掌握體育經濟和體育管理的專業知識和專業能力，能夠勝任體育俱樂部管理、體育賽事管理、體育場館管理以及其它體育產業管理工作的，具有較強創新精神、創業能力的高素質應用型高級專門人才。”這一改變，更為明確了新形勢下體育經濟與管理專業培養創新型人才的目標。

2.2 改變單一的教學模式

在體育經濟與管理專業現有專業課程安排中，需要建立完善、齊備的實踐教學體系，加強學校內以及學校外的體育產業相關企業、事業單位等實習、實踐基地的建設。體育經濟與管理專業教師在講授理論知識的過程中，需要特別注重自身實踐方面能力的培養，更加需要采用理論和實踐相聯系的教學形式。通過加強實踐教學，可以更好地吸引同學們的注意力，結合現實的案例或者實踐的真正參與，可以深化學生對所學理論知識的認識，對現實問題進行思考，在指引學生進行實踐學習的過程中，逐步培養學生掌握體育產業管理各方面的知識與能力。

2.3 加強師資隊伍建設

體育經濟與管理專業對專業教師的要求比較高，不僅要掌握扎實的理論基礎，在實踐教學和實習中還要具備一定的管理能力。穩定和健全的師資隊伍是實現人才培養目標的基礎和保證，有了理論和實踐能力兼備的師資隊伍，才能更好地培養出高水平的體育經濟與管理創新型人才。從內部方面，可以支持、鼓勵甚至創造條件，讓專業教師進入企業進行實踐鍛煉和學習，通過自身的實踐，將管理理念和方法內化后在課堂教學和實踐教學中與學生分享。從外部方面，可以聯系本地的體育產業相關企業的高級管理人員，聘任他們作為本專業的兼職教師或客座教授，不定期地到學校舉辦講座，和本專業學生分享其所在行業的管理經驗；另外，可以對學生實踐實習進行相應的指導，幫助學生更快地學習、了解相關行業的管理工作。如此更有益于培養具有創新精神、職業素養、創業能力和適應體育產業發展需要的創新型人才。

2.4 加強和完善創新創業教育體系

在體育經濟與管理專業培養方案的制定過程中，充分思考大學階段創新創業教育的重要性，合理設置與創新創業實踐相關的必修課程與選修課程，適度增加創新創業實踐的學分，并且在學校層面需要著手建立并真正落實創新創業學分積累與轉換制度，在學生參與的創新創業課題研究、體育產業學科競賽、創新創業訓練項目、發表論文等方面予以認定。

2.5 深化校企合作建設

為了更好地培養創新型體育經濟與管理人才，應該依據本專業培養目標和學校所在地域的發展優勢，建立穩定的體育產業實習實訓基地，為本專業學生提供具備發展優勢的實踐機會，讓學生將自己所學專業知識與體育企業的生產、服務實踐相結合，在實踐實習過程當中，多思考、多認識、多分析、多了解、多溝通，進一步豐富擴展學生實踐技能的積累和創新思維、創新理念和創新技能的培養。

3.結語

近幾年，國家對大學生的教育十分重視，培養創新型人才是目前高校的最大任務。關于體育經濟與管理專業創新型人才的培養是每一位本專業教師的責任和職責，也是體育經濟與管理專業、體育產業乃至國家發展的需要。體育產業的發展，體育市場的繁榮，為體育經濟與管理專業人才培養提出了更高的要求，我們應該不斷進行探索和創新，努力實現體育經濟與管理專業創新型人才的培養。