高校體育文化與校園文化的互動關系及實踐策略研究

馮子祿，李志雄，李 輝

(廣東司法警官職業學院 警體技能部，廣東廣州 510520)

引文：校園文化是學校在長期的教學實踐中總結出的獨特的有別于其他社會群體的一種團隊意識。校園文化在育人方面起著較大的作用，它能夠潛移默化的使學生具備良好的氣質素養和精神品質。體育文化通過體育活動來塑造人的道德觀念，校園文化與體育文化相結合，能夠提高學生的體育文化素養、培養學生體育精神，并以此為基礎開展校園體育文化活動。

1. 體育文化與校園文化的概念

校園文化是指以學生為主體，以課外活動為主要內容，存在于校園內的蘊含校園精神的一種群體文化。校園文化以其獨特的文化氛圍對廣大師生產生著潛移默化的作用，良好的校園文化對于提高學生的綜合素質、培養良好的道德觀念、提高學生的審美能力等起著不可或缺的作用。良好的校園文化對于實現教育目標起著較為重要的作用。充滿生機的校園文化是以各種高雅的學術交流活動為支柱、以豐富的體育活動為骨肉，這樣校園文化在發展中才會生動和積極向上。體育文化是高校校園文化建設中的重要環節，在學校生活中，體育活動是師生接觸最為頻繁、最有活力的一項文化，現代的體育文化發展迅速，豐富多彩的體育文化豐富了高校學生們的課余活動，還營造了積極向上的校園氛圍。體育文化的塑造有利于創建校園文化的豐富多彩性，改變傳統校園的死板枯燥性，利于發展校園文化的創造性。

2. 高校體育文化與校園文化的互動關系

體育文化是校園文化組成的其中一部分，但其實體育文化是以校園文化為依托存在的，并不是直接存在與校園文化中的。校園文化處于社會文化之中，是社會文化的反映，也是體育文化與社會文化的傳播媒介。校園文化通過多種途徑將社會文化內化于其中，還通過校園活動向體育文化傳達社會文化的價值取向。體育文化向社會文化進行信息反饋就需要通過校園文化來進行。擁有良好的校園氛圍和環境對于學校課程目標的實現，改變學生的生活學習方式和良好作息習慣的養成都有非常重要的作用。高校中體育文化與學習的辦學理念、校風校紀等內容有很大的關系，它的教育功能與校園文化有著緊密的關系。

2.1 體育文化與校園文化具有相似的功能

校園文化多種多樣，豐富多彩，能夠滿足學生大部分的娛樂、需求、社交、學習等需求，得到豐富的情緒體驗，在實踐活動中提高審美能力，以此陶冶自己的人格，充實生活升華人生的意蘊。體育文化中的體育活動是健康高尚的，具有進取、競爭。戰勝困難和經受考驗的特點，在體育活動中有助于培養學生不畏艱難、堅強勇敢、堅毅果敢的優良品質，精湛的技術與身體精神美結合，能夠激起高校學生各自獨特的審美要求，引導學生提高審美，樹立正確的審美觀，增強學生心理 的自我調控能力，開闊學生的視野和思維，促使他們的心靈趨于純凈。

2.2 校園文化對體育文化具有導向功能

高校體育文化存在于校園文化中，二者之間存在共同點，都以師生為主體、以校園為范圍、以育人為目的。文化是時代的產物，它在一定程度上體現時代的特性，校園文化存在于社會文化中，通過各種方式和途徑將社會文化納入自身內容之中，是社會文化的反映，也是社會文化和體育文化間的傳播媒介，向體育文化傳達社會文化的要求與價值取向。校園文化還制約著高校體育文化的發展，對高校體育文化具有導向作用，是它的指導方針。現當代高校的校園文化正處于開放階段，接收來自社會文化的各種思想理念，各種觀念在高校校園中匯集發生碰撞，對體育文化的發展也有一定影響。由于社會文化紛繁復雜，其中也會存在一些消極有害的文化，這些文化并不利于校園文化和體育文化的發展。體育文化作為校園文化的一部分，對校園文化具有反作用，在一定程度上會通過某些教育現象和問題向校園文化反饋這些不利信息，使校園文化對社會文化進行有目的的比較和評價，對體育文化進行更加優質的引導，所以在一定程度上，體育文化對于校園文化具有反饋作用。

2.3 體育文化是校園文化的核心之一

體育文化是校園文化的核心之一，校園文化是體育文化的外部延伸。校園文化的本質就是培養學生，主要培養學生學習知識與技能、樹立正確的三觀、陶冶情操、提高審美能力等方面。體育文化是指體育知識、體育技能以及體育精神，體育文化對于培養學生的這些能力具有其他學科不可替代的作用。要促進高校學生思想和人格的成熟，讓他們不只是從書本和課堂上獲取知識，還能從良好的校園風氣中獲取其他有利于發展成長的知識。豐富多彩的校園文化能夠給學生提供良好的成長環境，更多的學習機會來接受體育文化教育，為他們提供自我展示與實踐的機會和條件，提高文化素養。

2.4 體育文化與校園文化具有相互推動的作用

校園文化的核心是校園精神文化，校園精神文化可以分為三種形態，一種是觀念型，大致包括道德觀念，價值觀念，倫理觀念，審美觀念等多種思想觀念；一種是素質型，是在長時間的實踐過程中形成的具有校園特色的精神；還有一種是智能型，其主要目的是開發智力，增長知識。通過長時間的實踐探究發現，體育文化對于校園文化具有推動作用。教師通過課堂這一傳播媒介將體育方面的文化知識傳授給學生，有利于培養學生的思維能力。教師利用自身的人格魅力，將正確的世界觀、人生觀和價值觀潛移默化的感染學生，培養學生正確的審美觀，促進學生綜合素質的發展。體育文化是校園文化中的一部分，校園文化是體育文化存在與發展的大環境，對體育文化具有導向作用。校園文化的提升與發展也會帶動體育文化的發展，為體育文化提供更廣闊的范圍與更優質的導向。

3. 高校體育文化與校園文化的實踐策略研究

校園文化建設需要將三個面向和培養全面發展的人作為體育文化建設的目標；校園文化建設必須把崇尚科學作為體育文化建設的宗旨；校園文化建設必須把發揮師生的創造力和想象力作為體育文化建設的動力；校園文化建設把制定規則作為體育文化建設的核心。不論是校園文化建設還是體育文化建設都離不開師生的努力，通過制定權責明確的規定來約束行為，處理師生之間的關系，是社會的理性化的要求。

體育從廣義上看是人們與社會、自然界、個體三者之間的競爭，從狹義上講是個體之間關乎智力和體力上的較量。將體育競爭之一觀念融入課堂學習中，一定會激發學生學習的熱情和學生積極進取的心情，能夠促進社會的進步與發展社會主義現代化。在校園文化建設中要使學生認識到體育文化是一種精神產物而不是物質產物，并且體育文化要在校園文化的建設中力求有效性的最大化，在一定程度上促進了體育文化不斷自我更新整理的作用。

校園文化的形成離不開學生的參與，當學校里的新理念被全體成員贊同并且接受的時候，才能內化為每一位成員的思想，才能形成群體的行為，逐漸成為校園文化。在校園文化與體育文化互動的時候，學生就是連接兩者的媒介，在它們之間傳遞各種信息，并通過自己的行為表現出來。

4. 結語

綜上所述，體育文化不僅是校園文化的重要組成部分，還在校園文化中起著不可替代的重要角色。它與校園文化存在多種相同之處，它的建設方向和工作形式與校園文化都有不可磨滅的關系。要在體育文化的推動下培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為社會的進一步發展培養人才。