加強小學教學趣味性 提高數學教學質量

張利明

摘 要：新課程改革對教學的趣味性提出了更高要求，需要相關教師重點落實。基于此，以小學數學教學為切入點，強調了加強教學趣味性的重要意義。同時，結合筆者的教學經驗，提出了情境引入教學、引入教學游戲、設置多樣教學活動、強化實踐操作這些小學數學趣味性教學的具體策略。

關鍵詞：小學數學;趣味性教學;游戲活動

新課改要求小學數學教師重點完成學生核心素養的培養，同時還需要教師進一步提升課堂教學的趣味性。對于小學生來說，由于其正處于發育階段，因此難以在數學課堂教學中長時間保持注意力集中的狀態，降低數學課堂教學質量。通過提升教學趣味性，能夠迅速吸引學生關注，達到提升教學質量的效果。

一、加強小學數學教學趣味性的重要意義分析

在新課程改革所提出的教學方法中，更加強調學生的學習參與，通過引起學生注意、給予學生關切、幫助學生樹立學習數學的信心來使學生在學習過程中得到成功的滿足。因此，趣味性教學對于小學數學課堂教學極為必要[1]。依托趣味性教學，能夠更好地激發和調動學生學習的積極主動性，促使學生主動自覺參與，進而不斷提高小學數學課堂教學的質量與效率。

二、小學數學趣味性教學的具體策略探究

（一）利用情境引入教學

情景教學是一種能夠迅速吸引學生注意力、調動學生探究積極性的教學方法，在提升課堂教學趣味性方面發揮出了極好的效果[2]。因此，相關教師在展開數學教學中，可以利用情境引入后續教學，達到加強教學趣味性的效果。自此過程中，可以充分發揮多媒體設備的優勢，為學生營造更為生動的情境。

例如，在進行小學數學人教版四年級下冊“三角形”的教學前，相關教師可以讓學生回憶生活中常見的包含三角形的事物，并使用多媒體設備展示相關事物的圖片。此時，可以提出“為什么這些物品使用了三角形”的問題，讓學生進行自主思考。通過這樣的方式，能夠提升學生對相關知識點的學習興趣，更好地引入后續教學，保證教學的趣味性。

（二）引入教學游戲

對于小學生而言，其對游戲的接受度很高，也有著濃厚的興趣。基于此，相關教師可以通過在小學數學課堂教學中引入教學游戲的方式，促進教學趣味性的提升。需要注意的是，在設置游戲時，除了要考量其趣味性，還要保證游戲與數學知識點之間有所聯系，避免游戲與教學脫節。例如，在進行小學數學人教版四年級下冊“小數的加法和減法”的教學中，教師可以引入類似于“一元五角”游戲的教學游戲活動。此時，設定男生代表“0.3”、女生代表“0.2”（數字也可改變，只要保證均為小數且男女代表數字的最后一位奇偶不同即可）。此時，教師可以喊出“1.2”“1.7”“相加后小數點最后一位為奇數”“相加后小數點最后一位為偶數”等學生能夠在不同組合條件下達到的要求，讓學生進行游戲，對于組錯的團體，要施加一定的“懲罰”（可以為加算3到小數計算題）。通過這樣的方式，學生的學習興趣與活動參與興趣迅速提升，對相應知識點的掌握程度也明顯加深。

（三）設置多樣教學活動

1.角色扮演

小學生有著很強的表現欲望，且活潑好動，因此，教師可以使用角色扮演的方法開展小學數學教學，提升教學的趣味性。在這一過程中，教師可以組織學生開展課前預習，并進行“備課”;在課堂教學階段，讓學生扮演“教師”進行知識點的講解。通過這樣的方式，學生對數學課堂的興趣更高，且能夠幫助教師切實掌握學生的實際學習情況，提升教學質量。

2.趣味競賽

競賽是一種極為常見的教學活動，將其應用于數學課堂教學中，能夠達到提升教學趣味性的效果。例如，在進行小學數學人教版四年級上冊“三位數乘兩位數”的教學時，教師可以設置小組競賽，讓小組成員以輪流作答的方式完成不同的乘法計算，在固定時間內正確計算數量更多的小組獲勝。

3.小組討論

對于小學生來說，其數學知識儲備量相對較低，因此獨立思考難以保證教學效率。基于此，可以引入小組討論模式，促使學生優勢互補，加強課堂中生生交流程度，增強教學趣味性。例如，在進行小學數學人教版四年級上冊“平行四邊形與梯形”的教學時，教師可以組織學生以小組為單位討論總結平行四邊形與梯形的特點、身邊常見的平行四邊形和梯形。同時，還可以讓學生討論“長方形、正方形和平行四邊形有什么相同點和不同點？”的問題，加深對相關知識點的理解程度與印象。

（四）強化實踐操作

新課改對于學生的數學知識應用能力更為強調，因此，在數學教學中納入多種實踐活動極為必要，其也能推動教學趣味性的提升。例如，在進行小學數學人教版四年級上冊“條形統計圖”的教學時，教師可以組織學生統計本學期內個人數學考試成績，并以條形統計圖的形式表示出來。同時，配以一定的文字說明。通過這樣的方式，小學數學課堂教學活動得到了豐富，趣味性有所提升，學生的數學實踐能力增強，推動小學數學課堂教學效率與效果的提高。

綜上所述，加強小學數學教學趣味性在提升教學質量中發揮著重要意義。通過利用情境引入教學、引入教學游戲、設置多樣教學活動、強化實踐操作，提升了教學的趣味性，促進了小學數學課堂教學效率與效果的增強，推動了學生數學水平的提高。

參考文獻：

[1]魏會永.游戲在小學數學教學中的應用研究[J].學周刊，2019（33）：88.

[2]張亞芳.淺談小學數學趣味性課堂的建設[A].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第三期座談會資料匯編，2019：3.

編輯 李博寧