興趣與自主視角下的小學體育教學

潘遠雄

摘 要：體育學科是素質教育的重要組成部分，有效的體育活動既能增強學生的身體素質，又能促進學生身心的健康成長，還能促進學生的全面發展。興趣是最好的老師，如果學生有著濃厚的運動興趣，那么學生就能積極自主地投入體育運動中，學生就能更多地享受到體育運動的樂趣。如果學生沒有運動興趣，學生的運動就會非常被動且低效，甚至敷衍了事。因此，小學體育教師要從培養學生的體育興趣入手，來提升學生的運動技能。

關鍵詞：小學體育;興趣;運動

運動興趣是學生積極探究體育運動及愛好體育運動的心理傾向。學生的運動興趣不是天生的，而是在后天的實踐中逐漸形成和發展的。很多小學生喜歡體育課，但是他們只是喜歡體育課堂的自由游戲與活動環境，而不是真正喜歡體育運動項目本身，所以他們的體育運動就比較隨意與低效。因此，小學體育教師要運用多樣化的教育策略，培養學生的運動興趣，從而促使學生在濃厚興趣的引導下展開高效的體育活動。

一、巧設體育游戲活動，培養小學生的運動興趣

體育游戲活動能夠將體育的運動性與游戲的情境性有效結合在一起，能夠全面激發學生的運動興趣。因此，小學體育教師要結合小學生的身心發展特點以及運動內容，設計趣味十足的游戲活動，從而營造輕松愉悅的游戲活動氛圍，進而促使學生全身心地投入體育運動中。

首先，教師可以在體育課堂的導入環節設計游戲活動。體育課堂的活動地點是在室外，室外的任何風吹草動都會分散學生的注意力，而學生的注意力會被游戲活動所深深吸引。如“抓尾巴”的體育游戲，每一個學生的身后要系一條用廢舊布條或者塑料袋制作的尾巴，然后學生兩兩一組，互相嘗試著拽出對方的尾巴，成功將對方尾巴拉出者獲勝。整個游戲活動中，學生的注意力會迅速集中起來，學生會展開靈活的躲閃與進攻，學生的反應能力以及靈活奔跑能力均能得到有效鍛煉。

其次，教師可以在體育課堂的運動練習環節設計游戲活動。如籃球練習，教師可以組織學生展開花樣傳球的游戲活動。教師可以結合班級學生的具體能力，引導學生由易到難，先展開固定位置的傳球游戲，然后再一邊奔跑一邊傳球。整個游戲活動中，既能鍛煉學生的急跑急停能力，又能鍛煉學生的精準傳球能力。

二、競賽活動，提升學生的運動技能

體育競賽活動，既能充分挖掘學生的體育潛能，又能促使學生在準備競賽的過程中形成較強的運動技能，還能培養學生勇敢、拼搏以及不到最后一刻決不放棄的優秀品質。因此，小學體育教師可以組織學生展開多樣化的體育競賽活動，給學生提供展示運動技能的舞臺，從而促使學生更多地感受到運動的樂趣與成就感。

首先，教師可以組織學生展開花樣跳繩的比賽活動。花樣跳繩，既能培養學生的創造力，又能培養學生的肢體協調能力，還能增強學生的肺活量。學生在準備比賽活動的過程中，會不斷創編新的跳繩花樣，可以是單腳跳，可以是雙腳交叉跳，可以是連續跳100次以上;可以是單人跳，也可以是雙人跳，還可以是多人跳;可以是由前向后搖繩，還可以是由后向前搖繩。教師則結合學生花樣跳繩的種類以及連續跳繩的次數給出不同的評價。

其次，教師可以組織學生展開籃球比賽。可以是籃球單一技能的比賽活動，如運球數量的比賽活動，如果學生的籃球技能欠缺，那么可以是學生雙腳站立，雙手連續運球，次數多者獲勝。如果學生的籃球技能比較強，那么可以是一人運球，一人試圖搶球的比賽。當然，教師還可以組織學生以小組為單位，結合正規的籃球比賽規則展開比賽，學生要在具備較強基礎技能的同時，靈活運用不同戰術，展開防守與進攻。

三、課外拓展，促使學生養成良好的運動習慣

素質教育背景下，體育學科雖然受到了應有的重視，但是體育課程的教學時間依然是非常有限的。而且體育運動本身就是一項需要持之以恒的運動，因此教師要引導學生有效利用課外時間展開體育練習，進而促使學生養成良好的運動習慣。

首先，教師可以運用現代化的多媒體課件，加強體育運動技能的示范動作教學。如籃球教學中的三步上籃，其中對動作細節的要求非常高，學生需要調整好步伐，把身體重心壓低，在跑動中完成三步上籃。學生可以在課下結合多媒體課件，展開反復的運動練習。

其次，教師可以組織學生成立課外運動興趣小組。小學生的自律性還有待提升，興趣小組的建立可以促使學生之間互相督促與鼓勵，可以促使學生更多感受體育運動的樂趣。如學生可以一起跑步，跑步不需要任何運動器材，只需要一定的運動場地。興趣小組的學生可以約定好跑步時間以及跑步地點，可以是每天早上或者晚上，也可以是周末。當然，興趣小組的學生也可以組織展開健美操、籃球比賽、戶外郊游等體育活動，從而讓體育運動真正成為生活的一部分。

總而言之，新課標背景下的小學體育教學，教師要運用游戲活動、競賽活動以及課外拓展等教學策略，來調動學生的體育運動興趣，從而全面提升學生的體育素養。

參考文獻：

[1]張澤松.激勵教學在小學體育跳繩教學中的應用[J].當代體育科技，2018（2）.

[2]司友兵.簡析小學體育有效性教學的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018（6）.

編輯 張佳琪