如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

孫敏

摘 要：由于小學(xué)生的性格年齡特點，傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式教學(xué)無法將知識良好地傳授給學(xué)生，所以教師經(jīng)常在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用與游戲教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過游戲使學(xué)生可以更加自然地了解當(dāng)前教學(xué)中的重點內(nèi)容，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，這樣就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過研究教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，提出可行性教學(xué)策略，力求提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)高效課堂;教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有較高的邏輯性，要求學(xué)生在一定的數(shù)學(xué)定理法則下完成運算，或者通過一定的條件去研究數(shù)學(xué)問題。這與教育游戲有著非常好的切合度，游戲精神一直伴隨著數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用教育游戲的方法，不僅可以讓枯燥乏味的教學(xué)過程變得更加具有趣味性，同時由于學(xué)生自身參與到了教學(xué)活動中學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真。因此目前如何將教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要研究的問題。

一、教育游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教育的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是為了開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)字運算能力，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的想象力要求較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，再加上傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，學(xué)生無法自主參與到教學(xué)活動中，所以小學(xué)生很難對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生的心理年齡特點，對游戲會產(chǎn)生強烈的好奇心和興趣，教師需要將教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的表現(xiàn)，主要為以下幾方面。

第一，教育游戲可有效強化教學(xué)任務(wù)，數(shù)學(xué)教學(xué)一般以多種知識點為教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動，通過死記硬背的方式去理解數(shù)學(xué)知識，不利于學(xué)生靈活利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。在知識點講解完成后，可以結(jié)合教育游戲?qū)λ鶎W(xué)知識加以驗證和練習(xí)，從而達到強化教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。

第二，教育游戲可以充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)與游戲在本質(zhì)上都是在一定的規(guī)則下完成某一任務(wù)，所以游戲也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的邏輯性，可以利用教育游戲來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，早些時期就已經(jīng)在民間出現(xiàn)了華容道、完美數(shù)獨等益智類數(shù)學(xué)教育游戲。

第三，教育游戲可以有效擴展學(xué)生的知識層次，教師的教學(xué)內(nèi)容往往源自課本和教學(xué)大綱，這樣就限制了學(xué)生的知識來源。而教育游戲則是需要讓學(xué)生將所學(xué)的知識充分利用到游戲過程中，從而促使學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識外延和對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

第四，教育游戲改善當(dāng)前教育環(huán)境，環(huán)境對于小學(xué)生來說影響較大，教育游戲可以為學(xué)生營造快樂平等的教學(xué)氛圍，學(xué)生也更容易融入教學(xué)活動中，從而讓學(xué)生在教學(xué)中感受到快樂。

二、運用益智類游戲引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

益智類游戲操作簡單，在教學(xué)活動中方便學(xué)生理解，是最早出現(xiàn)的教育游戲類型之一。益智類游戲更加看重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合判斷能力，更加考驗玩家的毅力和耐心，益智類游戲所需要走的步驟都必須要讓學(xué)生加以思考，在一定時間內(nèi)做出自認(rèn)為最正確的判斷。所以對于學(xué)生的某一數(shù)學(xué)知識點來說并沒有明顯的教學(xué)作用，但益智類游戲由于看重邏輯判斷的培養(yǎng)，符合數(shù)學(xué)教學(xué)目的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有較為直接的促進作用。

例如，在小學(xué)加減法的教學(xué)中，教師可以由開心消消樂這款游戲引入教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開心消消樂是當(dāng)前學(xué)生中普遍流行的一款益智類游戲，只需要將三個以上相同的動物排列在一起，就可以完成特定任務(wù)消除。游戲機制跟小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的十以內(nèi)加減法運算有較強的聯(lián)系性，讓學(xué)生在玩游戲的同時不僅接受了教師的教學(xué)，還提高了學(xué)生對數(shù)字的敏感性。

三、利用教育游戲提高學(xué)生的空間想象能力

在課堂教學(xué)中教師也需要靈活地展開數(shù)學(xué)教育游戲，由于小學(xué)生對事物的認(rèn)知并不完善并且缺乏生活經(jīng)驗，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中一些抽象的知識不利于學(xué)生的理解，此時可以讓學(xué)生通過游戲的方式更加容易地理解教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如，在正方形的教學(xué)中，教師可以首先讓學(xué)生準(zhǔn)備彩紙和剪刀，教師在講解完正方體的性質(zhì)之后，讓學(xué)生自己運用直尺三角板等測量工具動手制作，在紙上裁剪出一個完整的正方形，在課堂中舉辦教學(xué)比賽，看誰做出的正方形最正規(guī)。通過手工游戲的方式將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

四、利用游戲改變學(xué)生課后的練習(xí)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為了使學(xué)生能夠快速掌握課堂所講授的知識，在課后教師留了大量的課外作業(yè)，讓學(xué)生在課后展開練習(xí)，這樣的課后練習(xí)方法無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)置闖關(guān)型的課后作業(yè)方式，根據(jù)由低到高的難易程度來布置多項作業(yè)，讓學(xué)生可以從最低難度的作業(yè)進行闖關(guān)，這樣學(xué)生的課后作業(yè)練習(xí)過程就成為一種游戲闖關(guān)的過程，符合小學(xué)生個性化發(fā)展的需求。教師也可以根據(jù)學(xué)生的闖關(guān)情況來了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從而對接下來的教學(xué)展開有針對性的調(diào)整。

在小學(xué)教育中，教師需要靈活地運用教育游戲提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生通過教育游戲更加深入地去了解數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地成長。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮