對建立中學數字圖書館的思考

任嘉莉

摘 要：建立數字圖書館是中學圖書館發展的必然方向，就當前的實際情況，提出了內蒙古師范大學附屬中學數字圖書館建設過程中存在的問題，并就相關的問題給出針對性的建議。

關鍵詞：數字圖書館;中學;信息技術

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）12B-0006-02

隨著信息技術的高速發展和普遍應用，人類社會進入了全球信息化的網絡時代。數字化技術改變了傳統信息記錄和傳遞的方式，圖書館開始由傳統紙質印刷向數字化、網絡化轉變，中學圖書館也面臨新的機遇與挑戰。

一、數字圖書館的相關概述及其必要性

（一）數字圖書館的概念

“數字圖書館”一詞是由英文Digital Library翻譯過來的，他是美國學者伍爾夫在1988年提出來的，是用數字技術處理和存儲各種圖文并茂文獻的圖書館。

數字圖書館是21世紀圖書館的發展方向，使用互聯網連接各種數字資源，存儲圖文、音視頻等多媒體信息，實現資源共享，形成大型知識庫。數字圖書館是一個開放共享的網絡平臺，并不屬于任何一個圖書館，而是一個龐大的信息庫。

（二）建設數字圖書館的必要性和可行性

數字圖書館與傳統圖書館相比有以下幾點優勢：（1）占用的物理空間更小，信息提取方便快捷。（2）數字化資源豐富，包括圖文、音視頻等各種資源。（3）信息檢索與處理功能強大且效率高。（4）便于讀者與圖書館的溝通交流，滿足讀者更多的需求。（5）珍貴紙質資料可以轉化為電子版，傳輸快，資源得以更廣泛的利用。數字圖書館為中學，教師的備課教研與學生的自主探索提供了更豐富的教學資源和學習環境。

數字圖書館是一個開放式的硬件和軟件的集成平臺，通過對技術和產品的集成，把大量文獻數字化，將它們組織起來在網上服務。它由五大模塊組成：各種載體數字化，數據儲存和管理，組成有效的訪問和查詢，數字化資料的傳遞和接收，權限管理和版權保護。

目前，我校已經將20萬冊圖書編目加入了數據庫，館藏實現自動化借閱，對書目數據進行自動化檢索，以到館讀者為主，在一定范圍內通過網絡實現文獻傳遞服務。然而，圖書館“自動化”并不等同于“數字化”。

數字圖書館是集成文字、聲音、色彩和動畫等多媒體資源于一體，對學生產生多種感官刺激，激發學生的興趣;明朗簡潔的人機交互界面，使學生活動貫穿教學過程始終。學生可以借助檢索工具迅速找到需要的學習資源，可以使用軟件工具在電子文本上做筆記、摘錄，高效率地形成自己的學習資源庫。學生既能向教師求助，還能利用數字圖書館里的參考資料或工具書，以及通過網絡求教，還可將自己的見解與其他學習者交流。

教師可以把數字圖書館作為信息技術輔助課堂教學的平臺，使用數字圖書館已完善的互動教學和數字化學習等先進功能，創新地按照新課程教學的理念在設計學習目標、設計教學課程和創新學生的學習方式等方面開展新課程的教學和學習。

教師應該在正確的教育觀念和教育思想指導下，充分利用數字圖書館的資源優勢，將自己的教學思想和教學設計用最恰當的方式選擇最恰當的內容在最恰當的時間展現給學生，真正實現教學最優化。在數字圖書館環境下的教學，教師的作用就是要將教學內容的科學化與網絡數字化環境教學最優化結合起來，挖掘潛能，營造良好的創新學習的情境，培養學生能力，從而實現數字圖書館教學的科學高效化。

二、高中數字圖書館的建設現狀

（一）電子資源冗雜，分類不明確

數字圖書館資源豐富，但分類不夠明確且冗雜繁多，給讀者造成了選擇的困難。資源的平臺和格式不一致，使得讀者搜索資源浪費較多的時間，且搜索的內容也很難滿足需求。

（二）電子閱覽室利用率不高

電子閱覽室一般在活動課時間開放，學生的有效利用時間最多為二十分鐘，還不乏部分學生存在瀏覽購物網站或打游戲等情況。學生信息素質薄弱，缺乏文獻檢索的技能，并且管理教師也缺乏專業的服務技能。

（三）圖書館員信息意識、觀念及技術有待提高

中學數字圖書館是近幾年才發展起來的新生事物，雖眾多學校都對圖書館工作人員加強了培訓，但總體水平仍有待提高。部分教師觀念還有些保守，認為傳統的圖書館資源與服務就能滿足師生需求，因此建設數字圖書館的積極性不高。

三、數字圖書館的建設思路

（一）加強數字圖書館用戶的培訓，定期組織沙龍活動

學校應結合信息技術課程對每個學生讀者進行教育，逐步改變學生獲取利用信息的傳統習慣，講解數字圖書館檢索的途徑和方法。定期組織上機沙龍活動，設計檢索主題，完成規定任務。尤其要對高一新生進行入學教育，結合數字圖書館的選修課資源融合使用方法，使其學以致用。

（二）融合學校的特色課程，建立特色資源庫

將本校的民族教育特色——如我校的每日學蒙古語等特色資源課程——放到網頁、電子閱讀機、電子班牌等平臺，配以文字說明，由圖書館統一整理，分門別類地將本校的校本課程組成課程體系，建立特色資源，與其他學校實現共享。

還可以將教師的課堂實錄組建名師課程資源庫，為學生提供課后學習輔導，為教師的專業發展提供更優質的教學資源。

（三）充分利用網絡資源，合理利用電子閱覽室

多開展數字資源培訓課，培訓應有一定的密度和連續性。電子閱覽室應提供下載、打印、刻錄、光盤借閱等全方面的服務，與學校教學配合，真正成為第二課堂。

（四）分類建立各學科的教學資源庫及試題庫

根據本校教師和學生的實際情況，結合研究性學習的需要，制作各學科導航系統，引導師生到相關地址獲取所需信息。同時收集、整理、整合各學科資源及試題，形成本校的教學資源庫，促進教育教學的提高。

（五）建立資源推薦服務平臺——“猜你喜歡”

根據讀者的閱讀喜好和瀏覽歷史，定期推送一些相關書籍、視頻等，讓書籍更親近讀者，整合資源合理利用。參考購物網站“猜你喜歡”的經驗，推送用戶書架上的相似圖書及其他資料，建立相對完善的服務平臺。同時，還可以將有相同興趣的書友組織起來，舉辦線下閱讀活動。

四、結束語

21世紀是一個信息時代，圖書館正面臨著一場革命，數字化就是這場革命的核心。數字圖書館的建設是一項復雜的系統工程，中學圖書館應抓住機遇，迎接挑戰，積極進行圖書館數字化建設，建立完善的數字化平臺，推動學校教育教學水平再上新臺階。

參考文獻：

[1]馬桂英，李會民.淺析應用型本科高校圖書館信息化建設[J].北華航天工業學院學報. 2017，（1）.

[2]屈波.關于圖書館信息化建設的幾點思考[J].辦公室業務，2013，（7）.

[3]唐紅玉.智慧校園視域下高校圖書館信息化建設研究[J].管理觀察，2019，（19）.

[4]李金.淺析我國圖書館信息化管理的困境及優化路徑[J].文化創新比較研究，2017，（28）.

[5]孫元彬.信息化視角下的縣級醫院圖書館信息化建設[J].中國新通信，2018，（8）.