工程教育認證理念下研究教學型大學制藥工程專業人才培養模式的初探

嚴喜鸞 劉杰 蔣以號

摘要：通過工程教育認證，更好培養工科人才。結合研究教學型大學的辦學條件，我們在創新專業教學知識模式、實踐教學模式、“傳幫帶”學長制等方面進行了改革與探索，構建具有綜合素養的制藥工程專業人才的培養模式。

關鍵詞：制藥工程;工程認證;研究教學型大學;培養模式

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0031-02

2016年中國正式加入《華盛頓協議》會員國，中國工程教育認證工作快速推進了我國高校的國際化進程[1，2]，針對制藥工程專業人才的培養，也提出了“基于產出教育”（Outcomes-based Education，OBE）的人才培養理念[3]。基于工程教育認證的人才培養理念，結合研究教學型大學的辦學條件，我們在創新專業教學知識模式、實踐教學模式、“傳幫帶”學長制等方面進行了改革與探索，構建具有綜合素養的制藥工程專業人才培養模式，旨在培養出更適合社會需求的制藥工程專業優秀人才。

一、創新專業教學知識模式

新興專業——制藥工程專業的教學模式多數是理論照搬藥學或化工專業，很多知識結構較松散，基礎薄弱，難以連貫形成新的專業教學體系。雖然就業數量形勢較好，但就業困惑明顯，缺乏專業核心競爭力。在OBE工程認證人才培養理念的指引下，對制藥工程專業人才理論知識層面提升主要從以下兩方面進行。

1.網絡輔助教學建設。網絡輔助教學系統的建設突破了以往的時空觀念。學生利用現有設備，自由安排學習時間和地點，能與教師、同學進行交叉式討論，有利于課堂授業學時較少的研究教學型大學學生學習。教師通過平臺設置與制藥工程相關的課程論壇、研究型教學、串講視頻、課程間共享等形式呈現制藥工程學生所關心的就業問題以及我國制藥發展現狀問題等，鼓勵學生多瀏覽相關的制藥行政機構和大型制藥企業網頁，引導學生查閱相關文獻資料，拓寬基礎知識內容體系，有利于制藥工程類專業人才厚基礎、寬口徑的工程科學知識結構和系統掌握專業理論知識與技能，為跨學科研究、交叉學科創新奠定了堅實的基礎。網絡評教是網絡教學平臺的重要考核內容，每學期進行專業行家聽課和學生網上評教，能較好監督和促進師生的網上教學互動，跟蹤教學狀態、分析教學信息，除弊更新，促進制藥工程專業教學知識的發展。

2.特色課程內涵建設。制藥工程專業的課程設置不科學，重復性建設現象嚴重。選修課的開設往往是形式大于內涵，不能體現課程建設的多樣化和特色性。學校每四年一次的教學課程優化設置為制藥工程這樣的新專業發展起到很好的效果，及時剔除不利于制藥工程專業發展的課程，加強制藥主體課程建設。根據制藥產業最新發展狀況，督促任課教師及時更新專業課程的授課內容，注意課程講授與生產實際條件相結合，保證學生獲得與社會實際應用接軌的專業知識。

積極鼓勵任課教師利用設備視頻、動畫影音等素材與多媒體課件相結合，形象生動地將理論知識以直觀動感的視覺效果將乏味的專業知識展現出來（藥物制劑教學中將理論知識與各種制劑制備的視頻或圖片結合講授），實行提問加分制，調動學生學習的主動性與積極性，探究課程、教材、教法之間的有機聯系，開設拓展性的專題學術講座，邀請相關專家學者來學校進行制藥學科前沿理論和學術動態報告。

二、重視實踐環節培養

1.創新學分科研訓練。科研創新思維薄弱，會降低學生求學的熱情。研究教學型高校更要積極開展學生科技創新工作，創新學分制，鼓勵大二、大三的學生進入科研實驗室，輪流參與多個科研項目研究。學生緊跟制藥前沿課題研究，自主開展研究工作，帶著問題與教師交流研討，擴大學術視野，提高學生的學習興趣，著力培養學生的自我獲取知識的能力、自我構建知識結構的能力，以及判斷力、抗挫力、思考和解決問題能力、科研創新能力和團隊協調能力，注重科研對教學的滲透，注重因材施教，實現對學生的完整培養。從“馬太效應”可推斷，一旦學生獲得了科研上某種成就，就會借助優勢獲得更大成就，而不會輕易回到低水平[4]。能力得到提升的本科生就能做與研究生一樣，甚至更復雜的課題，增強他們對制藥工程專業的歸屬感、認同感。

2.實地工程設計訓練。制藥工程類人才的應用知識培養尤為重要，學校一方面投入制藥仿真虛擬實驗室、GMP模擬車間等硬件軟件，另一方面通過與制藥實習基地企業的聯合培訓，培養學生的實地工程設計能力。如潔凈廠房設計、制藥用水設計、空氣凈化系統設計、蒸汽鍋爐設計等。例如，進行蒸汽鍋爐設計時，在考慮節能減排的基礎上，設計利用太陽能或其他自然能源預加熱鍋爐用水，減少碳排放。另外，設計的重要性還體現在制藥企業給水工程、排水工程、供配電工程、電信工程、消防工程、環保工程、通風與空氣調節以及企業管理信息系統等方面。強調制藥工程理論知識與制藥企業實際運行方式相結合，從制藥行業的實際情況來培養學生的工程設計能力，做出技術先進、經濟合理、可行性強、環保型的制藥工程設計方案，這對于藥品規模生產，質量監控以及企業的綠色時代發展等都能發揮很大的作用。

三、“傳幫帶”學長制建設

建立“傳幫帶”的學長制，幫助解答專業上和生活上的各種問題，即為同一制藥工程專業的優秀高年級學長帶低年級學生的良性傳承體系[5]。以宿舍為單位，選取德能優秀的高年級學長擔任新生的學長制負責人。學長和新生是平等的，可作為朋友角色，進行推心置腹地交流;學長關心低年級學生的生活，讓離家不久的新生體會到家庭般的溫暖;學長幫助新生了解專業特點，解決各種學習上的困惑，確立積極明確的目標;學長對低年級學生的思想動態和涉及學校教學、管理等方面的問題進行梳理總結并向學校輔導員及時反映。通過上崗學長上交的工作日志、工作計劃、培訓心得、工作照片以及期末工作匯報和工作總結，綜合學長的輔導員、新生的輔導員的意見，對學長的工作能力和態度進行考核。“傳幫帶”的學長制一方面充分發揮學生積極性和主動性，增強了學生自我教育、自我服務、自我管理的能力;另一方面也培養了高年級學生的社會責任感、使命感，使他們得到多方面的鍛煉，提高了綜合素質，在幫助低年級學生成長的過程中自身也得到成長。

四、結語

制藥工程專業在注重工程教育的同時，兼顧藥物研究與開發能力的培養，重點培養制藥工程專業學生的綜合素質、工程實踐能力與創新能力，這與學校的“厚基礎、寬口徑、重德行、強能力”的人才培養思路及“工程教育認證專業人才”的定位相吻合。緊跟時代的飛速發展，制藥工程專業人才不僅要掌握化學工程設計與藥學工藝知識，還要對制藥機械、計算機編程、自動控制等方面有所了解，充分利用研究教學型大學的優勢，才能培養出更適合社會需求的優秀制藥人才。

參考文獻：

[1]李志義.對我國工程教育專業認證十年的回顧與反思之一——我們應該堅持和強化什么[J].中國大學教學，2016，（11）：6-10.

[2]YEARGAN J，ALDRIDGE D，JACOBSON I，et.al.ABET Engineering Criteria 2000[C]//.Proceedings-Frontiers in Education Conference.1995，Atlanta，USA.

[3]蔡志慧，曾振芳.專業認證背景下制藥工程專業綜合實訓教學改革與實踐[J].化工高等教育，2019，（4）：73-76.

[4]邴浩.國內外本科生科研訓練計劃的比較研究[J].教育學術月刊，2014，（5）：106-111.

[5]李浚，王堯.宿舍學長制的實踐探索——以北京化工大學為例[J].高校輔導員學刊，2014，6（1）：4-6.