園藝專業本科畢業論文現狀分析及質量提升對策

唐楠

摘要：畢業論文是本科教學計劃中的一個重要環節，是培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際，獨立分析、解決問題的能力，能使學生得到從事本專業相關工作的基本訓練。文章根據園藝專業的特點，探討分析目前園藝專業本科畢業論文存在的問題，并從注重指導教師與學生溝通、優化選題設計、加強選題指導、加強過程控制和管理等幾方面提出對策，以期進一步提升園藝專業本科畢業論文的水平，實現高素質應用型人才的培養目標。

關鍵詞：本科畢業論文;質量;問題;對策

中圖分類號：G642.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）49-0227-03

畢業論文作為本科生完成四年學習的最后一個教學環節，是對本科期間理論與實踐學習的一個綜合性總結，是多角度評價學生的一個重要手段。畢業論文的整體水平直接反映著一所高校的教育教學質量[1]。開展畢業實習及畢業論文，主要目的是培養和提高學生綜合運用專業基礎理論、基本知識和基本技能去分析、解決實際問題的能力，培養學生科學的思維方式，培養學生的實際動手能力，提高學生的專業技能和實踐能力，有助于學生逐步形成正確的工作態度、良好的科研習慣，有助于加強學生的創新意識、創新能力和創業精神的培養，為日后參加工作或進一步深造學習打下良好的基礎。如何提高畢業論文教學環節的質量，已成為近年來高校工作的難點和重點。

本文對園藝專業本科畢業論文中存在的主要問題及其形成的原因進行了分析，根據專業特點，提出了一些提高畢業論文質量的對策，對提高園藝專業畢業論文質量，保證整個本科教學質量以及確保實現高素質應用型人才的培養目標具有重要的現實意義。

一、園藝專業本科畢業論文工作中存在的問題

1.學生方面。大多數學校的畢業論文（設計）環節都安排在第8學期，而對于園藝專業的學生來說，由于園藝植物的生長具有很強的季節性和較長的周期性，短短一個學期并不足以完成實驗和論文。因此，學生開展畢業論文工作的時間通常從第六學期到第八學期，而第七學期學生面臨研究生考試、擇業的巨大壓力，第八學期又剛好是畢業生擇業的高峰期，有些用人單位會要求已簽約的學生提前上崗，參加考研的同學又要進行研究生復試，學生將大部分精力投入到考研和擇業中，導致學生沒有精力顧及自己的畢業論文。通過對某高校2014—2016級園藝專業學生進行調查問卷，發現有23%的學生認為完成畢業論文并不重要。部分學生自身態度不端正，沒有把畢業論文當作是畢業前對自己實踐技能的一項綜合鍛煉，重視程度不夠，認為畢業論文是為了畢業不得不做的事情，走形式而已。另外，也有一些學生缺乏主動意識，不會主動與指導教師溝通并開展相關工作，抱著“老師不找我，我也不找老師”的態度，與老師零交流。

選題盲目，缺乏主動性。部分學生由于完成畢業論文的意識不強，研究方向模糊，對論文的選題缺乏主動性，再加上選題時并不了解指導老師擬定的題目的具體研究內容，也不完全了解自己的能力，靠感覺選題，導致一些不切實際的情況出現，影響畢業論文的完成質量。同時，也有部分同學只求順利通過畢業答辯，在選題時盡量選擇耗費時間少、簡單且易完成的題目。

學生閱讀文獻和論文寫作的能力普遍較差。閱讀大量文獻是在開始論文研究前的必須要求，是了解論文研究內容、掌握研究方法的基礎。通過文獻綜述，學生可以明確自己的研究方向，確定研究方案和進度。尤其是對于園藝專業的學生，由于植物生長周期長，很難進行重復實驗，必須在開展工作前明確研究方案，否則一旦錯過時間，一年的工作就白費了。然而，目前學生的文獻閱讀和綜述能力普遍較差，多數學生的文獻綜述是大量文獻的堆積，并沒有認真閱讀、歸納總結，缺乏清晰的思路和明確的觀點。論文寫作中存在語言文字表述能力差、邏輯混亂、東拼西湊等問題。

2.指導教師方面。畢業論文離不開教師的指導，老師在引導學生開展畢業論文工作中具有非常重要的作用。就選題而言，目前大部分院校為約束性的選題方式。鑒于園藝專業的特點，本科生畢業論文一般都是以實驗為主，周期較長，需要耗費大量的試劑、耗材和其他生物材料，同時實驗失敗的概率也較高，這些都需要相當的經費支撐，而用于本科畢業論文的經費都是來自指導教師自己的科研項目，因此指導老師為學生提供的畢業論文題目多數是圍繞科研項目而定。根據科研項目擬定題目，容易出現題目過難或過大的情況，并不符合本科生的培養目標和實際情況;而有的指導教師沒有科研項目，缺乏經費，往往避重就輕，導致題目過于簡單、沒有創新、缺乏理論實踐意義。

學生在選擇指導教師時，更傾向于選擇實踐經驗豐富、科研項目多以及科研能力突出的教師，而這些教師的教學和科研任務往往較重，再加上指導教師數量的增加跟不上學生人數的增長，出現每個指導教師所帶學生人數增加，導致部分教師對畢業論文指導工作投入的時間和精力不足的情況，影響畢業論文的質量。

3.管理制度和過程控制不夠完善。部分學校對畢業論文的管理較為粗放，缺乏全過程的有效監控。雖然學校對畢業論文寫作過程的每個環節都有規定，但在執行過程中，很多檢查流于形式。如某校的選題審批和開題環節，學院要求學生在第七學期11—12月提交選題方向審批表和任務書，第八學期初提交開題報告。對于園藝專業的學生來說，園藝植物的生長有明顯的季節性，多數植物都是一年一茬，植物樣品的獲得、對植株生長的觀察等工作在一年內只能進行一次，故園藝專業畢業論文的完成至少應貫穿一個園藝作物的生長周期。因此，大部分學生在提交選題方向審批表的時候實驗已經進行了一半，提交開題報告時實驗基本全部完成，選題方向審批和開題流于形式。如果在開題時才發現問題，或開題后再開展相關工作，由于季節限制根本來不及完成論文，并且這個時間與學生找工作、考研的時間重疊，導致學生無法全身心投入到畢業論文的撰寫中，寫論文的時間和精力非常有限。此外，部分學校沒有對本科畢業論文做中期檢查的要求，對于畢業論文的整體進度檢查也只體現在一張表上，缺乏具體詳盡的工作內容記錄。

畢業論文的評閱機制不健全。如某校畢業論文成績由指導教師評定成績、評閱教師評定成績和答辯成績以4∶2∶4的比例組成總成績。有的指導教師嚴格按照評分標準打分，也有個別教師摻雜個人情感，為本人指導的學生打高分。評閱教師成績目前僅由一名教師給定，而不同老師的評閱標準不一致，有的老師整體給分很高，有的老師整體給分很低，造成學生之間畢業論文成績的不公平性。

另外，在管理層面上對指導教師沒有提出具體的要求，缺乏對指導教師能力的考核制度。指導教師的專業水平、科研能力參差不齊，部分教師對畢業論文缺乏指導經驗，也有一些教師責任心不強，學生的論文內容大同小異，影響整體論文水平。

二、質量提升對策

1.增加學生對畢業論文的重視程度。學生對畢業論文的認識和態度是做好畢業論文的基礎。為了加強學生對畢業論文的重視程度，更好地指導學生合理安排時間開展畢業論文相關工作，在第六學期末或第七學期初召開畢業論文工作動員和指導大會，讓學生深入了解開展畢業論文工作的目的及意義，明確完成畢業論文的步驟、內容及任務，了解論文的評分方式和標準等。請有豐富帶生經驗的指導教師與學生開展交流，交流內容包括如何合理安排畢業論文的時間、如何緩解考研和就業給畢業論文帶來的沖擊、如何選題、如何有效利用文獻資料、如何確定研究方案等。

2.優化選題設計，加強選題指導。畢業論文的選題是完成畢業論文的重要環節，一個好的課題是學生和指導教師反復思考和溝通的結果，確定選題是培養學生創新性思維能力的關鍵環節。園藝專業的畢業論文題目不僅要充分體現園藝專業的特點，還要聯系當前生產中的實際問題，結合教師科研課題，讓學生把書本上的專業知識應用到實踐中去，最大程度上培養園藝專業學生的綜合素質。選題的大小和深度一定要適中，既要達到培養目標和要求，又要能在預定的時間內完成并取得一定結果;既要有一定的研究價值，又要符合學生的實際情況，圍繞一個小題目解決一個專業問題。

不同的指導教師都有自己特定的研究領域和特長，為了避免學生盲目選題，要在公布選題2—3周后再進行選題，給予學生足夠的時間去查閱相關資料，了解選題的研究內容，與指導教師進行交流，明確選題需要做哪些方面的工作，需要具備哪些方面的知識與技能，使學生選題更明確、更有針對性，有利于調動學生開展畢業論文工作的積極性[2]。

3.加強管理和畢業論文全過程監控（管理方面）。在管理方面，根據園藝專業目前存在的問題，首先將選題、開題的時間前移，將選題時間由第七學期前移至第六學期，將開題時間由第八學期前移至第七學期，第八學期初開展中期檢查，第八學期末進行答辯。

畢業論文整個過程的管理時間節點非常明確，根據畢業論文的全過程，院系應重點抓好三個階段的檢查：初期階段包括指導教師的資格審查，具體包括職稱、帶生數量、往屆畢業論文質量;指導教師提供選題的審查，包括選題的目的及意義、選題的可行性等，選題必須經過教研室討論、系主任批準;選題審批表和任務書的填寫;學生資料查閱、文獻綜述等情況。中期檢查內容主要包括前階段學生完成任務的情況和進度，了解教師對學生的指導情況，是否需要更換題目，遇到的困難及解決辦法等。后期檢查主要包括畢業論文的撰寫，指導教師、評閱教師和答辯委員會的評閱及評語質量，成績評定等。在畢業論文的全過程中，學生與指導教師每周應至少進行一次交流，學生對開展工作進行匯報，教師給予相應的指導，對每一次指導內容進行詳細的記錄。

畢業論文的成績評定是對學生畢業論文工作的綜合評價，完善評價機制，細化和補充評分指標，增加評閱教師人數至2—3人，取平均成績作為評閱教師的評定成績，盡可能保證學生畢業論文成績評定的公平、公正。

4.推進畢業論文信息管理系統建設。畢業論文管理過程中涉及較多的材料提交、評審等步驟，為使各項工作能夠按照計劃時間進行，使用網絡信息管理系統顯得尤為重要。畢業論文的全過程都可以在網絡平臺上完成，包括指導教師出題、學生選題、論文完成過程和評分管理[3]。指導教師首先在規定時間上傳初步擬定的論文題目清單，隨后由院系進行審查，最終發布合格的題目清單，由學生進行選題。學生在線選題并填報選題表，提交院系審核，最后審核通過的學生選題表發送給指導教師。在畢業論文的過程管理中，學生需要在規定時間上傳任務書、開題報告、論文進度記錄、文獻閱讀，由指導教師審核并監督學生完成整個過程，缺失任何一部分不得參加答辯。在答辯前，學生提交畢業論文給指導教師，指導教師對其進行反復修改后給出評語及成績，確定后發送定稿給2人以上的評閱教師，由評閱教師給出評語和成績。通過答辯后，上傳答辯記錄、評語和成績，最后獲得學生畢業論文的總評成績。

三、結語

本文結合園藝專業的特點，從影響畢業論文質量的各主要因素出發，探索提高園藝專業本科畢業論文質量的培養途徑，旨在逐步提升該專業本科生畢業論文的質量。從指導教師的角度來看，教師的責任感應該更加強烈，更加重視對畢業論文的指導。就學生而言，在開展畢業論文工作過程中，要充分發揮積極主動性，提高專業技能、團隊協作能力、資料查閱能力、規范性文件的撰寫能力以及創新能力。

參考文獻：

[1]陳家新.高校本科生畢業論文中存在的問題及對策[J].教育科學，2002，（02）：43-44.

[2]劉波粒，劉澤軍.淺析本科生畢業設計（論文）質量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究，2007，（07）：89-90.

[3]楊瓊，黃凱明.畢業設計（論文）綜合管理系統研究[J].牡丹江教育學院學報，2005，（05）：29-31.