艦艇航通指揮專業通信裝備教學模式研究

郭誼

摘要：文章結合航通指揮專業人才培養方案的要求和工作崗位的需求，從專業人才知識結構、理論教學內容優化、實作教學條件保障、部隊聯考聯訓機制完善等多個方面深入研究艦艇航通指揮專業的通信裝備教學模式。

關鍵詞：航通指揮;艦艇通信;教學模式

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）49-0181-02

海軍院校航通指揮專業培訓應該立足于航通指揮專業人才培養方案，結合航通專業的崗位任職需求，將教學主體、教學對象、教學資源和教學過程有機結合起來。特別針對航通專業的艦艇裝備教學，更應該結合實際艦艇的作戰背景，力求在理論、實操和操演上突出實戰化。

一、航通指揮專業人才知識結構

航通指揮專業通過學習軍事航海、艦艇通信等專業基本知識和航海實習、遠洋出訪等實踐性環節訓練，使學員具備航海勤務保障能力和艦艇通信保障能力。按照人才培養方案對航通指揮專業人才的知識結構提出了全面的規劃和要求。

1.完善的通信裝備及其作戰使用基礎知識。航通指揮專業初級指揮軍官必須要熟悉掌握所職掌通信裝備的基本理論知識和作戰使用知識。裝備理論包括艦艇綜合通信系統的使命任務、組成結構、典型設備、通信業務、性能指標和維護保養。作戰原理包括軍事通信聯絡的工作要求、組織方法以及特情處置等。

2.完善的通信原理、電子對抗基礎知識。通信原理和無線電通信的基礎知識是艦艇通信裝備教學的基礎和重中之重，學員必須掌握新體制通信技術、無線電傳播與天線技術、艦艇通信信道及特性，還包括《國際避碰規則》中有關號燈、號型的信號規定、信息戰及通信防御基本理論以及國際信號通信方法與規定等。

3.完善的領導、指揮和管理能力培養。作為一名優秀的艦艇指揮軍官，不但需要完備的專業理論知識，更需要作為一名指揮員的綜合素質，包括訓練和作戰的組織指揮能力、協調能力和管理能力，如此才能勝任工作崗位需要，高效地完成通信任務。

二、理論教學及時更新教學內容，加強課程建設

1.厘清教學訓練要求。為適應艦艇通信裝備教學的需要，首先要對教學大綱和教學內容進行改革，使之更符合部隊裝備使用的要求。針對艦艇通信新裝備高新技術含量高、所需知識面廣的特點，結合人才培養方案對航通長的訓練要求，在航通指揮專業艦艇通信裝備教學中應該抓好通信理論基礎、通信組織與技能、通信對抗和頻譜管控等課程內容的設置。

2.增加新型通信裝備教學，注重學科前沿問題的內容覆蓋。艦艇通信是一個從信息擬制、信號調制、信道傳輸、信號解調到信息還原的系統的、整體的信息傳輸過程，在航通指揮專業通信裝備課程體系建設上，應該注重課程體系的整體性和完整性，加強對信息傳輸流程、信號衰減損耗、通信干擾等方面的課程設置，使通信傳輸全過程完整體系化，并注重將新裝備、新戰法、新訓法及時融入課程，并且需要及時更新動態。

3.完善通信裝備配套教材建設，注重新增內容的基礎教材建設。教材建設是整個艦艇航通指揮專業建設的重要組成部分。教科書要突出重點和難點，精選基礎、核心的內容，既要注重各專業方向任職崗位需要能力的“共性”，又要兼顧各專業方向任職崗位需要能力的“個性”，避免出現體系不明、內容交叉或重復、針對性不強的問題，形成先進的教材結構。

4.豐富裝備理論教學課件建設，注重多媒體資源的建設和利用。隨著信息化的要求越來越高，教學過程中也提升了運用多媒體的要求，況且諸多教學資料和軟件也需要多媒體來支持。要注意運用文、圖、聲、像資料，進行備課和制作多媒體教材，形成相對穩定的教學內容、教學方式、教學資源，并注意及時補充新的教學內容。

5.完善任職教育課堂教學方法，注重提高裝備課堂教學的效果。要在有限的時間里培養學員的綜合素質，必須要改變過去教員照本宣科、滿堂灌的教學方法，書本中的死知識點到為止，關鍵是要學員利用“死知識”獲得“活本領”，尤其是指揮類專業，要求培養學員的綜合運用能力，使其具備一定的戰場指揮決策能力，所以知識傳授的內容和方法尤為重要。

三、實作教學中緊貼任職崗位，加強實驗室保障

對于航通指揮專業通信裝備教學，實作課也是學員鞏固理論知識、掌握裝備操作使用的一項必不可少的教學環節，所以必須籌劃安排好實作教學的內容及形式，確保實作教學效果貼近實戰、貼近部隊。

1.以實裝為主，滿足學員操作技能訓練需求。針對通信實驗室現有的裝備情況及訓練模擬器材的現狀，可采用“模擬仿真、實裝操作”相結合的思路，形成靈活多樣的組訓方法，以達到提高實作教學效果的目的。另外，可結合學員的畢業實習，有針對性地選擇學員實習艦艇，以彌補院校實際裝備及訓練模擬器材不足、無法涵蓋所有通信裝備情況的問題。

2.以模擬器為主，滿足作戰運用訓練需求。教學目的以“指揮”為主，“技術”要服務于“指揮”。因此，教員可以自己動手，研制頂用、高效的訓練模擬系統，為裝備運用、作戰指揮教學提供有力保障。

3.建立通信指揮作戰仿真平臺，滿足學員通信戰法研究需求。美軍早在20世紀90年代就開始實施建造了各類作戰實驗室，其目的就是要以非傳統的方式、方法對變化的現代戰爭進行實驗與模擬，從而得出新的戰法。必須著手建立真實的通信指揮作戰仿真平臺，在綜合通信指揮作戰仿真平臺中增加海戰場的復雜電磁環境，增加戰法檢驗與生成功能。

4.總體規劃、分級建設、循序漸進地加強實驗室教學條件的建設。實驗室教學要突出崗位綜合技能培養，按照操作基礎教學、模擬式訓練、實裝化操作、綜合化演練的步驟來組織實施，循序漸進、層層深入，遵循由知識到技能的轉化規律。

四、實踐教學中接軌作戰部隊，完善聯教聯考聯訓

1.加強協調和溝通，緊貼通信訓練實際和作戰前沿。在理論授課過程中，要充分考慮部隊緊貼作戰與訓練實際的優勢和特點，分析院校理論教學中的不足，掌握學員在滿足第一崗位任職需求中的需要和關注點，確定部隊聯教的內容和標準。

2.樹立任職教育與部隊合力育人、互補育人的觀念。充分分析院校教學、部隊教育的各有優勢和訓練條件，既要做到合力育人，又要做到互補育人。能在院校課堂、實驗室完成的項目和訓練，就不到部隊去實施，充分、有效地利用院校有利的時間保障和條件保障去完成;院校確實無法完成的項目、操作和實際使用武器訓練則到部隊去實施，并且盡量多訓練、多操作、多體驗。

3.把握實施環節，確保教學質量。一要著眼于教學對象的崗位特點，綜合課程標準、部隊實際和人才培養方案，共同研究制定聯教聯訓聯考中教學設計、訓練組織及考核評價的標準，使聯教聯訓聯考更加有據可依。二要制定翔實可行的聯教聯訓聯考實施方案。三要注重總結聯教聯訓聯考的實施情況。

總之，海軍航通指揮專業具有與以往不同的任職專業特點，有更為廣泛的專業知識基礎，對初級人才培養的素質要求也更為全面。我們必須瞄準專業前沿，緊貼初級指揮人才培養目標要求，緊貼航通崗位任職需求，加強學員系統專業知識的學習、作戰指揮、組織訓練和領導管理能力的培養，不斷提升航通指揮專業的任職教育水平。

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