《數(shù)據(jù)結構》教學模式探索

賈冀婷

摘要：《數(shù)據(jù)結構》是計算機學科的一門重要專業(yè)基礎課程，具有內(nèi)容抽象、理論性和實踐性強等特點，教師在教學過程中經(jīng)常感到學生較難掌握和理解這門課程的內(nèi)容。為了達到良好的教學效果，我們對《數(shù)據(jù)結構》課程的教學模式進行了探索和思考，并提出了一些建議。

關鍵詞：數(shù)據(jù)結構;教學模式;理論性;實踐性

中圖分類號：G442? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）49-0101-02

一、引言

隨著信息化的飛速發(fā)展，計算機及其技術被廣泛應用在各個領域中，計算機學科也隨之快速地發(fā)展起來，《數(shù)據(jù)結構》則是計算機學科中一門非常重要的專業(yè)基礎課程[1]。

《數(shù)據(jù)結構》課程設置的目標是培養(yǎng)學生具有組織數(shù)據(jù)、存儲數(shù)據(jù)以及處理數(shù)據(jù)的能力，掌握軟件設計的基本方法以及具有用計算機來解決實際問題的能力[2]。《數(shù)據(jù)結構》這門課程所涉及的內(nèi)容與計算機應用中很多領域都有著緊密聯(lián)系。因此，學好《數(shù)據(jù)結構》這門課程能夠為學生將來走上工作崗位從事計算機方面相關的研究和開發(fā)工作打下良好的理論和實踐基礎。

二、《數(shù)據(jù)結構》課程教學過程中遇到的問題

《數(shù)據(jù)結構》是一門理論性和實踐性都很強的課程，具有內(nèi)容抽象、理論性強等特點[3]。學生在學習這門課程時經(jīng)常感到內(nèi)容抽象，較難理解和掌握;教師在教學過程中也常常感覺達不到預期的教學效果。

面對《數(shù)據(jù)結構》課程在教學過程中存在的問題，教師只有很好地解決了這些問題，把課程的難點用易于理解的方式讓學生理解和掌握，使學生樹立學好本門課程的自信心，同時激發(fā)起學生的學習積極性，才能進一步提高《數(shù)據(jù)結構》這門課程的教學質量。

三、關于《數(shù)據(jù)結構》課程教學模式的探索

針對《數(shù)據(jù)結構》課程在教學過程中存在的問題，我們對這門課程的教學模式進行了探索和思考，提出了如下建議：

（一）提高學生對《數(shù)據(jù)結構》課程的認識和重視程度

由于《數(shù)據(jù)結構》這門課程具有內(nèi)容抽象、理論性和實踐性強等特點，需要學生對這門課程的難度有足夠的認識和了解。同時，應提高學生對這門課程的重視程度，讓學生從各個方面認識到學好這門課程對今后從事計算機方面研究和開發(fā)的科技工作的重要性。只有學生對這門課程有了較為全面的認識，并從心理上重視這門課程了，才可能在這門課程的教學過程中收到良好的教學效果。

（二）教學形式上的多樣化

為了學生能更好地理解和掌握《數(shù)據(jù)結構》課程所涉及的內(nèi)容，教師應在教學形式上更加多樣化。《數(shù)據(jù)結構》課程作為計算機學科的核心課程，具有內(nèi)容抽象、理論性強等特點，舊的教學模式已不能滿足教學的需要，很難達到預期的教學效果。為了更好地將知識傳授給學生，教師可以利用多媒體技術和板書相結合的方法進行教學。引入多媒體技術可以使教學內(nèi)容顯得更加形象、生動，使學生學習起來更有興趣，更利于理解和掌握教學內(nèi)容。在整個教學過程中，多媒體技術和板書這兩種教學形式應互相輔助，取長補短，這樣才能收到更好的教學效果。

（三）采用合理的教學方法

教師在講授本門課程的過程中，應力圖將其中的基本概念、基本原理和實現(xiàn)方法的思路闡述清楚，這樣不僅可以使學生更好地理解和掌握《數(shù)據(jù)結構》的相關概念，還對學生將來開發(fā)其他系統(tǒng)軟件和應用軟件很有幫助。在講授內(nèi)容上要有一定的深度和廣度，并緊密結合現(xiàn)代程序設計語言，使學生能夠全面了解《數(shù)據(jù)結構》及其相關知識體系。在教學方法上，可先引出概念，再對概念進行講解，最后再通過具體的例子對概念進行進一步加深理解。還可以采用類比的方式，用學生較為熟悉的概念去解釋《數(shù)據(jù)結構》中的概念。教師在講課過程中還應適當?shù)靥岢鲆恍﹩栴}引發(fā)學生思考，調動學生學習的主觀能動性。

（四）布置相應的思考題、作業(yè)和自學內(nèi)容

教師在課后應給學生布置相應的思考題、作業(yè)和自學內(nèi)容，使學生在鞏固教學內(nèi)容的基礎上進一步加深對教學內(nèi)容的理解，并且使學生養(yǎng)成良好的獨立思考問題和解決問題的能力。在習題課上，教師針對輔導答疑和批改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)的學生普遍存在的問題進行重點講解，對課程中的重要概論和典型問題的解決方法進行總結和深入討論，鞏固和加深課堂上學到的內(nèi)容。在布置自學內(nèi)容的下一次課上，教師應針對自學內(nèi)容中學生不易理解的部分進行啟發(fā)式講解。

（五）實踐環(huán)節(jié)中布置科學、合理的上機題目

《數(shù)據(jù)結構》是一門理論性和實踐性都很強的課程，實踐環(huán)節(jié)在這門課程的教學過程中顯得尤為重要，所以教師應在實踐環(huán)節(jié)中布置相應科學、合理的上機題目，從而加深學生對課堂教學內(nèi)容的理解和掌握，并且進一步培養(yǎng)學生的實踐動手能力。為了多方面培養(yǎng)學生的實踐動手能力以及團隊合作精神，教師所布置的題目可分為由學生獨立完成和由幾名學生共同合作完成這兩種類型。由學生獨立完成的題目可以培養(yǎng)學生獨立思考問題、獨立動手解決具體問題的能力，這類題目相對簡單一些;由幾名學生合作共同完成的題目可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，這類題目相對復雜一些。這兩種類型的上機題都對學生將來走上工作崗位，并盡快地適應所從事的計算機方面的研究、開發(fā)工作非常有益。教師在指導學生上機時應盡可能地啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，不要養(yǎng)成學生對老師的依賴心理。教師在實踐教學過程中應對學生的進度有一定的要求，可以按照進度的要求進行階段性檢查，使學生的上機實踐獲得較好的效果。

（六）建立網(wǎng)上教學系統(tǒng)

為了適應當代教學的發(fā)展，我們應為《數(shù)據(jù)結構》課程建立網(wǎng)上教學系統(tǒng)。網(wǎng)上教學系統(tǒng)包括相關資料查閱、公布課堂教案、批閱作業(yè)、題庫等內(nèi)容。利用網(wǎng)上的教學資源，逐步將傳統(tǒng)的教學活動放到網(wǎng)上教學系統(tǒng)上進行，充分發(fā)揮網(wǎng)絡方便、快捷等優(yōu)勢，這樣能夠與學生形成良好的互動，還能提高學生學習本門課程的主觀能動性和學習興趣，使學生從各個角度加深對本門課程的認識和掌握，從而使學生獲得較為滿意的學習效果。

（七）創(chuàng)造與學生交流、互動的機會

為了收到良好的教學效果，無論在課堂上還是課堂下，教師都應創(chuàng)造與學生交流、互動的機會，準確把握學生在學習過程中的心理動態(tài)，幫助學生順利度過學習困難階段，使學生保持學好本門課程的良好的自信心。

四、結束語

《數(shù)據(jù)結構》是計算機學科的一門核心課程，也是學生較難理解和掌握的一門計算機專業(yè)課程。為了使學生更好地理解和掌握這門課程的內(nèi)容，我們對這門課程的教學模式進行了探索和思考，針對在這門課程教學過程中遇到的問題提出了一些建議，以期達到良好的教學效果。教學是一個互動的過程，所以不但教師應采用科學、合理的教學手段來進行授課，學生也應該對學習這門課程持有認真的態(tài)度和正確的學習方法，對學好這門課程有著良好的自信心，積極地配合教師教學。在教學過程中，教師和學生雙方都應積極創(chuàng)造交流和互動的機會，教師要根據(jù)學生的反饋信息不斷地調整和改進教學方法，學生要通過教師的引導不斷地完善自己的學習方法，有了這樣良性的交流與互動，才可以取得預期良好的教學效果。

參考文獻：

[1]任雪萍.基于線上線下融合的數(shù)據(jù)結構教學改革[J].計算機教育，2019，（07）：5-9.

[2]霍玲玲，王智，孫江.數(shù)據(jù)結構教學方法的研究[J].計算機教育，2015，（2）：73-76.

[3]李婷，許鴻儒.《數(shù)據(jù)結構與算法》的教改問題研究[J].教育教學論壇，2017，（23）：128-129.