《藥理學》核心課程建設

楊光

028000內蒙古通遼職業學院，內蒙古通遼

課程建設的指導思想和目標

本課程以高職藥學專業學生就業崗位為載體，與零售藥店、醫院藥房等單位合作，依托模擬藥店為學習情境，根據藥學專業崗位需要設計教學環節，確定學習目標，本課程采取行動導向(案例教學)教學模式，以學生為主體，以促進學生就業為導向組織教學及考核。通過本門課程的情景模擬教學，使同學們掌握各系統代表藥的作用、臨床應用、主要不良反應及防治措施，熟悉常用藥物的作用特點，充分理解藥物的作用機制。培養學生分析問題、解決問題的能力，為指導臨床合理用藥奠定堅實的理論基礎。

課程建設的內容和要素

修訂教學大綱，更新教學內容：我們根據教學內容、專業特點、學生的年齡結構和認知水平制訂教學大綱，并通過在醫藥行業開展廣泛調研，了解各工作崗位對專業知識的需求后，修訂教學大綱，優化教學內容，顯著增加實驗課的比例，突出實踐教學的合理性和重要性。理論教學方面從傳統的藥理學課程的講解向藥學服務方向轉變，藥學服務是藥學和醫學的完美結合，而非簡單相加。據此，我們準確把握社會對醫藥兼備的復合型藥學人才的需求，重新調整《臨床醫學概要》《藥理學》《臨床用藥指導》等課程，形成了既符合新時期人才培養目標又具有高職、高專特色的藥理學課程體系。新的課程體系以藥學相關知識為理論核心，以全面提升學生綜合素質為重要目標，涵蓋了藥理學基礎、藥物動力學理論、藥物的藥理學作用及臨床應用、藥物不良反應監測等5個部分。為了使課程講授過程中更加貼近臨床合理用藥知識，把握臨床用藥最新動態，教研室有計劃選派教師到醫院掛職頂崗鍛煉，并把學科最新發展或教改研究成果引入教學，收集臨床典型病例引入教學中。在實踐教學方面，強化學生的實驗基本技能、知識綜合運用能力和創新精神的培養。我們精選了代表性強，效果好的實驗教學內容，并在實驗操作過程中引進了先進的教學設備，通過上述實驗技能培訓，增加了學生的科學素質、強化了藥學服務的嚴謹態度，在驗證理論知識的同時，拓展了知識的深度和廣度。

創新教學內容及方法：①提高理論教學質量：課程基礎建設與創新是提高教學質量的重要環節。圍繞基礎知識必須掌握，基礎技能必須熟練，提高學生各方面的藥學綜合素質的目標，廣泛開展校企合作，根據社會對專業知識的需求重新調整各章節教學內容，有效刪除和整合教學重難點，使課程設置重點突出，層次分明，避免重復、遺漏，將前導與后續課程有機的銜接起來。選擇以多媒體課件作為主要的教學手段，以傳統教學手段為輔，在現有基礎上不斷將多媒體課件進行更新，新編一些特色明顯、適合我校教學使用的課件，豐富教學資源。加強題庫建設，在現有基礎上，更新試題內容，豐富題庫題型，增加考核點，提高學生的學習興趣，充分發揮學生的自主學習能力。因為藥品是商品，為避免廣告嫌疑，教科書上沒有藥品實物圖片。教師通過自己或者學生收集藥品實物藥盒，將藥品實物帶入課堂，學生通過分組對藥物分類與分析，使學生對藥品的商品名、通用名、藥品說明書與包裝有一個直觀的認識與記憶，為日后藥品營銷工作打下基礎。本課程教學過程中，有些理論知識可選擇在學校已經建立完善的模擬藥房進行教學，配合實習法與情境教學法，通過真實藥店環境、真實藥品、投影儀和多媒體設備組合運用，使知識更加形象與具化，學生學習興趣更加濃厚；同時配備血糖儀、血壓計與體溫計等醫療器材，更加貼近藥店常用技能，學生身臨其境，有新鮮感，也更喜歡動手嘗試。抗高血壓藥物教學中，教師在模擬藥店進行的情境實習教學法。使學生通過對實際藥品、藥品擺放和藥品柜的具體觀察，體驗真實工作環境，鞏固所學理論知識。②創新實驗課教學：適當增加實驗課時的比例的同時，將實驗教學內容融會貫通，刪除驗證性不強的實驗內容，增加用藥指導級溫馨提示、海報制作、藥品陳列等實驗內容。另外，通過對藥學專業學生近幾年的就業去向進行調查，在社會藥房和醫藥公司從事藥品銷售的占較大比例，在藥理學實訓項目中增加臨床用藥指導和推薦實訓模塊。在模擬藥房通過患者和藥師的角色扮演，開展特殊人群用藥指導，并進行用藥咨詢與服務，提高學生對專業知識靈活運用的能力。

創新科學的成績評價體系

為了全面考核學生的學習效果和綜合素質，藥理學課程分為理論考核和操作技能考核，從三方面來綜合測評學生成績。平時考核(30%)，其中課堂考勤和表現(15%)，作業完成情況(15%)。實驗技能考核(40%)，主要考核學生參與情況、動手操作能力、積極思考回答問題的情況、實驗報告完成情況。期末考核(30%)，主要考核學生對藥理學理論知識的掌握情況。通過綜合性考核制度有利于實現素質化人才培養，避免了用純理論考試來檢測學生能力的弊端。