淺談高中化學作業多樣性設計的實踐與思考

于海霞

摘 要：化學是高中最重要的一門學科，不僅有利于提升學生分析能力與思維能力，而且還有利于提升學生的知識量。但相對其他學科而言，化學知識具有一定的抽象性，學生學習起來比較有困難。作業布置作為化學教學最重要的一個環節，對學生學習質量具有重要影響。為此，主要對高中化學作業多樣設計的實踐進行了探究。

關鍵詞：高中化學;作業;多樣性設計

隨著教育的不斷改革，高中化學越來越受關注和重視，在高考中占有大量的分值，同時對其教學也提出了新的要求。尤其是對作業設計的關注度不斷提升。傳統的單一的設計方法，不僅難以提升作業的有效性，而且也未充分發揮作業的作用，不利于學生化學成績提升。因此，需采取多樣性設計方法，使學生更好地鞏固知識。

一、社會實踐型作業的設計

化學學科具有較強的實踐性，很多化學知識都是通過實驗得出的。而且實踐出真知，在實踐中，不僅充分突出了學生的主體地位，而且還有利于鍛煉學生的思考能力，發散他們的思維，有利于從根本上提升學生的化學成績。同時，通過實踐得到的知識，還有利于加深學生對相關知識的印象。尤其是在進行高中化學設計時，融入實踐的環節，不僅可以調動學生的積極性，使其更好地鞏固相關知識，提升知識內化效果，而且能實現作業的價值，使其能夠真正幫助學生提升化學水平。為了實現這一教學目標，教師可以根據具體內容進行社會實踐性作業設計[1]。

由于化學知識涉及的方面比較廣，因此可以采用多種形式，例如，讓學生通過參觀廠礦企業等調查相關的化學問題，或者了解相關化學知識等。再如，在科學技術不斷發展的今天，網絡技術已經普及，因此教師可以針對某一熱點問題，讓學生上網查找資料或者查看書籍，撰寫相關調查報告，進而提升其化學知識量與化學素養。

例如，在講授“化學元素”相關知識時，教師可以根據硫的轉化、碳的多樣性等相關知識，對其化學作業進行精心的設計，使其具有社會實踐性特征。如，可以讓學生到煉鐵廠實地考察，探索和分析在鐵的煉制過程中碳所起到的作用，這樣學生通過觀察煉鐵的過程，可以更準確地了解碳的作用。再如，可以讓學生到附近的合成氨廠，認識相關的設備，并說明相關原理。通過實踐性作業，學生可以更深入地了解化學元素相關知識，有利于提升學生完成作業質量。

二、高中化學作業設計要有開放性，樹立科學發展理念

在傳統化學作業設計中，學生之所以做作業的積極性不高，不能高效完成作業，主要是因為其設計存在著不合理之處，作業形式過于呆板，未突出學生的主體地位，難以激發學生的興趣和探索知識的欲望。因此，在新時期進行作業設計時，教師必須要對學生的個性發展加以重視，堅持開放性原則。同時，還要本著科學發展的理念，以便提升學生的化學素養。

例如，在設計有關“白色污染”作業時，如果直接讓學生寫出白色污染產生的原因，不僅難以發散他們的思維，而且不利于調動學生的積極性。但如果體現開放性，就會留給學生足夠的思考時間，讓學生觀察周圍的生活，尋找白色垃圾，并對自己感興趣的垃圾產生白色污染的原因進行探討，就會在一定程度上調動學生的積極性，使其主動完成作業。而且開放性的作業，也能在一定程度上減少學生的壓力，使其高效快樂完成作業，突出學生的主體地位。

三、概括與整合型作業的設計

在高中化學教學中，之所以很難達到預期的教學效果，其中有很大一部分原因是其知識比較零散且復雜。只有讓學生在整體上掌握化學知識，建立一個比較系統的知識體系，才能對相關知識進行合理的應用。為了達到這一目標，教師必須對作業設計形式進行優化，使學生能自己對相關知識進行歸納和總結。因此，在化學作業設計中，概括與整合型的作業設計是十分重要的[2]。主要是因為其完成相關作業的形式是多樣的，符合學生的心理需求，可提升設計的有效性。

例如，在講授“鹽類制取”有關知識后，教師可以讓學生構建鹽類制取的知識體系?？梢砸运季S導圖的形式完成，也可以表格或者文字的形式完成。這樣不僅可以給學生自由選擇的機會，而且還能使其有一個比較清晰的思路。如，以思維導圖形式完成作業，學生可以一鹽制取為中心，構建不同的分支，將重點內容寫出，如“金屬單質+酸”“金屬單質+非金屬單質”等，這樣會使有關鹽制取的重要知識點一目了然，既促使他們更扎實地掌握相關知識，又能夠使其靈活運用相關知識解決問題，做到舉一反三，對良好作業設計效果的實現具有重要意義。

總而言之，作業布置是高中化學教學最關鍵的環節，是學生鞏固知識最主要的途徑之一。為了提升作業設計的有效性，需要進行多樣性的教學設計，不僅可以進行社會實踐型與概括、整合型作業的設計，而且還要確保化學作業設計的開放性，堅持科學發展理念，只有這樣才能讓學生積極主動完成作業，使其牢固掌握相關知識，進行逐漸實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]葉燕珠，吳新建，張賢金.高中化學作業分層設計與評價研究[J].化學工程與裝備，2018（6）：313-314.

[2]蔣小鋼，張賢金.高中化學作業多樣性設計的實踐與思考[J].教學與管利，2015（7）：65-67.

編輯 高 瓊