高中地理教學中微課的應用探析

顧錦波

摘 要：隨著現代互聯網技術的不斷進步與發展，它給人們的生活、學習、工作帶來了極大的便利，但同時也在一定程度上與傳統的教學模式發生了碰撞，衍生出新的教學模式與理念。在此背景影響下，微課教學模式應運而生，而將其應用于高中地理教學中，可以有效地增進學生對知識點的理解，提高地理課堂的教學效果。

關鍵詞：高中地理;微課;教育教學;應用

在高中階段，學生的學習時間緊、任務多，如何借助有效的方法來提升學生對地理知識的理解，提高他們學習的熱情，便成為眾多教師及相關教育工作者都在思考的問題。

而微課技術具有內容簡潔、主題突出、時間短等特點，將其應用到高中地理課程教學中，便可有效地解決這一問題。因此，本文主要就微課技術在高中地理教學中的重要性進行分析，并對應用策略進行了探析。

一、微課技術在高中地理教學中的重要性

（一）提高學生的學習興趣，降低學生學習的難度

在傳統高中地理教學過程中，教師主要是以教材為主，通過講述的形式將知識點傳授給學生。但如果教師一直采用這種方法進行教學活動，便會讓學生感受不到新奇感，從而會逐漸降低學生學習地理知識的積極性與熱情。而微課技術的應用，實現了將圖像、聲音、視頻的有機結合，且其時間短、內容精湛，它主要是將教學中的重點、難點知識進行講解。如此可以在一定程度上，提高學生的學習興趣，降低學生學習的難度，進而滿足高中生學習地理知識的需要。

（二）提升教師教學水平

微課技術其實就是借助現代信息技術手段，記錄教師圍繞一些重點、難點、疑點知識而開展的教學活動。它是以視頻為主要的載體，且時間一般不會太長，通常在5～10分鐘之間。而這一技術的出現，不僅可以幫助學生更好地理解高中地理知識，還為教師發現自身的不足以及改進與調整教學模式提供了途徑。與此同時，從另一層次來看，這對于一些教學經驗不足的教師而言，制作微課也是一種積累教學經驗的過程。且教師還可以通過微課與學生在課堂中進行交流與互動，有效地拉近師生之間的關系，促進課堂教學活動的順利開展。

（三）答疑解惑，視頻講解能夠將地理知識形象化

在高中地理教學過程中，部分地理知識是相對比較乏味、抽象的，所以學生在學習過程中常常處于一個迷茫的狀態。這樣其實在一定程度上降低了學生學習的積極性。但如果借助微課的形式進行教學活動，便可以將一些重點、難點的地理知識，通過視頻的形式直觀、形象地講解給學生，這樣可以給學生留下較為深刻的印象，且也可以增強他們的理解能力。

二、微課技術在高中地理教學中的應用對策

（一）借助微課，進行場景模擬

在高中地理課程教學過程中，不僅有基礎理論知識，還包含空間知識。那么借助微課技術進行課堂教學活動，可以增進學生對地理空間知識的理解。如在學習“地球的運動”這一章節時，教師可以借助微課短視頻的形式模擬地球的自轉與公轉，然后學生通過觀看視頻可以形象直觀地了解地理知識，從而可以提高他們學習的積極性，促使其掌握一些地球運動的相關知識，有效地提升課堂教學的效率。

（二）借助微課，對相關知識點進行講解

在高中階段，教師采用傳統的教學方法進行課堂教學活動，使得課堂教學氛圍太過于低沉、無趣，再加上地理知識是比較抽象的，因此學生的學習熱情一直較低。雖然教師感覺自己在課堂中已經盡力地去講解了，但學生在課堂學習中還是無法找到學習重點，實際教學效果還是較差。面對這一情況，教師可以借助微課技術來進行教學活動，以便可以充分突顯出學習重點，提高他們對地理知識的理解。如在學習“城市功能區域分布”這一內容時，如果教師只是單純地講課，大部分學生不能消化掉這些知識。但如果采用微課的形式將商業區、工業區、居民區等區域以動態的形式展現出來，讓學生可以加深對此知識的認識，且使其有一個具體化的認識，進而有效地提高形式學習的質量。

（三）借助微課，對所學知識進行總結和鞏固

復習與總結地理知識是高中地理教學中最為重要的環節，所以，在實際教學過程中，教師要重視總結與鞏固這一環節，并借助微課對所學的地理知識進行總結，以便學生可有效鞏固所學的知識。此外，在此環節中需要教師注意的是微課教學模式在高中地理教學中只是起到輔助作用，切勿太過于依賴微課進行教學活動。

綜上所述，在當前科技與信息技術不斷發展的背景下，微課技術在現代教育中的應用范圍越來越廣泛。雖然在高中地理教學活動中，它主要是作為輔助教學工具而出現，但相對來說，它具備著傳統教學模式所無法比擬的優勢。它不僅可以節約時間，提高學生的理解能力;還可以提升高中地理課堂教學的趣味性，調動他們課堂學習的參與性，同時它還可以滿足學生多元化的學習需求，提高學習的效率。所以，借助微課技術進行教學活動是十分重要的，它對于提高高中地理課堂教學效果有著十分重要的影響。

參考文獻：

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編輯 謝尾合