夯實基礎，提高技能，積極備考

劉曉妍

摘 要：在當前新高考背景下，高中各個學科的教師越來越重視備考教學，但是現階段在高三備考教學中還存在一系列問題。因此，以高三政治備考教學為例，分析了在備考教學中存在的問題，并提出了解決策略。

關鍵詞：高三政治;備考教學;策略研究

一、現階段高三政治備考教學中存在的問題

（一）備考課堂教學效果不理想

高三政治教師在以往的備考教學中，為了提高學生的考試成績，不斷增加學生的練習題和試卷的數量，通過題海戰術完成復習備考教學。雖然刷題有一定的效果，但是教師卻忽視了這些習題有很多是重復的。學生雖然做了大量的題，但是真正掌握的知識卻不多。這樣就導致備考教學效果十分不理想。并且在這種備考教學模式中，學生的主體性和主觀能動性得不到充分體現與發揮，被動地學習，這樣一來，學生的學習興趣就會不斷下降，學習積極性與主動性也較為缺乏，進而學習效果也比較差。另外，如果學生在刷題的時候是無規律地進行，那么無法有效滿足學生的備考需求。這樣不僅導致學生的學習與復習時間被大量浪費，還對備考教學的實施造成一定阻礙。

（二）忽視對學生態度、情感以及價值觀的培養

高三政治教師長期受應試教育的影響，在備考教學中多是將重點放在了考試上，取得好成績成了備考教學的唯一目標。這種備考教學模式直接影響了教學目標的確定與實現[1]。新課改要求教師樹立正確的三維目標，也就是知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。但是在當前高三政治備考教學中，教師直接忽視了對學生情感、態度以及價值觀的培養，進而導致教學效果不理想，無法達到教學目標，無法實現學生的全面發展。

二、高三政治備考教學策略

（一）立足教材，打好基礎

高三學生在備考的過程中，必須要打好基礎，從而為高考提供支持。雖然高考的考查不是死記硬背，但是學生如果缺乏基礎知識，那么也難以完成問題的解答。因此，在高三政治備考教學的過程中，必須要立足教材，從基礎出發，為學生構建完善的知識框架體系，掌握重點概念與原理。在這個備考教學過程中，可以將其劃分為三個階段，即課前、課中、課后。在課前，學生需要提前預習本節課所要復習的知識，然后說出自己存在的疑惑。這樣對知識復習的針對性會更強。在課中，政治教師要深入講解知識，并進行拓展與延伸，使學生的政治視野更加開闊。在課后，教師要積極引導學生將考點內容串聯起來，并進行適當的聯系，從而構建完善的知識框架，使得知識系統更加明確、精細。

（二）突出復習重點，把握好邏輯聯系

在高三政治備考教學中，為了提高復習效果，教師需要在宏觀把握教材的基礎上抓住復習主線，突出復習重點，這樣可以有效避免學生在備考復習中出現眉毛胡子一把抓的情況[2]。在備考復習教學中，政治教師要引導學生對教材文本進行仔細認真的閱讀，找到重點內容，明確復習目標，從而更有效地開展備考復習。例如在對《新時代的勞動者》該知識點進行復習的時候，教師就可以引導學生找到本次復習的重點，即就業、勞動者權益的維護這兩個方面。其中，在復習勞動者合法權益這小節知識內容的時候，主要是從“是什么”“為什么”“怎么做”這三個方面層層遞進分析。學生要掌握勞動者合法權利有幾項，每項的名稱是什么，然后再分析為什么要維護勞動者權益，在分析的時候可以從必要性與重要性著手。另外，教師還可以在教材知識的基礎上對勞動者合法權益進行概括與拓展，將“維護勞動者合法權利，有利于構建和發展和諧穩定的勞動關系，促進經濟發展與擴大就業相協調，促進社會和諧穩定”的要點告訴學生。最后，“怎么做”，主要是從國家政府、企業以及勞動者這三個方面著手進行分析。

（三）根據教材知識點，關注時事政治

在當前社會快速發展的背景下，現代高中生已經不再是以前那般“兩耳不聞窗外事”，他們現在通過互聯網對社會有較多的了解，并且視野也較為廣闊，尤其是對社會時政新聞，異常感興趣。為此，高三政治教師也要緊隨時代發展步伐，將時政新聞加入備考教學中，使得教學內容更加豐富。另外，教師還可以將時政新聞與教材理論知識聯系起來，并設計一系列問題，讓學生運用理論知識分析時政新聞，解決相關問題，從而使得學生的政治思維與答題技巧得到進一步提高。學生可以觀看新聞聯播，并用自己所學習的政治知識分析相關政治事件，而這個分析的過程就是將理論知識應用到實踐中的過程。另外，學生還可以將所學知識運用到實際生活中。如，在買水果的過程中，可以每天觀察水果價錢的變化趨勢，然后分析當前我國水果行業的發展趨勢以及價錢變化中所包含的經濟內容，從而使得學生加深對知識的理解與掌握。

綜上所述，高三年級在政治學習的備考復習教學中教師要正確分析現階段備考教育中存在的問題，然后提出有效的解決措施，從而形成完善、高效的備考教學體系，增強教學效果。

參考文獻：

[1]張碧純.探究高中思想政治備考的復習策略[J].新校園（閱讀），2017（11）：174.

[2]徐淑云.高中政治教學與備考的思考[J].華夏教師，2018，113（29）：77-78.

編輯 高 瓊