基于高中英語核心素養有效培養學生文化意識

朱秀杰

摘 要：在高中教學課程中，英語作為一門語言性極強的學科，其作用不可忽視。在應試教育的壓力下，教師過分注重學生考試成績，普遍采用“填鴨式”的教學方式，對英語教學僅是針對書本上的內容，而忽略培養學生的文化意識。闡述文化意識相關概念，分析我國目前高中英語在培養學生文化意識中存在的問題，并提出相關策略，希望能為英語教師提供一些參考性建議。

關鍵詞：高中英語;文化意識;策略

文化意識作為英語核心素養重要組成部分，由于其內容過于抽象化，測評難度較大，導致教師在教學中無法順利進行文化教育。我國素質教育的提出，要求教師在教學中必須重視培養學生文化意識，促進學生全面發展，把素質教育有效落實到教學中，為學生今后發展進步奠定良好基礎。

一、文化意識的內涵

英語學科核心素養涵蓋多方面能力，其中包含文化意識、學習能力、語言能力以及思維品質。具體來講，文化意識狹義上就是指文化知識、文化理解，廣義上指以英語作為母語國家的傳統習俗、地理文化、風土習俗、生活方式以及價值觀念等，學生通過學習來培養自身跨文化交際能力和對世界的認知意識。因此，教師在教學中要注重培養學生文化意識，幫助學生拓展文化層面，了解異國風土文化，從而樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。學習能力指學生進行知識探索，運用相關學習策略，開展自主學習英語的能力。語言能力指在社會環境下，學生能夠準確理解并進行表達，以及學生在學習過程中能夠形成自己的語言藝術特色的能力。思維品質指學生在邏輯、創新以及想象等方面所表現出的思維水平。

二、我國高中英語教學在培養文化意識中存在的問題

1.教師文化教學意識薄弱

在英語學習過程中，文化因素起著至關重要的作用。而在實際英語課堂中，由于受應試壓力過大的影響，大部分教師只注重傳授學生課本上的內容以及重點，把大量時間和精力都花在講解考試重點和答題技巧上，而忽略了對文化知識的教育。在教學中，教師的錯誤思想導致學生思維局限，文化知識儲備不足。

2.未深入挖掘教材中的文化內容

在高中英語教材中，雖然包含大量中外文化、地方習俗以及風土人情等內容，但是由于這些內容分布散亂，而教師在實際教學中嚴重忽略對學生進行文化教育，沒有充分挖掘課本中的文化內容，導致學生對文化知識了解片面，缺乏認識。

3.缺乏文化體驗活動

在英語課堂教學中，大部分教師都未有效運用文化活動來豐富課堂內容，提高教學效率，而是機械單一地進行知識講解，而導致學生體驗文化的機會少之又少，缺乏文化意識的培養。同時，大部分學生把重點都放在英語習題上，沒有時間參加文化活動，導致其文化意識薄弱，知識積累不夠。

三、培養學生文化意識的途徑

1.強化教師文化意識

在素質教育要求下，教師應改變以往教學觀念，順應素質教育的教學理念，不再把考試成績作為衡量學生的唯一標準，全面培養學生的綜合能力。在英語課堂教學中，教師要樹立正確的教育觀，不僅要對學生講解書本上的英語知識，而且要培養學生的文化意識。教師在備課過程中，要多鉆研教材，研究教學內容，設計一些與教學內容相關的文化拓展環節，從而豐富學生的文化層面。同時，教師在業余時間，應多閱讀書籍拓寬自身知識層面，以便于更好地教授學生。例如，在學習“Module 6 The Worlds Cultural Heritage”一課中，教師可以利用多媒體向學生展示世界各地的文化習俗和風土人情，讓學生直觀地感受世界文化。同時，教師可以組織學生觀看相關視頻、片段，向學生拓展更多文化知識內容，豐富學生知識積累。

2.充分利用教材課本，開展文化教育

隨著教育發展的嚴格要求，高中英語教材在內容上進行了大幅度的調整，融入了大量的文化內容，添加了許多外國文化背景及風土人情。在備課過程中，教師應深入研究教材，對教材中的文化內容進行鉆研，以便于對學生展開文化教育工作。英語教學主要由語法、閱讀、詞匯和寫作四個主要內容組成。因此，教師可以從這四個方面入手，把文化意識滲透到課堂教學中。例如，在學習“My First Ride on Thompson”一課中，課文中向學生介紹了火車起名叫阿富汗號的原因，在此基礎上，教師可以向學生拓展阿富汗的基本情況及風土文化。另外，教師在講解詞匯的過程中可以向學生滲透文化意識，幫助學生認識到不同詞匯的詞性，做好文化教育工作。

3.適當擴充資源，開展實踐活動

在高中階段，學生面臨較大的學習壓力，在學習過程中極其容易產生厭煩心理，從而降低學習效率。因此，在高中英語課堂中，教師可以采用多元化的教學模式，豐富課堂內容，幫助學生提高學習英語的積極性。同時，教師可以組織學生開展豐富的教學活動，對學生進行文化滲透，如英語演講比賽、英語話劇表演、英語辯論賽等活動。除此之外，教師還可以為學生營造良好的學習氛圍，在學校里張貼英文海報、英語名言，利用校園廣播播放英文歌曲等方式，潛移默化地對學生進行英語文化熏陶，幫助學生感受英語文化，從而培養學生的文化意識。

參考文獻：

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編輯 王彥清