小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典策略

賈曉學(xué)

如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)知識(shí)的興趣

好玩、活潑是小學(xué)生的天性，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生明白其中的道理，讓學(xué)生通過故事、小品、朗誦、游戲、舞蹈等方式把國學(xué)經(jīng)典呈現(xiàn)出來。小學(xué)語文教材中有很多經(jīng)典的國學(xué)故事，如《揠苗助長》《守株待兔》《濫竽充數(shù)》等，在課堂中開展以這些成語故事為主要內(nèi)容的游戲表演，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的濃厚興趣，還能有效提高小學(xué)生的語文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

比如，《狐假虎威》是一則成語故事，出自我國古典名著《戰(zhàn)國策》，通過一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸的故事，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事。如果采取以往教師講學(xué)，學(xué)生聽讀的方式，難以取得良好的教學(xué)效果。因此，教師可以扮演引導(dǎo)者的角色，開展角色扮演教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，進(jìn)行合理的角色分配，然后結(jié)合課文內(nèi)容展開角色扮演游戲，之后教師再對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行解讀，既讓學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中不能“狐假虎威”，要有真本事，從而有效樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、利用多媒體技術(shù)，深入解讀國學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，涉及的一些國學(xué)知識(shí)較多，特別是一些古詩詞，可以巧借多媒體技術(shù)，通過視頻、圖像的方式刺激學(xué)生的視覺直觀體驗(yàn)，然后由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻體會(huì)其中的國學(xué)知識(shí)。比如《憫農(nóng)》，教師可以事先搜集有關(guān)這首古詩的圖片、視頻，然后結(jié)合文字，制作成短視頻;進(jìn)一步在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)，播放短視頻，這樣學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性便得到了有效提高;同時(shí)，通過觀看短視頻，學(xué)生能夠增強(qiáng)視覺體驗(yàn)，更容易理解這首古詩的深刻內(nèi)涵。值得注意的是，教師在教學(xué)過程中，需追問學(xué)生：“我們需不需要珍惜糧食，杜絕浪費(fèi)？”學(xué)生觀看短視頻后均會(huì)回答“需要”。這樣，便培養(yǎng)了學(xué)生珍惜糧食、杜絕浪費(fèi)以及熱愛生活的優(yōu)良品德。

為了滲透國學(xué)教育，教師必須深挖教材，理解教材內(nèi)容涉及的國學(xué)知識(shí)，然后有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生通過國學(xué)教育，培養(yǎng)某種優(yōu)良品格，這樣才能夠使國學(xué)教育的價(jià)值作用得以體現(xiàn)。如在《憫農(nóng)》的教學(xué)中充分地利用了多媒體，便很好地提高了學(xué)生珍惜糧食、杜絕浪費(fèi)的日常生活意識(shí)，很好地完成了國學(xué)教育的目標(biāo)。

三、課外閱讀中有效拓展

通過國學(xué)經(jīng)典的熏陶，不僅能使小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，還能使他們懂得尊老敬幼、關(guān)愛他人的道理，促進(jìn)未成年人身心的健康發(fā)展。中華上下五千年，給我們積攢了大量的精神財(cái)富，《弟子規(guī)》是我們?nèi)松牡谝灰?guī)，是我們前進(jìn)道路上的指明燈;《千字文》由一千個(gè)不同的漢字組成，不僅可以教我們識(shí)文斷字，還可以讓我們懂得很多做人的道理。作為語文老師，我在課外經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等，并成立了國學(xué)誦讀興趣小組，讓學(xué)生在愉快的研讀中感受國學(xué)經(jīng)典的魅力。遇到難于理解的問題，學(xué)習(xí)小組通力合作，翻閱相關(guān)課外書籍，共同解決。

中國能夠從四大文明古國發(fā)展至今，并不斷開創(chuàng)一頁頁輝煌，在世界民族之林中有自己的位置，主要得力于中華民族優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化和中華民族各族兒女共同奮進(jìn)。當(dāng)前，課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞和教育的主要陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)文化熏陶和培養(yǎng)的肥沃良田，學(xué)生在接受民族文化傳承的同時(shí)國學(xué)知識(shí)越發(fā)豐富起來，優(yōu)秀的國學(xué)文化在課堂學(xué)習(xí)的過程中得到傳承和發(fā)展。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行國學(xué)教育是進(jìn)行民族文化傳承的需要。