信息化時(shí)代下高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的探究

趙文慧

摘 要：在現(xiàn)代教育信息化的趨勢(shì)下，很多學(xué)科的學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了變革，高中英語(yǔ)這門學(xué)科也不例外。現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的有效融合有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。那么如何將其與英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合，提高他們的閱讀與寫作能力，是當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的最大問(wèn)題。主要在信息化的背景下，對(duì)高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，希望對(duì)提升現(xiàn)代高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);信息化時(shí)代;詞匯學(xué)習(xí);閱讀與寫作

詞匯是高中生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀與寫作的基礎(chǔ)，只有在認(rèn)識(shí)單詞的前提下，學(xué)生才可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在當(dāng)前信息化的背景下，想要認(rèn)識(shí)更多的英語(yǔ)單詞，就需要學(xué)生將英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，利用信息技術(shù)來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

一、提高學(xué)生高中英語(yǔ)詞匯積累的意義

（一）有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力

在高中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力是英語(yǔ)考試中重要的組成部分，所以學(xué)生不可避免地要進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。但在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自身的聽(tīng)力訓(xùn)練的效果相對(duì)比較差，所以在此方面，常常要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。在平時(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中，他們多多少少都會(huì)遇到一些陌生的詞句，在一般情況下，只能通過(guò)聯(lián)系上下句的意思去猜測(cè)這個(gè)單詞的意思，且準(zhǔn)確率相對(duì)比較低。而造成這種現(xiàn)象的原因，其中最為重要的因素就是學(xué)生自身的詞匯量較少，閱讀理解能力差。如果他們?cè)谄綍r(shí)可以有效地利用錄音的手段反復(fù)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，那么便可以通過(guò)閱讀掌握大量的英文單詞，進(jìn)而促使他們?cè)诼?tīng)力這一環(huán)節(jié)找出正確的答案，獲得聽(tīng)力這一部分的分?jǐn)?shù)，提高英語(yǔ)聽(tīng)力的成績(jī)，從而有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

（二）有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

掌握豐富的詞匯量，有助于學(xué)生更好地去表達(dá)自己的想法，去閱讀更多的英語(yǔ)文章，更加清楚英語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)序的詞組，進(jìn)而可以提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。但在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有很多學(xué)生不敢進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流表達(dá)，一方面是因?yàn)樗麄冏陨聿磺宄绾斡糜⑽娜リU述自己的觀點(diǎn)與意見(jiàn)，擔(dān)心自己會(huì)被其他同學(xué)嘲笑;另一方面是因?yàn)樗麄冏陨淼淖孕判妮^低，不敢與其他學(xué)生進(jìn)行交流。而出現(xiàn)這些問(wèn)題最大的原因就是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞積累較少或者對(duì)其記憶不牢固。那么在信息技術(shù)發(fā)展的今天，學(xué)生便可以采用多媒體音頻或者視頻的方式積累詞匯量。以此可以有效提高他們的口語(yǔ)表達(dá)自信心，從而促使學(xué)生通過(guò)不斷地努力，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。

二、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積累詞匯量的策略

（一）利用多媒體擴(kuò)展閱讀面，積累英語(yǔ)的詞匯量

要想提高自身英語(yǔ)詞匯的積累量，最為快捷有效的方式就是進(jìn)行閱讀活動(dòng)。學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中會(huì)遇到很多的生詞，那么便可以通過(guò)嘗試拼讀以及聯(lián)系上下文意思的方式，對(duì)單詞進(jìn)行理解與記憶，理解文章所要表述的意境。與此同時(shí)，當(dāng)遇到陌生單詞時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)利用多媒體手段進(jìn)行拼讀。將一些生活中自身不太清楚的詞語(yǔ)以及一些一詞多義的詞語(yǔ)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行拼讀，然后在拼讀的過(guò)程中可以對(duì)其大意有一個(gè)基本的理解。但是在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要他們時(shí)刻謹(jǐn)記不要過(guò)分依賴現(xiàn)代信息及技術(shù)工具，因?yàn)檫@樣極容易會(huì)使自己產(chǎn)生思維的惰性，讓他們形成遇到問(wèn)題只想查看資料，自己不愿意動(dòng)腦去思考的壞習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，詞匯學(xué)習(xí)會(huì)失去原本的應(yīng)用價(jià)值。因此，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，依靠自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)特性來(lái)選擇相應(yīng)的教材讀物，一方面可以避免在閱讀過(guò)程中因?yàn)橛龅降纳~較多，而養(yǎng)成一直使用多媒體進(jìn)行閱讀與理解的習(xí)慣;另一方面也可以避免因?yàn)槲恼聝?nèi)容過(guò)于復(fù)雜，而降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）通過(guò)觀看電影的方式積累詞匯量，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力

由于高中生平時(shí)學(xué)習(xí)壓力較大，對(duì)于這些較為枯燥的英文學(xué)習(xí)興趣較低，在這種情況下，如果只是通過(guò)單純背誦與朗讀的方式積累單詞，便會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。由于學(xué)生年齡相對(duì)較小，相對(duì)來(lái)說(shuō)一些影視作品對(duì)他們的影響會(huì)比較大，那么便可以讓他們觀看一些具有教育意義或者人文主義價(jià)值的外語(yǔ)電影，以便可以在跌宕起伏的電影情節(jié)中不斷地積累新的詞匯。此外，在觀看電影時(shí)，學(xué)生可以將自己喜歡的一些語(yǔ)句進(jìn)行摘抄，以便可以結(jié)合詞語(yǔ)所處的情景氛圍，通過(guò)不斷地朗讀，對(duì)詞語(yǔ)有一個(gè)基本的理解。從而在此基礎(chǔ)上，有效鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)英語(yǔ)詞匯積累的價(jià)值。

由于高中階段相對(duì)其他學(xué)習(xí)階段來(lái)說(shuō)，有一定的特殊性。這階段的學(xué)生壓力會(huì)比較大，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)會(huì)比較低。學(xué)生需要不斷地學(xué)習(xí)與掌握大量的單詞，增加自身詞匯的積累量，以便可以在此基礎(chǔ)上，提升英語(yǔ)閱讀與理解以及口語(yǔ)表達(dá)等綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐忠俊.信息技術(shù)條件下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2008.

[2]鄭麗萍.多媒體輔助教學(xué)對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的影響[D].江西師范大學(xué)，2007.

編輯 張佳琪