少數(shù)民族大學生中國夢認同感實證調(diào)查及教育研究

梁俊鳳，呂 茵，王 婧

(西安交通大學：A.宗濂書院；B.啟德書院，陜西 西安 710061)

中國夢于2012年11月29日正式提出，習總書記把“中國夢”定義為實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢，也是全國人民近代以來最偉大的共同的夢。少數(shù)民族大學生作為民族特色的代言人，對中國夢的認同感更是影響偉大中國夢順利推進的不可忽視的因素。少數(shù)民族大學生作為國家建設過程中的特殊力量群體，對中國夢有著深遠而重大的影響，所以必須在不懈努力的基礎上，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，各民族奮發(fā)、精誠、團結(jié)、勇敢承擔偉大復興中國夢的民族大任，這樣才能真正凝聚全國人民的力量，最終實現(xiàn)“中國夢”！

因此，本文通過設計問卷對少數(shù)民族大學生中國夢認同問題進行層次性、系統(tǒng)性地研究，了解少數(shù)民族大學生對中國夢的認同現(xiàn)狀，并分析少數(shù)民族大學生與其他群體的差異性，來深化他們對中國夢的認識和理解，激發(fā)他們的愛國主義情懷，使他們向著中華民族偉大復興中國夢的征程路上奮勇前進，最終促進全民族的中國夢實現(xiàn)[1]。

1 研究對象和方法

1.1 調(diào)查對象

調(diào)查問卷在全國十余所高校的大學生中隨機發(fā)放，包括本科生、碩士研究生和博士生，以及一部分已經(jīng)畢業(yè)的學生。

1.2 研究設計

采取問卷調(diào)查法與文獻調(diào)查法相結(jié)合的方式進行。調(diào)查問卷分為兩個部分，第一部分是被調(diào)查對象的基本信息，包括性別、出生年代、學歷、政治面貌等；第二部分是調(diào)查問卷的主要內(nèi)容，主要包括少數(shù)民族大學生對中國夢的認知、對中國夢的情感、對中國夢的信念以及對中國夢的認同現(xiàn)狀四個方面[2]。

表1 調(diào)查問卷表

1.3 統(tǒng)計分析

2 調(diào)查的結(jié)果

發(fā)放問卷1 100份，回收問卷1 025份，有效及回收率為93%；漢族學生506人，少數(shù)民族學生519人，共計1 025人，少數(shù)民族中黨員43人，非黨員476人；男182，女337。

2.1 少數(shù)民族大學生對中國夢的總體認識情況

(1)少數(shù)民族大學生對中國夢認知情況

93.4%的少數(shù)民族大學生聽說過中國夢，6.0%的少數(shù)民族大學生聽說過、但沒在意，只有非常少的0.6%的少數(shù)民族大學生沒有聽說過中國夢。中國夢的涵義、中國夢的提出背景以及“兩個一百年”奮斗目標有96.9%的少數(shù)民族大學生知道或者大概知道中國夢的涵義，不知道中國夢涵義的少數(shù)民族大學生僅占3.1%。有約20%左右的少數(shù)民族大學生不知道中國夢的提出背景及“兩個一百年”奮斗目標，40%左右的少數(shù)民族大學生大概知道，40%的少數(shù)民族大學生知道。

有70%以上的少數(shù)民族大學生通過學校的兩課(馬克思主義理論課和思想政治教育課)以及網(wǎng)絡新聞獲得中國夢知識，其中選擇學校兩課的比例最高，網(wǎng)絡新聞次之，而從黨支部的宣傳教育、身邊的同學(同事)及朋友的宣傳、單位的宣傳教育中獲得中國夢知識的大學生也占有一定比例。

(2)少數(shù)民族大學生對中國夢的實現(xiàn)情況

有72.8%的少數(shù)民族大學生認為實現(xiàn)中國夢還需50～100年，18.1%的少數(shù)民族大學生認為還需100～150年，只有不到10%的少數(shù)民族大學生認為還需要150年以上。89.4%的少數(shù)民族大學生非常熱愛祖國，10.4%的少數(shù)民族大學生比較熱愛祖國。對于實現(xiàn)中國夢的舉措，只有1.5%的少數(shù)民族大學生是不滿意的，98.5%的少數(shù)民族大學生均非常滿意或基本滿意。

(3)少數(shù)民族大學生對中國夢的信念情況

本部分主要通過對少數(shù)民族大學生對實現(xiàn)中國夢的信心、對中國夢較為認同的說法、及宣傳和踐行中國夢的必要性三個方面的調(diào)查，以了解少數(shù)民族大學生對實現(xiàn)中國夢的信念，結(jié)果表明少數(shù)民族大學生對實現(xiàn)中國夢的信念比較堅定。

對實現(xiàn)中國夢的信心，97.7%的少數(shù)民族大學生完全有信心或比較有信心，只有2.3%的少數(shù)民族大學生選擇了沒什么信心和無所謂。86.9%的少數(shù)民族大學生認為中國夢“是一種為了凝聚國民力量，增加國家向心力的價值觀宣傳，有利于統(tǒng)一廣大人民群眾的思想”，而選擇其他三項的比例都比較低。99.2%的少數(shù)民族大學生認為非常有必要或者有些必要大力宣傳和踐行中國夢，只有0.8%的少數(shù)民族大學生認為完全沒必要。

(4)少數(shù)民族大學生對中國夢活動的參與程度情況

只有一半的少數(shù)民族大學生參加過“中國夢”的主題活動，42.2%的少數(shù)民族大學生沒參加過，還有6.7%的少數(shù)民族大學生不清楚。當集體利益和個人利益發(fā)生沖突時，選擇一定會以集體利益為重以及不一定會以集體利益為重的比例分別為76.9%和22.0%，只有極少數(shù)的人表示不會以集體利益為重。對于學?！爸袊鴫簟苯逃顒娱_展的必要性態(tài)度，47.2%的少數(shù)民族大學生認為很有必要且非常滿意，39.3%的少數(shù)民族大學生認為很有必要但教育形式應該更加多樣化，11.6%的認為這是表面的或者是沒有意義的。

2.2 少數(shù)民族大學生在中國夢認同上與漢族大學生的差異性分析

(1)少數(shù)民族與漢族大學生在對中國夢涵義的理解程度上差異

由表2可知，少數(shù)民族大學生與漢族大學生在對中國夢涵義的理解程度上沒有顯著差異(P>0.05)，而且差不多都是一半的人完全知道中國夢的涵義，極少數(shù)完全不知道。

表2 少數(shù)民族大學生與漢族大學生對中國夢涵義理解程度的差異[n(%)]

注：χ2=4.268，P=0.118

(2)少數(shù)民族和漢族大學生對中國夢情感差異

由表3可知，少數(shù)民族大學生和漢族大學生在對中國夢提出的滿意度有顯著差異(P<0.05)，而且少數(shù)民族大學生的滿意程度超過了漢族大學生不止十個百分點，近80%的少數(shù)民族大學生很滿意中國夢的提出。

表3 少數(shù)民族和漢族大學生對中國夢滿意程度的差異[n(%)]

注：χ2=17.036，P=0.000

(3)少數(shù)民族和漢族大學生對中國夢信念差異

由表4可知，少數(shù)民族和漢族大學生對中國夢的認同感沒有顯著差異(P>0.05)，均有超過85%的大學生認為中國夢是一種為了凝聚國民力量,增加國家向心力的價值觀宣傳,有利于統(tǒng)一廣大人民群眾思想。

表4 少數(shù)民族和漢族大學生對中國夢信念的差異[n(%)]

注：χ2=1.063，P=0.786

(4)少數(shù)民族和漢族大學生在中國夢活動參與方面差異

由表5可知，少數(shù)民族和漢族大學生在對當前學校(單位)“中國夢”教育活動的開展情況態(tài)度方面有顯著差異(P<0.05)，少數(shù)民族再一次以超過漢族10%的比例認為教育是很有必要、非常滿意的，不管是漢族還是少數(shù)民族，都有差不多40%的人認為教育有必要，但是形式更應該多元化。

表5 少數(shù)民族和漢族大學生在對當前學校(單位)“中國夢”教育的開展情況態(tài)度方面的差異[n(%)]

注：χ2=30.275，P=0.000

3 討論

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學生對中國夢有基本的認知，可見中國夢的宣傳教育取得了較好的成效，中國夢口號已經(jīng)深入人心，但對其內(nèi)涵理解還有待加強。少數(shù)民族大學生了解中國夢的渠道是學校的兩課以及網(wǎng)絡新聞，說明學校的兩課宣傳教育工作比較扎實，需要加強黨支部的宣傳教育以及身邊的同事對中國夢的宣傳作用[3]。高?？稍谥袊鴫粽J同教育中增加互動性、趣味性，在原有的教學方法上適當采用案例教學法、研究式教學法、啟發(fā)式教學法等多樣化的教學方法。同時注重網(wǎng)絡平臺的運用，開設網(wǎng)絡課程，設置中國夢網(wǎng)頁學習專欄，與傳統(tǒng)的課堂教育進行互補，利用微信、QQ等新媒體手段進行中國夢的學習與討論，在微信朋友圈、微博分享中國夢的學習心得等。

少數(shù)民族大學生對中國夢的實現(xiàn)有積極的情感，通過調(diào)查少數(shù)民族大學生認為實現(xiàn)中國夢所需的時間、對祖國的熱愛程度、及對中國夢舉措的滿意程度三個方面的內(nèi)容，以了解少數(shù)民族大學生對實現(xiàn)中國夢的情感，結(jié)果表明少數(shù)民族大學生對實現(xiàn)中國夢持積極的態(tài)度。說明少數(shù)民族作為中華民族大家庭的一員，對國家有深厚的情感，也反映出中華民族具有較強的民族凝聚力，高校針對不同專業(yè)開展少數(shù)民族大學生的中國夢教育更能激發(fā)他們的情感共鳴，比如藝術(shù)類專業(yè)可以舉行一些文化藝術(shù)展，讓學生以中國夢為主題創(chuàng)作自己感興趣的歌舞劇或歌唱節(jié)目，以增強學生對中國夢的理解。

少數(shù)民族大學生對中國夢滿意度以及參與活動方面要優(yōu)于漢族大學生，近年來國家對少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟扶持力度很大，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟得到了極大的發(fā)展，人民生活富裕，生活水平提高，他們感恩祖國對他們支持和幫助。少數(shù)民族大學生在校園里的生活有國家的經(jīng)濟資助，學校關(guān)切每一個少數(shù)民族大學生的成長，主動建立少數(shù)民族大學生和漢族大學生之間的橋梁，開展主題班會活動，加深不同民族學生之間的感情[4]。在就業(yè)上，教師組織建立就業(yè)互助小團隊，鼓勵不同民族學生分享就業(yè)實習經(jīng)驗，幫助不同民族學生尋找相應的就業(yè)招聘信息，并且積極地聯(lián)系優(yōu)秀前輩向正在找工作或者就業(yè)不順利的學生做專題分享會。教師團隊積極踐行中國夢所包含的行為規(guī)范，從實際做起，更多地參與到少數(shù)民族大學生的生活中去，用實際行動去影響他們的價值觀念，帶領(lǐng)學生從理論走向?qū)嵺`，真正成為促進中國夢實現(xiàn)的主干力量。