多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐 剛

(四川省眉山市東坡區(qū)永壽鎮(zhèn)中心小學(xué)，四川 眉山 620000)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使得學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解抽象的數(shù)學(xué)概念以及相關(guān)的公式，可以使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，將其與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如此一來，可以更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)營造教學(xué)情境

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師往往都是采用“一言堂”的教學(xué)模式，更多的只是在講臺(tái)前為學(xué)生傳授灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行聽講，這樣一來就會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍較為枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，因此也就無法提高教學(xué)質(zhì)量，無法提高教學(xué)效果[1]。對(duì)此，教師就要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生營造出科學(xué)合理的教學(xué)情境，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的數(shù)字”時(shí)，教師就要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。將數(shù)字轉(zhuǎn)換成更多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事物。例如，數(shù)字1能夠變形為一只鋼筆；將2變成小鴨子；將3變成耳朵；將4變成隨風(fēng)飄揚(yáng)的紅旗等。如此一來，就可以使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，幫助學(xué)生更好地理解與記憶所學(xué)知識(shí)。

二、合理組織合作學(xué)習(xí)過程

為了可以使得合作學(xué)習(xí)得到更加順利、有序的開展，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生都積極地參與到合作學(xué)習(xí)中。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行一定的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的合作能力。對(duì)此，教師就要利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示合作學(xué)習(xí)中所遇到的一些重難點(diǎn)問題，并且在其中增添學(xué)生較感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣可以使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的鉆研與探討。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)開展生活化教學(xué)

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間與教學(xué)手段有限，教師無法充分地為學(xué)生開展生活化教學(xué)，無法為學(xué)生創(chuàng)造出具有較強(qiáng)生活化特點(diǎn)的問題情境，于是也就使得學(xué)生無法更加靈活、有效地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)技能，影響到學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。近些年來，多媒體技術(shù)得了迅猛發(fā)展。將其科學(xué)地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，能夠充分促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出良好的生活情境，有效地開展生活化教學(xué)，使得學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)技能進(jìn)行靈活運(yùn)用，更好地指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，有效地解決現(xiàn)實(shí)中所遇到的問題[2]。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“元分角”的有關(guān)知識(shí)以后，教師要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，能夠?qū)λ鶎W(xué)的概念進(jìn)行全面的理解與消化。對(duì)此，教師就要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“虛擬的商店”，要由一部分學(xué)生扮演商店的售貨員，另外一些學(xué)生充當(dāng)顧客的角色，然后引導(dǎo)學(xué)生模擬購物的過程，實(shí)現(xiàn)物品的交易。如此一來，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，而且也可以在生活化的教學(xué)情境中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地解決現(xiàn)實(shí)問題。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)開展小組合作學(xué)習(xí)

為了可以全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，那么在實(shí)際教學(xué)中教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展小組合作學(xué)習(xí)，如此一來，可以幫助學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能。另外，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。教師要利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使得學(xué)生可以更加高效地開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師要利用多媒體技術(shù)科學(xué)、合理地選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，教師能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生比較感興趣，而且還有著較強(qiáng)教育教學(xué)價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，然后將這些問題布置給學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)@些問題進(jìn)行思考與探究，有效地活躍學(xué)生的思維，為學(xué)生營造出更加積極向上的學(xué)習(xí)氛圍[3]。不僅如此，教師要引導(dǎo)明確學(xué)生合作學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要利用多媒體課件為學(xué)生展示合作學(xué)習(xí)的具體任務(wù)、目的與要求，使得學(xué)生可以全面了解相關(guān)的內(nèi)容，可以更加科學(xué)地進(jìn)行分工。

總而言之，在信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的科學(xué)合理應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足之處，可以更好地突出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以加強(qiáng)教學(xué)的有效性。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的科學(xué)合理運(yùn)用，進(jìn)而更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的教育價(jià)值。