高職院校法律基礎(chǔ)課程刑法教學(xué)初探*

王錦寶 楊曉燕 黃碧君

(臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，浙江 臺(tái)州 318000)

刑法學(xué)是法學(xué)教育的一個(gè)主要內(nèi)容，它涉及刑法的理論、具體罪刑的適用及相關(guān)案例分析。在當(dāng)前刑法學(xué)的內(nèi)容安排和講解思路上，主要針對(duì)的是以本科生為主的學(xué)生群體，內(nèi)容偏向于基于法理及各種刑法學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的常見(jiàn)罪刑的判斷與應(yīng)用。而對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更希望能與其職業(yè)型和應(yīng)用技能型的特點(diǎn)相適應(yīng)，忽略一些高深的理論學(xué)說(shuō)，更加注重具體案例中對(duì)刑法內(nèi)容的應(yīng)用以及具體的分析過(guò)程，即能直觀地從現(xiàn)實(shí)生活中的例子出發(fā)，逐漸進(jìn)入到刑法學(xué)的具體應(yīng)用中。

一、目前高職院校刑法教學(xué)的主要問(wèn)題

(一)理論較深

扎實(shí)的理論基礎(chǔ)對(duì)于研究法學(xué)或立志于應(yīng)用法學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的本科學(xué)生而言是必不可少的。但對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以后的職業(yè)規(guī)劃是職業(yè)型或應(yīng)用技能型，學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)中的刑法是為了他們?cè)谝院蟮穆殬I(yè)發(fā)展過(guò)程中避免因不懂法而使職業(yè)發(fā)展方向發(fā)生偏差，以至于積累一身的職業(yè)技能卻無(wú)法施展。因此，高職院校的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的刑法內(nèi)容應(yīng)該盡量避免較深的理論，只略微涉及重要的理論基礎(chǔ)知識(shí)，最主要的目標(biāo)是將此理論內(nèi)容應(yīng)用到具體的實(shí)際案例中，既能避免因理論而枯燥，又能加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的印象，在案例分析過(guò)程中潛移默化地對(duì)此理論原理加以理解和運(yùn)用，進(jìn)而在工作學(xué)習(xí)及社會(huì)生活中做到明辨是非、擇善而行。

(二)重點(diǎn)不突出

造成該問(wèn)題的主要原因在于培養(yǎng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的目的不明確。正如上面所述，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基本的刑法知識(shí)的目的在于幫助他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展過(guò)程中避免因不懂法而使其職業(yè)發(fā)展的方向發(fā)生偏差。因此，高職院校學(xué)生的法律知識(shí)中刑法內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該與其職業(yè)型或應(yīng)用技能型的特點(diǎn)相結(jié)合，結(jié)合的作用是為了重點(diǎn)更加突出、效果更加明顯，這也是明確目的的具體體現(xiàn)。同時(shí)，重點(diǎn)突出也能幫助學(xué)生以最快的速度進(jìn)入案例分析中的相關(guān)情境，在較短時(shí)間內(nèi)掌握刑法體系內(nèi)的具體知識(shí)要點(diǎn)及分析應(yīng)用要領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)效果也能立竿見(jiàn)影。

(三)與職業(yè)教育脫節(jié)

該問(wèn)題的出現(xiàn)主要有三方面原因：其一，培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確；其二，教學(xué)內(nèi)容陳舊不更新；其三，職業(yè)技術(shù)前沿不突出。這三個(gè)原因使得高職院校的刑法教學(xué)無(wú)法體現(xiàn)出與本科刑法教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)區(qū)別。以至于在具體實(shí)踐中過(guò)多地依賴(lài)于本科教學(xué)內(nèi)容，這也直接影響了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)刑法的興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，不僅目標(biāo)要體現(xiàn)出職業(yè)性，具體內(nèi)容也要體現(xiàn)出職業(yè)性，而職業(yè)性的特點(diǎn)就是與社會(huì)生活的發(fā)展節(jié)奏相協(xié)調(diào)，即更加注重社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的前沿問(wèn)題，同時(shí)，更加密切地關(guān)注職業(yè)職場(chǎng)中發(fā)生的相關(guān)事項(xiàng)，利用職業(yè)道德規(guī)范明確職業(yè)發(fā)展方向，這也是對(duì)學(xué)生所掌握的職業(yè)技能的保護(hù)，以便他們能更出色地發(fā)揮技能、服務(wù)社會(huì)。

二、提高高職院校刑法教學(xué)效果

(一)提煉教學(xué)內(nèi)容

見(jiàn)表1。

(二)改進(jìn)教學(xué)方法

在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)講解時(shí)，需要我們通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性[1]，具體而言，我們認(rèn)為可以從以下幾方面加以引導(dǎo)和強(qiáng)化：(1)利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富案例內(nèi)容。案例就像一個(gè)個(gè)小故事，但需要我們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步豐富其內(nèi)容使其具有活生生的情境、過(guò)程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生漸入其境。(2)分成小組進(jìn)行討論，引領(lǐng)學(xué)生針對(duì)案例所述的情境參與討論。通過(guò)討論，從不同的角度分析案例中相關(guān)當(dāng)事人的內(nèi)心想法以及相應(yīng)的行為特征，抓住關(guān)鍵要點(diǎn)，進(jìn)行有條理地分析和判斷，并形成初步結(jié)論。(3)各小組之間互相提問(wèn)，并針對(duì)各小組的初步結(jié)論進(jìn)行小型辯論，通過(guò)提問(wèn)和辯論，進(jìn)一步明確各個(gè)罪名的適用條件、相關(guān)要求以及量刑范圍，以便在以后的工作生活中碰到類(lèi)似情況時(shí)能形成正確的應(yīng)對(duì)方法和策略，在潛意識(shí)里杜絕違法違規(guī)事項(xiàng)的發(fā)生，保護(hù)自己的同時(shí)也維護(hù)了社會(huì)、企業(yè)的安全穩(wěn)定與健康發(fā)展。(4)及時(shí)總結(jié)，推陳出新。學(xué)生通過(guò)討論、提問(wèn)和辯論環(huán)節(jié)，已經(jīng)初步形成了對(duì)各個(gè)具體罪名的基本認(rèn)知，并且在潛意識(shí)里也了解了如何正確處理學(xué)習(xí)工作生活中出現(xiàn)的類(lèi)似事件。但為了進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固并形成一個(gè)完整的法律基礎(chǔ)知識(shí)體系，需要對(duì)所有相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。此時(shí)，需要老師的指點(diǎn)、引導(dǎo)和幫助，以便學(xué)生能更加積極主動(dòng)全面地進(jìn)行分析總結(jié)。

(三)細(xì)化教學(xué)過(guò)程

在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化之后，如何將這些不同的教學(xué)方法通過(guò)統(tǒng)一的教學(xué)思路貫穿到一起，需要我們?cè)O(shè)計(jì)更加細(xì)致詳盡并且切實(shí)可行的教學(xué)過(guò)程加以落實(shí)，讓每一個(gè)教學(xué)方法在相應(yīng)的教學(xué)階段都能恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮其作用。同時(shí)，不同的教學(xué)方法之間又能夠銜接自如、順暢自然。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)需要綜合考慮學(xué)生狀態(tài)、學(xué)生人數(shù)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間以及參與情況等各個(gè)要素，在設(shè)計(jì)時(shí)做到主題突出、銜接有序、調(diào)動(dòng)充分、分配合理，在落實(shí)教學(xué)過(guò)程時(shí)做到總體上按部就班、循序漸進(jìn)，對(duì)具體情境靈活應(yīng)用、不偏主題，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為宗旨，以維持課堂秩序、落實(shí)教學(xué)方案為基本要求，兩者兼顧，有的放矢，做到既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能集中落實(shí)教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)效果的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得、學(xué)有所成。

(四)追求知行合一

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)非常明確，就是為其職業(yè)發(fā)展方向保駕護(hù)航，使其職業(yè)技能在合法規(guī)的基礎(chǔ)上發(fā)揮更大的作用。因此，最終的目標(biāo)就是如何更加有效地做到所學(xué)與所行相統(tǒng)一，即所謂的知行合一。知行合一體現(xiàn)的是過(guò)程與效果的統(tǒng)一，“知”是基礎(chǔ)，是高職院校學(xué)生在校期間需要積累和掌握的內(nèi)容。“行”是過(guò)程，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，參與各種社會(huì)實(shí)踐，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉等一系列的過(guò)程加以磨練。“合”是方法，是高職學(xué)生在所學(xué)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)加以體會(huì)領(lǐng)悟的方法和要領(lǐng)。“一”是效果，它要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與自己的實(shí)踐心得相結(jié)合，形成明確的職業(yè)發(fā)展方向，不斷提高自身的職業(yè)技能水平。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中不停地經(jīng)受各種考驗(yàn)，通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐的考驗(yàn)，最終能夠找到更明確的職業(yè)發(fā)展方向。具體而言，我們可以利用高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)或?qū)嵺`相關(guān)的活動(dòng)[2]。比如，高職院校學(xué)生利用組織參加學(xué)校各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)設(shè)計(jì)生活舞臺(tái)劇的方式，利用自己課堂上所學(xué)的案例設(shè)計(jì)出具體的舞臺(tái)劇本，形成相應(yīng)的作品展現(xiàn)給大家，或者讓他們參加各種社會(huì)實(shí)踐，在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)融入到社會(huì)工作生活中，通過(guò)實(shí)踐、觀察、記錄、總結(jié)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體會(huì)學(xué)習(xí)、工作和實(shí)踐對(duì)于職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和感知。因此，他們此時(shí)更需要知行合一的理念指引他們的實(shí)習(xí)過(guò)程。對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生，作為教師的我們，需要進(jìn)一步激發(fā)他們將專(zhuān)業(yè)技能和所學(xué)知識(shí)主動(dòng)應(yīng)用到工作中的意識(shí)。讓他們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)，不停地通過(guò)領(lǐng)悟、總結(jié)以前所掌握的相關(guān)知識(shí)和技能，主動(dòng)將這些內(nèi)容在工作過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)素質(zhì)和基本素養(yǎng)，為以后的職業(yè)發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在這所有的過(guò)程中，法律基礎(chǔ)知識(shí)在其中所發(fā)揮的作用都是不容忽視的，尤其是刑法知識(shí)體系對(duì)學(xué)生形成正確的職業(yè)發(fā)展方向所發(fā)揮的重要的引領(lǐng)作用。

總之，針對(duì)高職院校法律基礎(chǔ)課程刑法教學(xué)，需要緊密結(jié)合學(xué)生的職業(yè)型特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，利用刑法知識(shí)幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)發(fā)展方向，為他們的職業(yè)能力的正常發(fā)揮保駕護(hù)航。

表1