淺談高職英語學生網絡英語學習信息情況*

張秀云

(黑龍江建筑職業技術學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

在互聯網+時代，培養學生網絡自主學習英語是現代高職教育的重要內容，數字化校園建設的完善，智能手機的普及為學生網絡學習英語起到基本保障作用。利用網絡學習平臺，學生可以根據需要自設學習環境進行聽、說、寫、讀訓練，有針對性的提高學生的英語知識的學習能力。網絡學習英語是現代高等英語教學改革的重要內容，提升學生英語自主學習，借助網絡平臺是現代英語學習的重要形式，也是提升學生自主學習的重要過程。

一、培養高職學生在網絡環境下進行英語自主學習的重要性

高職教育是高等教育的重要組成部分，高職教育教學目標就是提高學生實踐能力，為企業培養應用型高級技術人才?，F在很多企業對學生英語水平有一定要求，尤其英語知識的英語能力，高職英語課程成為熱點問題，如何提高學生英語的應用能力，培養學生網絡環境下學習英語成為主流，借助網絡平臺，學生可以根據專業需要，有針對性的進行英語學習，有必要跟自己的專業相結合，根據職業崗位能力需要，借助網絡環境進行英語自主學習是非常重要的，既是高職學生學習英語的主要形式，也是提升學生綜合素養的重要內容。

二、高職學生網絡自主英語學習存在的問題

(一)學生缺少學習動機和學習興趣

現在黑龍江高職院校入學分數比較低，尤其英語成績更低，普遍60分左右，這部分學生基礎薄弱對英語學習沒有興趣。如何提升學習興趣，激發學生學習潛能，這是英語教師需要解決的問題，借助網絡平臺進行英語學習，抓住學生利用手機的動機，高職學生動手能力強的特點，充分有效利用網絡資源和智能手機，激發學生學習興趣。

(二)學生在利用資源學習上存在障礙

高職學生學習沒有興趣，不能充分利用網絡資源進行學習，網絡自主學習監控條件差，對學生沒有形成有效監控，影響學生自主學習的積極性，網絡英語學習有的平臺比較單一，時間長了學生沒有興趣，不能激發學生學習潛能，教學需要經常更換網絡平臺資源，以興趣為主引導學生自主學習，充分利用網絡資源進行學習，提升學生學習效果。

(三)學生未適應網絡自主學習的方式

高職學生學習能力差，學生未適應網絡自主學習的方式這是一種正?，F象，網絡自主學習方式是一種新型學習方式，這些學生在高中階段都適合教師講授式教學方法，很多學生對于線上學習不清楚，操作能力也不強。網絡自主學習要求學生具有一定自主學習能力，還有自我約束能力，需要養成好的學習習慣，這都是自主學習的前提，高職學生這方面整體欠缺，這也是阻礙高職學生英語自主網絡學習有效開展的根本性問題。

三、高職英語網絡自主學習能力培養的策略

(一)培養師生之間教與學的觀念，適應角色轉換

網絡自主學習是學生是學習的主體，要求學生具有一定的自主學習能力，能熟練使用網絡操作平臺，能自主的去利用網絡平臺進行英語學習，根據自己英語知識的特點，選擇適宜的模塊進行英語學習，提高自己對英語知識的學習能力。為適應時代的進步與發展，高職英語教師應該從自身出發，努力調整自己的角色，由傳統的知識的傳授者向資源的開發者和學習的組織者轉變，由知識的傳播者向學生學習的引導者、促進者轉變，由課堂上的主導者向學習活動的協作者轉變。在教學過程中，師生角色的轉變是現代高職英語教學改革的需要，也是提升高職英語教學課堂效果，提升學生英語知識英語能力，培養企業需要的應用型高級技術人性的需求。

(二)豐富教學資源，創建優秀的網絡自主學習平臺

網絡自主學習平臺教學資源需要豐富，必須教學資源需要更新，滿足學生學習的需求?，F代計算機網絡技術以其豐富的信自、為學生搭建了一個主動探索知識的學習平臺，學生可以根據自身的實際需要在豐富的網絡資源下自由地整合和構建自己的知識結構、鍛煉自己的能力。因此，高職英語教師應該緊密結合學生的實際情祝為學生提供合適的電子素材，以供學生進行自主學習?，F在網絡自主學習平臺很多，比如簡單的QQ群、微信群等，豐富的網絡平臺比如蘭墨云班課等，這些網絡平臺都為學生自主學習提供了平臺。