學前教育專業(yè)思政教學策略

□文｜曹微微

（作者單位：黑龍江幼兒師范高等專科學校）

在開展學前教育工作時，思政教育為其重點內容。對于思政教育來說，不可站在狹隘的立場上開展各項實踐教學活動，而是應善于引導學生深入社會，主動去了解社會，以自身的能力去服務于社會，這樣才更利于凸顯出學生的個人價值，也才能夠滿足相關領域對現(xiàn)階段人才的迫切需求。所以對高等專科學校教師而言，務必要努力肩負起這一重任，良好開展思想教育工作，從而實現(xiàn)最終的教學目標。本文以學前教育專業(yè)思政教學實施原則分析為出發(fā)點，著重研究學前教育專業(yè)思政教學的策略。

學前教育專業(yè)思政教學實施原則

其一，思政教學需聯(lián)系于心理健康教育。該專業(yè)學生普遍認為自身學歷偏低，難以獲得社會的普遍認可，在此情況下學生就極易產生自卑心理，缺失對未來的信心，受此思想影響，學生在學習方面也是較為消極，針對此教師則應細致開展思政教育工作，密切關注到學生的思想動態(tài)，若在此期間發(fā)現(xiàn)學生存在不良心理狀態(tài)或者錯誤傾向，那么則應及時找到根源之處來疏導學生。在疏導時，僅僅依靠思政教師個人的力量是難以達到的，因此思政教師還需和心理輔導教師二者之間進行有效配合，多加關注學生的心理狀態(tài)，及時予以學生幫助。這樣則利于強化指導學生的心靈層面，讓學生能夠保持積極向上，努力奮進的心態(tài)，使學生在日后的學習與生活之中，也能夠始終保持良好的心態(tài)，始終笑對人生[1]。

其二，思政教學需和職業(yè)教育之間相適應。思政理論課為高等職業(yè)學校的必修課程，也為學校考核學生具備職業(yè)能力及素養(yǎng)程度的重要方式，伴隨信息化水平的不斷提升，我國學前教育專業(yè)教學也在飛速發(fā)展，相關領域對學前教育專業(yè)相關人才的要求也愈發(fā)提高，所關注的點也處在變化的狀態(tài)中，現(xiàn)階段，學前教育專業(yè)不單單應重視學生學習理論知識，也應注重培養(yǎng)學生專業(yè)技能，促進學生快速成才。所以在學前教育專業(yè)中融入思政教育課程時，教師務必要確保思政教學和職業(yè)教育二者之間的相互適應，讓學生能夠站在理性與感性的層面上，去深入理解學前教育的真正價值與意義，使學生能夠明確自身所肩負的責任，進而在日后更好的履行這一責任。

學前教育專業(yè)思政教學策略研究

學前教育專業(yè)思政教學策略研究，主要內容體現(xiàn)如下：

第一課堂思政教學

第一課堂思政教學主要指的是根據(jù)教學大綱與教材的主要內容來開展的教學工作，第一課堂思政教學和學前教育專業(yè)二者之間的相互融合，利于明確教學主題，踐行學校精神。

具體來說主要包括繪畫，紅色歌曲，戲劇等諸多方面，先說繪畫，繪畫為學生的普遍愛好，進行繪畫有助于發(fā)展學生的智力，也助于開展美學教育，在學前教育專業(yè)中開展思政課程時，在明確主題后，能夠促進學生進行繪畫創(chuàng)作，也能夠發(fā)揮出學生的想象力，讓學生能夠以自身的想法去構圖，創(chuàng)作繪畫形象，運用諸多色彩，這樣學生所創(chuàng)作出的每幅畫作均具備獨特的特征，學生也不會進行調和，往往遵循本心來大膽運用色彩，如此則非常利于充實學生的思想世界，讓學生的身心能夠獲得良好發(fā)展[2]。所以說，在學前教育專業(yè)思政教育中，教師則可通過繪畫的形式來指導學生理解思政知識。

再說紅色歌曲，紅色歌曲主要是指在革命戰(zhàn)爭階段所創(chuàng)造出來的戰(zhàn)斗歌曲，和在建國之后反映廣大人民群眾日常生活和社會主義迅速發(fā)展的一類歌曲，這些歌曲普遍具備較強的感情基調，也有著十分強烈的節(jié)奏感，在傾聽紅色歌曲時，不但利于增強感官體驗，也利于從中吸取到精神層面的養(yǎng)分。因此說，通過傾聽紅色歌曲，利于開展學前教育專業(yè)思政教學，其能夠作為宣傳愛國主義精神與革命情懷的最佳載體，同時也利于實施審美教育。

戲劇非常適宜學生去欣賞，也深受學生所喜愛，所呈現(xiàn)的內容也通俗易懂，能夠吸引學生的注意力，在學生觀看戲劇的過程中，利于提高學生的藝術素養(yǎng)，促進學生找尋到自身的藝術之路，而且也能夠讓學生在觀看戲劇的過程中，學會尊老愛幼，誠實守信，友善待人等。例如，教師可根據(jù)思政教學內容，為學生選擇戲劇，讓學生能夠通過觀看戲劇去理解思政知識，促進學生快速吸收知識，且這種方式也更能夠受到學生的喜愛。

第二課堂思政教學

第二課堂思政教學，主要指的是在第一課堂之外的一些時間內開展和第一課堂存在聯(lián)系的一系列教學活動，在內容層面來分析，其源自學前教育專業(yè)素材，但又不限制在素材之中，為一項效果顯著的教學方式[3]。

以校內實踐來說，其主要涵蓋思政影院，思政征文大賽，以及思政講座等諸多形式。思政影院主要是利用多媒體技術去放映電影，讓學生在觀看電影的過程中，能夠深層次的明確一些人生道理，這樣就利于幫助學生樹立正確的人生觀念，且利于發(fā)掘學生的天賦，讓學生能夠在課堂學習中受益匪淺。

例如，在課堂中教師可為學生放映《放牛班的春天》這一影片，通過放映該影片，不但利于挖掘學生的音樂天賦，也利于開展因材施教的思政教育，使每名學生均能夠在觀看影片的過程中，領悟到一些人生道理，明確人生價值。

開展征文大賽則可在每年的“兩會”召開階段進行，讓學生針對兩會的主要內容進行文章創(chuàng)作，并進行評比，這樣不但能夠促進學生關注兩會內容，明晰兩會意義，也能夠作為反應群眾呼聲的重要渠道，使學生也能夠了解到一些民生問題，如此也利于開展思政教育工作，實現(xiàn)思政教育目標。

開展思政講座對主講人具有很高的要求，不但要求其具備扎實的理論基礎，也要求其具備敏銳的洞察力，所以開展思政教育專題講座的過程中，也應緊緊跟隨時代發(fā)展的步伐，聯(lián)系于社會問題以及學生的生活實際，唯有如此，所開展的講座內容才能夠吸引到學生的關注，讓學生明確何為社會主義核心價值觀，并感受到我國歷史長河的浩蕩風采，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深，讓學生也能夠積極投身于社會主義核心價值觀念的踐行之中[4]。

網絡平臺思政教學

在開展學前教育專業(yè)思政教學時，教師也可借助于微助教，在課堂教學中巧妙運用微助教來改變以往的教學模式，讓學生能夠通過手機掃碼來進行簽到，這樣不但能夠節(jié)約課堂時間，也利于學生的有效學習，使學生之間能夠通過小組探討與交流的方式，來深層次理解思政知識，也有助于學生持續(xù)觀察整個思政學習過程，使學生在課外學習中也能夠主動評價思政學習[5]。

再者，教師也可為學生構建良好的網絡平臺，為學生推送一些相關圖文信息，讓學生能夠通過觀看這些信息，來更為充分的理解思政知識，掌握思政知識，以實現(xiàn)對學生的思政教育，讓學生的思想層面，心理層面均能夠獲得升華，從而推動學生獲得長遠進步及發(fā)展。

例如，在日常教學中，教師可借助微助手，了解學生的出勤率，這樣就能夠節(jié)約課堂點名的時間，讓學生在課堂中能夠吸納更多的思政知識，并明確在學習與生活中，應以何種道德標準來要求自身。

總而言之，在開展學前教育專業(yè)思政教學時，教師應堅持思政教學的實施原則，創(chuàng)新思政教學的方法，來有的放矢的開展思政教學，以此來提高學生的思想素質，強化學生的個人能力，從而推動學生的未來發(fā)展。