論新時期高職英語教學(xué)存在的問題及改革措施

劉岱奇

(陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000)

高等職業(yè)人才是我國社會經(jīng)濟發(fā)展中不可獲缺的中堅力量，從我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高新技術(shù)發(fā)展來看，實用型技術(shù)人才將成為未來社會發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此強化高等職業(yè)人才的培養(yǎng)以滿足市場需求勢在必行。早在2006年，我國為了提升高職教育的辦學(xué)水平，教育部啟動了以“高職211”為目標的“百所示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工程”，這使得高職英語的教學(xué)目標和教學(xué)理念發(fā)生了一系列變化，2012年我國示范性高職院校開始試辦本科層次的相關(guān)專業(yè)，并且要求國家示范性高職優(yōu)秀的專科畢業(yè)生要掌握5000個詞匯，能夠通過大學(xué)英語四級考試，而普通高職專科畢業(yè)生應(yīng)掌握2500個詞匯，這也對高職英語的教學(xué)模式和教學(xué)方法提出了更高的要求，因此適時的分析高職英語教學(xué)中存在的問題，對新時期高職院校的人才培養(yǎng)和科學(xué)發(fā)展具有積極的促進作用。本文立足于我國高職英語教學(xué)的主要作用，探討了我國高職英語教學(xué)的現(xiàn)實性問題，并系統(tǒng)的分析了我國高職英語教學(xué)的改革措施。

一、我國高職英語教學(xué)的作用

高職英語是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其不僅對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、思維模式、溝通能力等內(nèi)容有著直接的影響，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也起到了積極的促進作用。新時期，我國高職人才培養(yǎng)面向多元化，而英語教學(xué)的范圍和實用性也得到了相應(yīng)的補充和擴展。結(jié)合全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展態(tài)勢，英語學(xué)習(xí)的重要性也更為突出。2000年，我國教育部頒布了《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》，其中明確指出“英語教學(xué)要以實用為主，以應(yīng)用為目地”的教學(xué)理念，這也提升了英語在職業(yè)化教育中的地位，各專業(yè)學(xué)科與英語教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，也突顯了英語教學(xué)的重要意義。

二、我國高職英語教學(xué)存在的主要問題

(一)基礎(chǔ)較差

高職英語教學(xué)中的突出問題之一，就是學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，這主要包括兩方面原因：首先，高職生源存在的多元化的現(xiàn)象，有些學(xué)生來自于普通高中，而有些則來自中專、技校、職中等，這部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)各異，造成教學(xué)質(zhì)量無法全面的提升；其次，厭學(xué)情緒偏重，多數(shù)學(xué)生都是為了學(xué)好專業(yè)技能課程，對英語學(xué)習(xí)的標準較低，不能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)了學(xué)生的厭學(xué)情緒。另外，因基礎(chǔ)各異造成英語學(xué)習(xí)壓力較大，喪失了學(xué)習(xí)英語的信心，也是教學(xué)難以開展的因素之一。

(二)師資力量不足

高職在近年來不斷開展擴招活動，生源的增加給英語教學(xué)帶來了較大的壓力。高職英語教學(xué)中，因生源較多的問題造成教學(xué)任務(wù)特別繁重，同時因師資力量不足，英語教學(xué)質(zhì)量也很難得到保障，存在教師忙于授課而沒有時間去抓教學(xué)質(zhì)量，并且由于部分教師的授課經(jīng)驗不足，沒有把英語的實用性放到首位，引發(fā)了一些教學(xué)行為的誤導(dǎo)與偏頗。

(三)缺乏適用性資源

高職英語教學(xué)缺乏相對的適用性資源，這是高職教學(xué)改革中存在的現(xiàn)實性問題。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，英語課程學(xué)習(xí)往往與專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語難以得到有效的應(yīng)用，加之口語環(huán)境不適宜，學(xué)生很難對英語進行有效的利用。同時，我國規(guī)劃的一些英語教材存在差異性，如：商務(wù)英語、實用英語等，這些教材與眾多的專業(yè)課程相比顯得非常匱乏，造成英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。

三、我國高職英語教學(xué)的改革措施

(一)突出英語教學(xué)的實用性

職業(yè)教育中應(yīng)突出英語教學(xué)的實用性，要把英語教學(xué)的內(nèi)容與高職教育中的各類專業(yè)相結(jié)合，在人才專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，強化英語專業(yè)知識的應(yīng)用。根據(jù)目前高職的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認為應(yīng)加強英語教學(xué)中的讀寫能力，并以各專業(yè)的學(xué)科特點為指引，加強英語與各學(xué)科之間的聯(lián)系，探尋和融合教學(xué)中的交匯點，以此來幫助學(xué)生積極的面對英語學(xué)習(xí)。

(二)改革教學(xué)模式

英語教學(xué)中要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要從實用性出發(fā)來開展英語教學(xué)。英語教學(xué)的目標和任務(wù)要進行細致的劃分，從專業(yè)技能、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計劃、成績評價等方面著手，開展英語教學(xué)模式的改革，協(xié)調(diào)英語的實用性和技能性的聯(lián)系，促進英語應(yīng)用范圍和能力的進一步提升。同時，要開展多種課上和課外英語活動，改變傳統(tǒng)的單邊灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生體會到交互性學(xué)習(xí)的益處，只有這樣學(xué)生才能夠主動參與到英語學(xué)習(xí)中，如：專業(yè)技術(shù)英語知識介紹、英語演講比賽、專業(yè)技術(shù)英語詞匯的翻譯等。

(三)英語教材的選擇

職業(yè)教育的英語教材應(yīng)與大學(xué)英語教材有明顯的區(qū)分，筆者認為教材應(yīng)與所學(xué)專業(yè)技術(shù)進行有效的銜接，教材的類型可分為英語基礎(chǔ)性教材和所學(xué)專業(yè)技術(shù)英語教材，基礎(chǔ)性教材是為了讓學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)性知識，并且能夠幫助成績不好的學(xué)生來彌補基礎(chǔ)英語的知識結(jié)構(gòu)，而專業(yè)技術(shù)英語教材能夠提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的水平，有利于學(xué)生更快的適應(yīng)技術(shù)工作，對學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展有著不可估量的作用。