高校新生思政教育系列
——《邱少云》觀影觀看案例分析及處理

馬銀屏

(青海大學(xué)，青海 西寧 810000)

一、案例簡介

(一)背景和經(jīng)過

學(xué)院開展大一新生入校教育，組織新生某班級觀看電影《邱少云》，在觀影期間同學(xué)們對抗日英雄的做法有不一致看法，有同學(xué)認為：邱少云根本就沒必要活活被燒死！還有同學(xué)認為：其他同志太冷血，見死不救。還有同學(xué)甚至認為：邱少云腦子有問題。并且在觀影過程中大肆討論老電影的特效差、演員演技差等問題，并沒有產(chǎn)生原本愛國主義教育的良好作用。對于這些言論，我并沒有嚴厲教育或是指責(zé)批評，選擇素質(zhì)拓展和心理暗示的方式進行學(xué)生不當(dāng)言論的正確引導(dǎo)。

(二)問題關(guān)鍵

90后學(xué)生在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息時代和信息劇大開放的催化下缺乏國家歷史認同感，缺乏時代責(zé)任感。

二、案例分析處理

(一)對案例分析

1.充分結(jié)合時代背景，利用新媒體，科學(xué)的心理學(xué)教育方法引導(dǎo)90后學(xué)生認同國家抗日歷史，認同時代舍己救國的民族精神。

2.充分利用大學(xué)生行為規(guī)范中對大學(xué)生言行的規(guī)范進行規(guī)范性教育，做到有規(guī)可依，以理服人。

3.加強和同學(xué)們的日常溝通，時刻掌握同學(xué)們的思想動態(tài)，及時調(diào)整，及時引導(dǎo)。

(二)處理辦法

1.設(shè)計素質(zhì)拓展方案

設(shè)計素質(zhì)拓展小游戲：同學(xué)們分為A/B兩組，進行模擬攻占游戲，A/B兩組各占一模擬塔區(qū)域，塔下設(shè)有模擬河道一條，在規(guī)定時間內(nèi)以任何一隊的人攻占到另外一隊區(qū)域的人數(shù)多為勝利。但是模擬河道不設(shè)橋梁，在攻占過程中必須有本隊的隊員3名作為人肉橋梁供本隊的隊員通過河流，在此過程中人肉橋梁也會受到對方隊友的攻擊，在攻擊過程中人肉橋梁不可以因為受到攻擊而抵抗，這樣就會導(dǎo)致本隊隊員不能順利通過河道。

2.游戲完成

A隊迅速建成3人人肉橋梁，B隊在商量后選擇3名身強力壯的男生作為人肉橋梁，在通過橋梁的時候兩隊的表現(xiàn)如下表：

隊伍失敗1失敗2失敗3失敗4失敗5失敗6勝利勝利A橋墩1因受攻擊反抗橋墩1因受攻擊反抗橋墩3因受攻擊反抗橋墩1/2因受攻擊反抗橋墩2因受攻擊反抗橋墩2/3因受攻擊反抗VB橋墩3因受攻擊反抗橋墩1因受攻擊反抗橋墩2/3因受攻擊反抗橋墩1/2/3因受攻擊反抗橋墩3因受攻擊反抗橋墩2因受攻擊反抗橋墩1因受攻擊反抗V

經(jīng)過一番激戰(zhàn)A隊在規(guī)定的時間內(nèi)用了7次的機會完成挑戰(zhàn)，B隊在規(guī)定的時間內(nèi)用了8次的機會完成挑戰(zhàn)。但兩隊在最后一次成功的挑戰(zhàn)中可以看到所有的人肉隊員手拉手，紋絲不動，哪怕是另外一隊隊員強烈攻擊，而沒有充當(dāng)橋墩的同學(xué)都是含淚通過了橋梁，最終各隊隊員相擁歡呼。

3.心理暗示后再次觀看《邱少云》電影

再次觀影，同學(xué)們不再有不當(dāng)言論，并且對邱少云和隊友的行為都有了一定的理解，他們能夠感受到在特殊情況下的特殊行為，也切實關(guān)注到抗日戰(zhàn)爭。

觀影結(jié)束有相當(dāng)一部分同學(xué)呼吁多開展此類互動，增進同學(xué)們的友誼，加強愛國信念建立。

三、案例思考和工作建議

在我們從事學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作中常常會遇到一些棘手的突發(fā)狀況，其實只要我們理性思考、沉著應(yīng)對、合理分析、發(fā)散思維，將大事化小，難事做易，就一定能妥善處理好各種問題，用學(xué)生們的實際問題和他們喜聞樂見的方式處理他們的思想問題，才能事半功倍。這個案例帶給我們的思考就是學(xué)生思政工作必須苗頭早發(fā)現(xiàn)，手段早介入，事件早處理，結(jié)果早反思。