試析高職教育校企合作師資隊伍建設存在的問題及對策

羅 晶

(天津現代職業技術學院，天津 300350)

我國目前大多數的高職院校在實施校企合作的教師團隊建設方面還做的不夠完善，因此出現了各種各樣的問題，要想解決這些問題需要政府和社會以及企業的扶持。在高職院校當中開展校企合作教學模式，一方面能夠加強高職學生的動手動腦能力，另一方面，也可以解決很多我國高職院校教育方面的問題，對于我國的人才培養方面具有積極的作用。

一、高職教育校企合作師資隊伍建設存在的問題

(一)目前我國的高校校企合作普遍存在的一個現狀就是教學觀念和教學模式比較落后，這個現狀是造成高校校企合作無法提升效率的最主要原因之一。在高校教育教學的過程中，教師用以往的傳統教學觀念給予學生指導，而傳統教學模式主要是以書面的知識傳授作為主打的。高校校企合作教學實踐是以院校和企業作為開展中心的，教師在整個實踐的過程當中有著非常重要的作用，他們不僅是學生的引導者，更是實踐過程的主力軍，有著主體地位。

(二)我國高職院校對于各類專業的學生未來就業道路也沒有一個準確的預測，院校必須要以培養人才的目標和層次去選擇調查的對象，而不是盲目的選擇，時代的快速發展或者朝代的更新換代都是造成現代畢業生就業難的原因，很多學生在畢業以后找不到與所學專業對口的工作，所以，人才規格的設計在很多時候都是沒有作用的。

(三)我國大部分高職院校已經開始了校企合作教學模式，但是基本上都還處于探索的階段，對于很多事物還了解的不夠透徹，并且還缺少了當地政府的支持，現社會不少企業對于院校校企合作的專業教學團隊建設的參與并不積極，這使得高職院校在校企合作方面的實施工作就更難開展了。

二、高職教育校企合作師資隊伍建設策略

(一)培養具有頂層設計和整合資源能力的師資隊伍。要想讓高職院校校企合作教學模式得到真正的實踐，就必須要教師的支持和配合，因此，首先要做的就是培養一群具備頂層設計和整合資源能力的師資隊伍，也就是專業性較高的教師。在篩選教師的時候，一方面是要看教師的專業高度，另一方面還要觀察教師對校企合作的建議和理解，看其是否具備頂層設計和資源整合能力，可以這樣理解，教師不僅要具備專業的知識，更要懂得如何將知識應用到實踐當中。

(二)培養課程內容具有整合與執行能力的課程負責人。高職院校校企合作教學模式的實踐，必須要徹底貫徹到課堂上，教師在選擇教學內容的時候，一定要對教學方法進行選擇，并且不能只是將內容體現在口中，一定要落實到實際教學中。所以，高職院校需要培養具有整合課程內容和執行能力都較強的課程負責人，并且在高職院校實施校企合作教學改革的過程中，必須要注重其教學團隊的建設，課程負責人有著比較關鍵的作用，他在其中起到了承接的作用。

(三)提高專業教師的教學水平。想要讓高職院校的校企合作教育模式得到真正的實現，還必須要將高職院校各個專業教師的教學水平進行提升，因為教師在這個過程當中起到了決定性的作用，但是要注意的是，是要提高整體專業教師的教學水平，而不是個別教師。如果教師擁有比較高的教學水平，想必對于院校校企合作師資隊伍的建設是非常有利的。

(四)制訂新的人才培養方案。高職院校應該將改變人才培養模式作為實施校企合作教學的出發點，對各個專業的教學模式進行改革與重構，創新課堂教學模式，優化教學內容，創造具有校企合作特色的教學方法和評價機制。在高職院校深化教學改革，實施校企合作教學模式理念下，培養符合企業以及市場需求的人才，在多方融合中確立了“一專業，二平臺、三模塊、多元化”的人才培養模式。高職院校應該和企業進行密切合作，將企業的工作內容融入進教學課程中，并根據不同職業對人才培養要求的不同進行資源整合，在常規的教學中加入關于相關職業資格證的考試培訓，將不同職業對工作內容的要求融入進教學課程中，將提高學生的專業技術水平和綜合實踐能力作為高職院校培養人才的主要目的。加強高職院校人才培養的實用性以及針對性，并注重高職教育多樣性和層次性人才培養模式方面的體現。

三、結束語

對于高職院校校企合作師資隊伍的建設還必須要經過比較長的一段時間，需要建設專業教師師德師風和提高教師的教學水平等才能實現。只有經過院校和教師的共同努力才能實現高職院校校企合作師資隊伍的建設。