提高職業學校班主任德育效果的策略分析

王 揚

(武進職業教育中心校，江蘇 常州 213161)

職業教育作為我國教育事業發展過程中非常重要的組成部分，是我國培養職業技能型人才的最為主要的一個途徑之一。在職業學校開展相應的教學工作時，除了要做好對于學生職業課程以及專業能力的培養和教育外，德育教育也是職業學校教育工作的重點。而長期以來，職業學校在開展德育教育中主要是以學生為主，并未對班主任德育工作引起足夠的重視，這樣就很難真正意義上實現職業學校德育教育的整體水平。只有采取相應的策略，從多個方面入手，不斷提升職業學校班主任的德育效果，才能最終意義上實現職業學校德育教育整體水平的提升。

一、職業學校班主任德育教育工作現狀分析

(一)班主任對于德育教育工作缺乏正確的認知

德育教育作為職業教育中非常重要的一項工作，在實際的開展過程中，很多班主任由于對其缺乏正確的認知，加之相對于普通學校，職業學校班主任的工作往往會涉及到多個方面，例如學生管理、班級管理、日常教學活動監督、學生教育工作開展等等，也正是由于工作內容眾多且相對較為繁瑣，使得職業學校班主任很難做到面面俱到，使得現階段職業學校班主任德育教育工作開展的整體水平并不是特別高。

(二)班主任在開展德育教育工作時工作方法存在誤區

隨著我國職業教育的不斷發展，國家及職業學校對于德育教育的重視程度也越來越高，雖然很多班主任對于德育教育工作的開展引起了足夠的認知，但是在實際的開展過程中，其開展方法卻存在著較大的誤區。主要體現在班主任在開展德育教育時，主要是以傳統的課堂講義為主，并未將其與學生日常生活聯系起來，不僅如此，在開展課堂講義過程中，很多教師由于缺乏對于德育教育的正確認識，并未根據學生的實際來選擇合適的德育教育內容，使得德育教育很難發揮出其應有的效果[1]。

(三)網絡的普及給職業學校德育工作帶來了極大的沖擊

除了上述的兩點外，現階段隨著智能化設備的應用以及網絡的普及，學生獲取信息的渠道也越來越寬泛，但是網絡信息質量的良莠不齊，極易對班主任德育工作的開展產生尤為嚴重的影響。特別是很多學生在接收到一些不良的信息后，就很難真正的發揮出德育教育的具體效果，給德育效果的提升產生諸多不利影響。

二、提高職業學校班主任德育效果的具體策略分析

(一)班主任應主動轉變德育教育觀念

對于德育教育工作而言，意識培養是保證其相關工作順利開展的重要基礎，因此，要想提升職業學校班主任德育效果，其中最為首要的一項策略就是班主任應主動轉變德育教育觀念。在這一過程中，班主任應首先主動加強對于德育教育的學習，與時俱進，不斷提升自身對于職業教育中的德育教育的認知；其次，班主任還應對德育教育工作的開展方式及方法進行學習和認知，并在實際的教學過程中盡量采用一些新型的教學方法或者方式開展相應的德育教育工作，以此來提升德育教育的科學性水平[2]。除此之外，教師還可以通過觀看一些成功的德育教育講座的方式，來借鑒或者吸取其中一些先進的經驗，并將其應用到實際的德育教育過程中，最終實現德育效果的提升。

(二)班主任應結合學生實際開展相應的德育教育工作

現階段我國職業學校在開展德育教育工作過程中，班主任作為主要的引導者和參與者，其在開展相應工作過程中，并未從學生的實際出發開展相應的德育教育工作。因此，結合學生實際開展相應的德育工作也是非常重要的一項策略。班主任在開展德育工作時，應首先對學生的實際情況進行充分的了解，并及時的對學生的心理動態進行掌握，然后在此基礎上制定相應的德育教育計劃；其次，借助現代網絡及新媒體技術來完成對于學生日常生活中的德育教育工作，并以此來不斷提升德育教育工作的實效性。

(三)不斷提升班主任隊伍建設的整體水平

班主任作為德育教育工作的主要參與者，要想實現其德育效果的提升，除了班主任自身要做好相應的工作外，學校也應做好相應班主任隊伍建設工作。首先，學校應定期組織班主任進行德育教育培訓工作，以此來不斷提升班主任對于德育教育的認知；其次，學校應加強對于班主任隊伍的建設工作，選擇一些經驗豐富且創新意識較強的教師來擔任班主任工作，并通過建立科學的德育教育管理機制，實現傳統與現代的完美融合，對于最終實現德育效果的全面提升有著非常積極的意義。

綜上所述，要實現職業學校班主任德育教育效果的提升，班主任只有主動轉變德育工作觀念、對德育教育工作進行正確的認知，并結合學生的實際情況來開展相應的德育教育工作，此外，職業學校還應結合自身實際，不斷提升班主任隊伍建設的整體水平，才能真正意義上實現職業學校班主任德育效果的全面提升，并以此為基礎實現學生綜合素養的全面提升。