淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學英語課堂教學優(yōu)化研究*

伊先婷

(黑龍江外國語學院，黑龍江 哈爾濱 150028)

大學英語教學改革是大學英語發(fā)展需要，也是社會發(fā)展對大學英語提出了新要求。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段豐富大學英語教學手段，豐富教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習大學英語能力，為學生綜合素養(yǎng)提高起到重要作用，現(xiàn)在企業(yè)需要應(yīng)用型高級技術(shù)人才，對學生的英語能力有一定的要求，必須重視大學生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)，起到為學生專業(yè)發(fā)展服務(wù)能力。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學英語教學活動開展原則

(一)堅持學生主體和教師主導相結(jié)合

現(xiàn)在大學英語教學的過程中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行學習是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的趨勢，也是大學 英語教學改革的重要內(nèi)容，豐富了教學手段，利用多元化的教學方法，有助于提高大學生學習英語的興趣，激發(fā)學生學習的潛能。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學生英語教學活動改變了傳統(tǒng)的教師講授，學生被動聽的教學模式，現(xiàn)在以學生為主體，教師為主導的教學模式，充分發(fā)揮學生教學中的主導作用，在課堂上讓學生自我展示，成為課堂的主角，教師在課堂上主要進行教學組織和教學答疑，讓學生在課堂上思維活躍起來，讓學生都參與到課堂教學活動中，提高了學生學習的興趣，發(fā)揮學生主觀能動性，學生由之前的被動學習轉(zhuǎn)變現(xiàn)在主動學習，為現(xiàn)代學生的學習過程起到重要作用。利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，教師可以布置作業(yè)，上傳學習資料等，為學生預(yù)習和今后復(fù)習都打下良好的基礎(chǔ)，為學生的英語知識應(yīng)用能力培養(yǎng)起到促進作用，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學英語開展教學活動，堅持學生為主體和教師為主導相結(jié)合是符合現(xiàn)代大學生英語教學改革的需要，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的高級技術(shù)人才起到保障作用。

(二)堅持進行人機互動

借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行大學英語教學，對提高學生大學英語知識的應(yīng)用能力起到重要作用。在大學英語教學當中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，最突出的形式就是多媒體教學，很多大學英語教學都認識到了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的互動特點，網(wǎng)絡(luò)教學主要是由人機互動構(gòu)成的，能夠幫助提升課堂教學質(zhì)量，利用人與計算機和網(wǎng)絡(luò)之間的知識傳送，加強教師和學生、學生和學生之間的溝通交流。多媒體教學是利用信息技術(shù)進行教學的簡單形式，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能促使人機互動，對提高課堂教學效果起到基本保障作用。教師在課堂中需要發(fā)揮出自己的調(diào)動性作用，引導學生能夠積極主動地參與到教學中來，并不是說放任學生在課堂上自由學習和討論，而是能夠在教學當中利用計算機和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備指導和幫助學生完成知識點學習和吸收，在課堂中加強交流和溝通能夠有效提升師生之間的關(guān)系建立質(zhì)量，幫助學生擺脫學習障礙。在英語教學中堅持進行人機互動，其就是增強學生之間，師生之間的溝通，增強課堂教學效果，提高課堂教學質(zhì)量，有效提高學生英語知識的英語能力，為學生實現(xiàn)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才起到保障措施。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學英語教學優(yōu)化措施

(一)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源提升英語學習興趣

通過實踐證明大學英語利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行學習是高等教育發(fā)展需要，但在實際應(yīng)用過程中也存在一定問題，因此針對這些問題，教師需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新教學模式來重點進行課堂教學優(yōu)化。不管是在什么樣的學習條件下，學習興趣都起到了非常重要的作用，只要對學習內(nèi)容不感興趣，那么學習效率幾乎可以斷定是非常低的，只有產(chǎn)生了興趣，學生才能夠主動參與到課堂教學中去，主動進行研究和探討。因此大學英語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多媒體、網(wǎng)絡(luò)學習平臺等把傳統(tǒng)的教材上的內(nèi)容搬上屏幕，能夠把知識轉(zhuǎn)化成為聲音和畫面，幫助學生在課堂上建立起模擬英語學習環(huán)境，能夠有效提升學生的學習積極性。教師可以把制作的教學課件公布，這樣學生能夠根據(jù)自己的學習需求針對性下載學習。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行大學英語學習，可以科學有效利用網(wǎng)絡(luò)學習資源，提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習潛能，保障課堂教學效果，為培養(yǎng)學生知識應(yīng)用能力起到重要作用。

(二)為學生提供自主學習空間

在現(xiàn)代英語教學的過程中，借助網(wǎng)絡(luò)教學平臺，為學生提供了自主學習空間，對提高學生英語學生質(zhì)量，保障英語課堂教學效果都起到重要作用。比如現(xiàn)在很多高校都在使用藍墨云班課，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺可以進行上傳學習資料，比如課件、視頻、微課等學習資料，同時也可以布置作業(yè)等，平臺中還有討論區(qū)，學生可以把自己不會的問題發(fā)布到平臺上，學生之間可以討論，解答，大大提高學生學習興趣，激發(fā)了學生學習潛能，提高了英語知識的應(yīng)用能力。