工匠精神合理滲透高職院校思想政治教育的路徑分析

謝 芳 龔璐璐

(江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330012)

工匠精神體現(xiàn)在傳統(tǒng)手工業(yè)中，屬于中國傳統(tǒng)文化的一部分，在2016年、2017年、2018年的《政府工作報(bào)告》中連續(xù)出現(xiàn)，政府一再強(qiáng)調(diào)工匠精神是我國由“制造大國”向“智造強(qiáng)國”的必然要求。在新時(shí)代，工匠精神賦予新的涵義，是現(xiàn)代綜合型人才的必備素養(yǎng)。高職院校作為培養(yǎng)綜合型人才的基地，需要工匠精神培育作為支撐，將其融入到思政教育中，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

一、工匠精神在高職院校思政教育中的作用

(一)提升大學(xué)生職業(yè)競爭力

工匠精神融入到思想政治教育中，不僅豐富了思政教育的教學(xué)模式，也是提升大學(xué)生職業(yè)競爭力的重要手段。工匠精神可以改變大學(xué)生拖拖拉拉的生活作風(fēng)，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)事物、工作、技藝等的深層認(rèn)知和熟練掌握。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，在工匠精神的作用下，大學(xué)生不僅要熟練地掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研發(fā)或者創(chuàng)新以便創(chuàng)造符合市場需求的應(yīng)用軟件，以此強(qiáng)化自身的競爭力。在當(dāng)前競爭激烈的社會(huì)背景下，大學(xué)生在全面掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，借助實(shí)訓(xùn)、研討會(huì)、自學(xué)等方式，在工匠精神的影響下，可以進(jìn)一步地強(qiáng)化知識(shí)體系和實(shí)踐技能，提升自身職業(yè)競爭力。

(二)奠定職業(yè)精神的基石

工匠精神著重于精益求精、經(jīng)學(xué)致用、專注敬業(yè)，是職業(yè)精神的內(nèi)核。高職院校思想政治教育中重視工匠精神的貫徹，是避免大學(xué)生固化思維、不思進(jìn)取、不加創(chuàng)新的有效手段。一方面，在工匠精神的學(xué)習(xí)中，大學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到工匠精神的內(nèi)在涵義，提升大學(xué)生的思想覺悟，同時(shí)潛移默化培養(yǎng)大學(xué)生不怕艱難、勤奮刻苦、敢于專研的職業(yè)精神；另一方面，在工匠精神的培養(yǎng)下，大學(xué)生勇于改變以往的學(xué)習(xí)方式，敢于認(rèn)識(shí)自身的不足并積極加以改善，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)多方面知識(shí)和技能，為以后的職業(yè)規(guī)劃和職場發(fā)展奠定基石。

二、工匠精神合理滲透高職院校思想政治教育路徑

(一)創(chuàng)設(shè)工匠精神思政教育課堂

工匠精神校園文化氛圍的營造，需要以工匠精神的教育作為指南，全體師生共同努力，在思政教育中設(shè)立工匠精神課堂。工匠精神課堂的構(gòu)建應(yīng)以工匠精神教育為目標(biāo)，是以課堂教學(xué)和實(shí)踐體驗(yàn)為教學(xué)方式的一種課堂。在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該為大學(xué)生深入剖析工匠精神的內(nèi)涵，解讀工匠精神對(duì)于個(gè)人終身發(fā)展的意義，教導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)工匠精神的方式方法。在實(shí)踐課堂上，教師可以組織大學(xué)生進(jìn)行手工制作、模具構(gòu)建等實(shí)踐活動(dòng)，真實(shí)體驗(yàn)何為工匠精神。通過工匠精神思政教育課堂的設(shè)立，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，全面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(二)以新媒體為契機(jī)推廣工匠精神

在當(dāng)下，新媒體作為高職院校的重要宣傳窗口，是介紹傳達(dá)高職院校各項(xiàng)工作的主要方式，而大學(xué)生是新媒體服務(wù)主要群體之一，應(yīng)用好新媒體的功能，有助于宣傳和推廣工匠精神。一方面，高職院校應(yīng)該重視思政教育中工匠精神素材的收集，借助公眾號(hào)、微信群、抖音、微博話題等新媒體進(jìn)行宣傳和傳播，展現(xiàn)工匠精神人員的個(gè)人魅力，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神在社會(huì)實(shí)踐中的力量，從而培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神意識(shí)和相關(guān)能力。另一方面，可以征集大學(xué)生描寫工匠精神的故事，引導(dǎo)大學(xué)生深入調(diào)查和實(shí)踐體驗(yàn)，讓大學(xué)生切實(shí)感受和學(xué)習(xí)工匠精神。此外，高職院校可以積極鼓勵(lì)教師發(fā)揮表率的作用，以教學(xué)實(shí)踐作為支撐，展現(xiàn)其個(gè)人魅力，以教學(xué)工匠的身份感動(dòng)和教育大學(xué)生；也可以在課堂宣傳墻上張貼優(yōu)秀學(xué)生的榮耀榜，為大學(xué)生樹立良好的榜樣，使大學(xué)生在日常生活中感受工匠精神并加以傳播。

(三)借助校企合作構(gòu)建工匠精神實(shí)踐平臺(tái)

要在高職院校思政教育中，滲透工匠精神，就有必要搭建體現(xiàn)工匠精神的實(shí)踐平臺(tái)，重視理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的相統(tǒng)一。首先，高校應(yīng)該把握時(shí)代脈絡(luò)，強(qiáng)化工匠精神培育和思政教育的結(jié)合，構(gòu)建職業(yè)實(shí)踐場景，做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、技能競賽、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，使學(xué)生充分領(lǐng)略和掌握工匠精神的內(nèi)涵。其次，高職院校應(yīng)該跳出校園教學(xué)的局限，借助校企合作的平臺(tái)，使大學(xué)生深入到企業(yè)內(nèi)部中，成為企業(yè)的一份子，感受企業(yè)員工的工匠精神，體驗(yàn)“一帶一”的工藝傳承文化，從而塑造學(xué)生正確的職業(yè)精神和信仰。最后，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與到傳統(tǒng)工藝制作活動(dòng)、實(shí)踐操作崗位當(dāng)中，讓大學(xué)生深切地感受和體驗(yàn)何為工匠精神，便于培養(yǎng)大學(xué)生良好的工匠精神素養(yǎng)。

三、結(jié)語

高職院校思想政治教育是高等教育的重要組成部分，其教育目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型的人才。在教育改革的背景下，將工匠精神滲透到思政教育活動(dòng)中是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是順應(yīng)時(shí)代的具體體現(xiàn)。高職院校可以從工匠精神課堂、新媒體宣傳、實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建等方面，培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神，為大學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步鋪平道路。