獨立學院思想政治教育協同創新
——以西南財經大學天府學院為例

徐淇鑫

(西南財經大學天府學院，四川 成都 610000)

習近平總書記在召開學校思想政治理論課教師座談會時明確指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”從2015年起至2017年中央宣傳部教育部在對大學生思想政治教育方向所印發的文件中多次提到了協同創新，并且對高校如何進行協同創新，如何協同育人等都提出了非常明確的要求。它要求每個高校要整合自身的資源，努力構建協同教育的平臺，實現多方努力，多方動員，打造全新的思政協同教育的新體系。

教育興則國家興，教育強則國家強。將有限的資源與學生相結合，促使其技術、信息、人才等要素完全釋放。它同時強調要以學生為中心，通過多種途徑整合社會資源，通過實際的操作提升學生的動手能力，并在實踐的基礎上，加深對理論知識的認知。讓學生理論與實際相聯系，并將理論為自己所用是思想政治教育的根本目的，讓學生真正做到外化于行，內化于心。

一、獨立學院思想政治教育的特點

(一)資金短缺

首先獨立學院是基于非國家財政經費舉辦的高等教育學校。它是在董事會領導下的校長負責制。在無任何國家專項經費扶持的背景下，獨立學院需要自負盈虧，但是其收取的學生學費也并不能全部用于學校的日常運行。所以，如何在有限的資金下，做好公共課的教學，是每一個獨立學院都在思考的問題，也是每個獨立學院公共課的困境。人員、資金的短缺對獨立學院開展的思想政治教學活動有非常大的影響。因此，精簡人員結構、聘用兼職老師等高效利用有限資源的方式是大部分獨立學院的選擇。

(二)學生群體有特殊性

獨立學院因為無政府專項資金扶持，它的學費要比公辦院校的學費昂貴許多。正因如此獨立學院的學生表現出一些特有的特點:一、學生的貧富差距較大，吃苦意識較弱，生活技能較差。二、學生的自我意識比較強、團隊協作精神較弱。三、學生的個性比較鮮明，部分學生功利性很強。四、追逐潮流，能較快接受新鮮事物，但判斷力較弱。

(三)教師素質參差不齊

因為無專項資金的扶持，所以部分學校常聘用部分兼職老師或輔導員老師參與到教學中，導致高校政治教育隊伍素質參差不齊。另外，老師收入不高，缺乏良好的考核機制。此外，精力的有限性和課時收入的差距性等因素嚴重制約著高校思想政治教育教學的良性發展。如何做好思想政治教學？如何利用好有限的資源？如何讓學生在保持良好的個性下有著優秀的人格？已然成為獨立學院在開展思想政治教育工作中需要思考的問題。

二、思想政治教育協同創新的具體措施

在西南財經大學天府學院這所獨立院校，他們將高校政治教育的協同創新落到實處，并引起了師生的一直好評。該校通過以下幾個途徑來做好思想政治教育的協同創新。

(一)設立學生考評體系

此考評體系面對每一個在校學生，分為德育實踐和專業知識兩個部分。其中比較有特色的是德育實踐，它是指學生在校期間必須去做義務勞動。通過參加勞動或活動獲得積分，只有當積分達到一定的標準，學生才能達到評獎評優的要求。學生通過實際的勞動協作，不再以自我為中心，不再認為人生就是放縱和揮霍，知曉自己的角色，知道人生應怎么去面對，學會如何讓去珍惜親情、友情、愛情，逐步成為一個有擔當對社會有用的人。

(二)設立黨員考評體系

黨員考評體系具體包含以下幾點：1、教師黨員進班級，第一有助于老師了解學生最近的心里動向，及時更新自己的知識儲備，深入了解授課對象的思想動態和需求。在課堂上可以從他們感興趣的點入手，逐步進行思想政治教育，進而提高的活躍度、學生的參與感和認同感。第二有助于拉近老師和學生之間的距離，以課堂授課、講座、課外活動等多種方式向學生進行思想政治教育。2、設置黨員服務令。這里面包括有校內服務和校外服務兩種：第一、校內服務。如：將學院的高年級學生黨員逐一分配到低年級班級。由高年級的黨員學生牽頭組織學習和開展活動，樹立好黨員的先鋒帶頭作用，同時也起到良好的示范作用和引領作用。此項工作對黨員學生也提出了非常大的挑戰。通過各項工作的推進，使黨員學生更加清晰的認識自己的身份，更加清楚的認識中國共產黨、了解中國共產黨、熱愛中國共產黨，并以自己為中心不斷的向身邊的人傳播正能量。對低年級學生而言，通過這種方式讓他們感受到朋輩教育和榜樣的力量，使他們在日常生活中不斷的接受思想政治教育，最終從被動學習向主動學習和傳播進行轉變。第二、校外服務。黨員學生在學院的支持下開展到社區、敬老院、流動站進行服

務，到革命老區接受紅色文化教育等活動。在活動之后每個學生以文字等形式呈現自己的感悟，同時挑選出優秀的作品去影響和感染更多的人。

(三)狠抓教學質量

老師竭盡所能的利用好課堂的45分鐘。例如在課堂上進行“翻轉課堂”。一方面可以提高學生的積極性，從被動學習轉變為主動學習。讓學生在備課、查找資料的過程中感受到學習的樂趣。養成關注時政新聞的好習慣，多角度了解自己身邊的人和事，培養明確的是非觀、人生觀、價值觀。另一方面可以鍛煉學生的自我能力，為今后的學習和工作打下基礎。其中，在課堂呈現上可以分為小組呈現和單人呈現兩種方式。單人呈現對學生的個人素質要求較高，學生的個人素質和專業修養可以得到較好的鍛煉。小組呈現則是讓學生在整個過程中培養團結協作的精神，培養集體榮譽感。其次，在課堂上可以將講授的知識與時下的政治熱點、社會熱點相結合。采取分享或點評等多種方式提升學生的政治素養。

三、思想政治教育協同創新的意義

通過一系列的舉措，推進思想政治教育的協同創新給學校和學生都帶來了巨大的好處。具體體現在以下幾點：

(一)豐富課堂內容

課堂教學內容由傳統的枯燥和單一化轉變為豐富和多元化。通過內部分享、學習和外出培訓等方式提升每個老師的思想政治水平素養。其中，專業老師的思想政治教育水平得到不斷提升，并將專業知識和思想政治教育逐步結合，這將非常有利于良好的引導和教育學生。

(二)拉近師生距離

老師與學生的距離不再遙遠，師生之間的關系融洽。在教學過程中，逐步將思政融入到專業教育中去，老師也掌握了與學生互動的關鍵因素，激發了學生的上課熱情，教育效果顯著提升。老師們因為學生可以不斷的去學習，在課堂上找到成就感和歸屬感。更多的兼職老師也愿意留下來，和學生一起學習成長。

(三)培養了學生的自主學習能力

通過一系列舉措使學生養成了自主學習的好習慣，同時將學生從關心娛樂八卦向時事政治轉變，使學生有明確的是非觀。這對于學生在面對社會的各種現象和言論時有較為清晰的認知，有自己的思維，不再人云亦云。