高職圖書館與信息素養教育培養

□文｜張慧

圖書館是高職院校信息高度集中的場所，信息的存儲和查找十分關鍵，因此圖書館在學生的信息素養教育方面具有一定的責任和義務。隨著信息技術的不斷發展，信息素養教育得到了越來越多的關注，如何發揮圖書館的價值，進一步提升高職學生的信息素質成為廣答學者普遍關注的問題。

信息素養內涵

信息素養最早出現于1974年，是由美國的保羅澤考斯基先生提出的，主要是通過眾多的信息工具和關鍵的信息源來解決實際問題的技能與相應的技術。在國外的一些發達國家中，關于信息素養教育的研究已經趨于成熟，但是在我國這方面的研究時間并不長，信息素養最早引入我國的時間是1999年。隨著信息技術的不斷發展，信息素養教育得到越來越多的重視，教育部曾下發文件明確地指出普通高等學校需要積極進行信息素質的教育，培養學生們的信息意識，鍛煉他們獲取文獻以及利用文獻資源的水平。可以通過設立信息檢索以及相關課程等方法落實信息素質教育。

信息素養主要包括3大內容，如信息意識、信息能力以及信息道德。信息的獲取、加工、創新和運用是信息能力的主要內容，在當前社會競爭日益激烈的今天，要想在市場上站穩腳跟，高職學生必須具備運用信息技術搜集信息資源，并利用信息資源處理相應問題的能力[1]。

培養高職學生信息素養的重要意義

信息素養是學生自主學習的基礎。信息素養的專業性較強，它不單單是一種能力，同時又是一種方式，涵蓋的內容較為廣泛，站在大局上來看，信息素養決定著一個人是否可以在大量的數據信息中在最短的時間內篩選所需信息，同時也是學生們學習的基本保障。在實際的學習過程中，不可避免地需要搜集有關的知識，圖書館中的書籍琳瑯滿目，電子資源庫中包含的文獻總量難以估計，如果高職學生的信息素養水平不高，就很難準確找到所需的文獻資料，不僅會耗費大量的精力，也會浪費許多時間。如果學生們能夠學習信息素養方面的一些知識，了解圖書館中書籍的排列順序，懂得檢索的方法和技巧時，查找資料便會易如反掌。由此看來，信息素養對高職學生的自主學習存在非常重要的價值。

信息素養是學生邁入社會的必備技能。當學生們走出校園，邁進職場時，他們面對的不再是課本，也沒有老師耐心地一遍又一遍地為其講解有關的知識，幾乎每天都會接觸一些新鮮的事物，常常會面對以往沒有見過的東西，作為一個初入職場的人來說，能夠做的就是在最短的時間里消化那些必須要牢牢掌握的知識，在這種形勢下，信息素養就顯得十分重要了。在實際的工作中，幾乎每年都會有一部分初入職場的高職學生在面對從未接觸的技能時會出現手足無措的情況，根本原因是在校期間沒有注意到信息素養的培養，沒能充分利用網絡學習除課本內容以外的知識。在匯報工作時，會要求我們對有關的信息進行整理，這時有可能會運用到網絡信息資源，比方說案例、熱點新聞或者是圖片等等，這意味著我們需要具備搜集和篩選信息資源的能力，然后把合適的信息融入到自己的工作報告中。在整個環節中，都會應用到信息素養，如果學生們就職的是一家售賣商品的公司，那么員工必須動態留意市場的變化情況，實時把握市場的需求，這不僅僅是簡單地篩選和接收信息的工作，信息資源的準確性會直接影響到企業的未來發展，對信息素養的要求更高，所以說，信息素養是學生邁入社會的必備技能，高職學生必須要注重信息素養的培養[2]。

如何運用高職圖書館培養學生的信息素養

定期舉辦圖書館資源利用的相關講座。在學期初，高職圖書館需要考慮到專業的實際需要，制定出整個學期的專題講座安排，邀請有關的學者和專家到圖書館圍繞著怎樣提升高職學生的信息素養展開專題講座，要確保講座的科學性和合理性。講座的內容可以是圖書館資源的介紹和利用、圖書館數據庫資源的利用、常用檢索工具的使用方法，還可以充分利用圖書館數據庫中的電子資源為學生們講解先進的專業知識，熟練地使用各項檢索工具，比方說搜索引擎或者是館藏目錄等。除了需要現場的講授，還應當指導學生們上機實踐，鍛煉學生的實際操作能力，進一步提升高職學生們的信息水平，增強他們使用信息技術的能力，可以充分利用互聯網或者是其他的渠道準確地、快速地查找有關的資料或圖書信息。圖書館還可以開設網站導航、常見搜索引擎的使用以及數據庫使用的視頻專欄，同時在圖書館的網站上設立招聘和應聘的專欄，讓學生們可以自行瀏覽和查詢。此外還可以開通圖書館的威信和微博留言功能，及時收集學生的反饋，實現信息素養教育的現代化發展[3]。

服務對口專業，實施業務的打包和推送。高職學校圖書館需要將科研和服務教學作為中心，努力探尋駕駛與學生的新模式和新渠道，讓圖書館的館員負責業務的打包和推動工作。具體的內容包括專業圖書推送、論文查新、文獻查詢等等。關于文獻的查詢，可以登錄與專利文獻有關的網站進行查詢。圖書館還可以積極地向教師和高職學生推薦與撰寫論文、課題申報、專業書籍。參考書目以及考試用書等資料。在圖書館中可以利用CAILIS傳遞文獻的系統，查詢其他學校收錄的圖書資料，可以避免長途跋涉，在圖書館便可以完成資料的借閱。如果學校需要建設實驗實訓項目、組織技能大賽或者是設立精品課程時，會使用到大量的文獻資源，這就要求圖書館的館員需要檢索各個渠道的有關資源，為學校的教學和科研提供信息支持。

評價信息素養教育的實際效果。高職圖書館在信息素養的教育方面涉及到多個環節，有入館教育、檢索教學以及為對口專業服務等等，為了提升信息素養教育的實際效果，需要對信息素養展開多角度的總結和評價，評價信息素養的實施過程、平時的監控和管理等。通過此種評價，不僅可以提升圖書館館員的責任意識，進一步提升信息素養教育的水平和質量[4]。

不斷提升館員的服務質量以及信息素養。館員的信息素養程度會對信息素養教育的結果產生一定的影響，提升掛不亞歐你的信息素養相當于提高圖書館的整體水平，這就意味著館員在平時的工作中，需要不斷學習相關的知識與技術，增強自身的創新意識，令自身的服務能力和水平得到明顯提升。館員應當改變在以往的服務理念，在圖書館的常規工作里融入信息素養教育的相關內容，積極參加有關的技能培訓以及業務培訓活動，進一步提高信息素質教育的水平。不僅如此，隨著國內外交流的加深，館員需要掌握一門外語，具備閱讀和翻譯外文的能力，以此來更好地落實信息素質教育，為高職院校的師生提供更加優質的服務[5]。

綜上所述，信息素養對高職學生的自主學習存在非常重要的價值，而且信息素養也是學生邁入社會的必備技能，對高職學生的發展十分重要。高職圖書館要充分發揮自身的價值，參考上述促進信息素養教育的方法，全面提升高職學生的信息素養。