學生頂崗實習的非專業能力培養研究

□文｜王永紅

開設頂崗實習課程主要是針對職業院校進行開展的，職業院校的學生具有特殊性，他們雖然文化成績不擅長，但是具有一定的專業技能和動手操作能力，然而在進行頂崗實習的過程中，應當同步提高學生的專業能力以及非專業的能力，通常學生僅僅掌握職業技能是不夠的，還需要學會如何在公司與同事進行溝通交流，以及如何在工作的過程中更好的控制自己的個人情感等等，這在學生以后的職業生涯中同樣發揮著重要的作用，保證在正常的人際關系中進行工作能夠促使學生更好的進行職業發展。

頂崗實習中非專業能力培養的重要性

有利于學生健全人格的形成和便于管理。崇高的政治思想覺悟、健康的心理狀態、良好的生活習慣和學習態度、正確的價值觀和人生觀、吃苦耐勞的精神、一定的溝通和交際能力、團結協作能力、解決問題的方法能力、以及大局意識等共同構成一個人的健全人格。學生進行頂崗實習通常是通過兩種方式進行的，首先是通過校園招聘找到相應的頂崗實習公司，另一種是通過家里聯系單位進行實習，往往后者更分散，頂崗實習更難管理，這樣頂崗實習中非專業能力培養更顯得重要。

通常學校的管理制度以及教學模式都偏重于對學生知識的傳授及技能的掌握，淡化了對學生非專業能力的提升，那種唯卷面分數論會逐漸導致學生壓抑，不善于表達自己的情感等等，這會影響學生全面能力的發展，并且會阻礙學生形成良好的人際交往能力，通過在頂崗實習中注重對學生進行非專業能力的培養，鍛煉學生與他人溝通交流的能力，樹立正確的人生觀和價值觀，從而形成健全人格。

有利于頂崗實習崗位工作的順利完成。工作是一種社會活動，也是實現自我價值的一種方式，任何人的工作不是孤立的，因為一個人一般不可能完成一個產品的整個工藝流程，就是這個人再能干，也沒有必要去完成生產過程的各個環節，那樣勢必大大降低整個產品的生產效率，每人只需要完成各自的崗位工作就可以了，這勢必需要人員之間的交流和溝通。所謂當局者迷就是指一個人處在一個環境中遇到事情之后可能不容易發現問題的關鍵，想當然就不能夠有效并且合理地進行解決，但是對于旁邊的同事而言，他們往往能夠更快速準確發現問題的所在，并且能夠進行有效地解決，因此如果員工在工作方面出現問題并且暫時找不到原因的情況下，可以要求同事幫忙，進而快速有效地解決問題，這充分體現了同事團結協作的重要性，這可以有效地提高公司員工的工作進度和質量，因此頂崗實習中非專業能力培養有利于頂崗崗位工作的順利完成。

有利于學生就業能力的提高。頂崗實習是完成學業的最后一個階段，是以后就業的前期基礎，任何一個企業在選拔新員工的過程中，都會參考人員的三個方面，首先就是要對人員進行心理健康測試，確保是一個心理狀態良好的人，倘若心理狀態出現異常，不但自己難以勝任工作，還會給公司其他人傳播一些負能量，當企業公司被負能量籠罩的時候，公司的所有員工的工作積極性就會嚴重受到影響，從而降低整個企業的員工素質；其次是對員工的人際交往能力進行考核，因為任何企業都是通過公司員工之間的相互合作共同完成整體工作的，因此具備與他人合作的意識，善于和公司同事進行交流，樂意助人，在同事遇到工作方面或者是生活方面的問題的時候，愿意為同事伸出一雙手，幫助同事度過難關，這樣有利于營造公司內部友善的同事關系，打造公司內部良好的人文環境；最后才是對人員進行專業水平的測試。這三點中，前兩點至關重要，沒有具備這兩個條件，再高的專業技能水平都難以發展，因此在頂崗實習中，對學生非專業能力的加強培養非常重要，通過對學生非專業能力的培養，能夠幫助學生更早地適應公司的工作環境，同時還能夠鍛煉學生的溝通和表達能力，就業應聘其實就是通過表達和溝通將自己這個產品很好地推銷出去，如果沒有具備較好的的溝通和表達能力，應聘時自然會沒有交流親近感，甚至會缺乏自信，詞不達意造成進不了自己初定的理想單位，給自己帶來的損失可想而知，因此頂崗實習非專業能力的培養，可以達到提高學生就業能力的效果。

非專業能力培養策略

學校和企業共同變革人才培養理念，重視非專業能力培養。轉變老師的理念是提高頂崗實習質量的關鍵，雖然學生離校頂崗實習，但是學生還是處在學習階段，教師有權利和義務教育和培養好學生，頂崗實習是學生接觸社會的第一步，生疏的企業文化、復雜的人際關系、新崗位的工作壓力等等問題，學生一下子難以適應，老師必須引導學生，注重培養學生專業技能之外的能力即非專業能力，讓學生意識到良好的心理素質、良好的生活習慣和學習態度、正確的價值觀和人生觀、吃苦耐勞的精神、溝通和交際能力、團結協作能力、解決問題的方法能力、以及大局意識這些非專業能力的重要性，并自覺配合教師的培養，快速適應頂崗實習工作環境。同時企業不應該把頂崗實習的學生當作廉價的臨時工，只注重企業的生產進度和眼前效益，而應該把學生當成自己的準員工，對每一個頂崗實習的學生做一個較為完善的職業培養規劃，注重綜合素質培養，培養儲備人才和留住人才，這也有利于企業的長遠發展，企業在接受頂崗實習生之前應當對相關的員工進行培訓，扭正正式員工的工作思想，不要讓員工對實習生進行區別對待，并且應當相信實習生的學習進步，在工作過程中不斷鼓勵頂崗實習生，增進他們工作的信心，從而能夠更好地為企業服務，同時提高頂崗實習質量。

重視非專業能力在頂崗實習中的過程監控。非專業能力難以量化，因此必須從長期的工作過程中去觀察、去查實、去多方位評判，這樣才不失公正和公平。對于企業師父還好掌控，但是學校老師由于時間和空間限制，難以監控實情，因此必須借助于現代信息化工具和手段，以及和企業師父多加聯系，共同管理好頂崗實習學生的非專業能力培養。企業師傅在對學生進行管理的過程中應當注意管理方法，首先他們剛從學校走向社會人，非常缺乏社會經驗，這個時候學生會面對較大的生活和工作壓力，會有一種失落感，企業師傅要對實習生進行理解和體諒，主動和學生交流溝通，讓學生愿意和喜歡向師傅表達自己的想法，師傅要拿出十分的耐心手把手的培養實習生的專業能力和非專業素養，應該多獎勵和表揚，但是如果因為工作態度不認真導致出現一些工作失誤，企業師傅應當對其嚴格批評，同時給于工作和生活上的關心，嚴格加強對頂崗實習生進行非專業能力的過程監管。

加大非專業能力在頂崗實習中的考核比重。目前，中國的職業學校逐漸注重學生非專業能力的提升，非專業能力關系到學生的人生觀、價值觀、政治思想、立場、態度、習慣和溝通交流等社會能力，因此校企雙方在評定學生頂崗實習的成績時，必須加大非專業能力在頂崗實習中的考核比重，逐步培養學生的綜合素質，實現頂崗實習的目標。

在針對學生進行頂崗實習教學的過程中，不僅僅只是重視對學生知識、技能方面的培養與傳授，更重要的是要提高非專業能力的培養，提高學生的綜合素質。