愛心傾注，成長(zhǎng)心靈

今年中秋節(jié)后，八月十六日在校舉行升旗儀式，領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)時(shí)提出一個(gè)問題：中秋節(jié)與父母共同度過，共同賞月的同學(xué)請(qǐng)舉手？?jī)H僅有三分之一的同學(xué)舉手。更多的同學(xué)為什么不能與父母通過中秋呢？

父母外出務(wù)工不能與孩子共度。這些孩子的父母為了獲得更多的勞動(dòng)報(bào)酬，背井離鄉(xiāng)前往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工，而將子女們留在家鄉(xiāng)讓爺爺奶奶、姥姥姥爺進(jìn)行看管，成為了留守兒童

這些留守兒童在成長(zhǎng)過程中，由于父母的“關(guān)愛缺失”，他們的心靈成長(zhǎng)難免會(huì)受到不同程度的影響。性格內(nèi)向、孤僻等問題普遍存在，甚至有些留守兒童還沾染了很多的不良生活習(xí)慣。老師在教育教學(xué)工作中要勇于承擔(dān)起這一份責(zé)任，用我們的愛心彌補(bǔ)留守兒童心理、性格等方面的缺失。大力提倡“關(guān)愛教育”，使我們的關(guān)愛化作那人間的春風(fēng)，吹入留守兒童們的心坎里。

幾年來，我在學(xué)校都是主抓留守兒童關(guān)愛教育問題這一塊的工作，“捐贈(zèng)衣物，學(xué)習(xí)用品；帶孩子看電影，玩游樂園，觀賞元宵燈等等，諸多關(guān)愛工作真的有益嗎？靜下心來想想，有利也有弊，所以我們的關(guān)愛教育一定要講究方式方法。

一、關(guān)愛留守兒童，從心開始

段于源是我校八（5）班的一個(gè)典型的留守兒童，他的問題在留守兒童中具有代表性，每次學(xué)校有捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，他最高興，在同學(xué)面前炫耀自己是留守兒童，害得班上很多孩子都想當(dāng)留守兒童。想要書包彩筆時(shí)讓人同情，拿到物品后的驚人之舉，只重金錢，缺少底線，這樣下去人生觀會(huì)扭曲，我想這樣的孩子最缺少的不是物質(zhì)上的幫助，而是精神上的引領(lǐng)。

我們應(yīng)該密切關(guān)注留守兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。對(duì)于像段于源似的孩子，父母不在身邊，與奶奶一起生活，缺少關(guān)愛，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)也比較后進(jìn)，當(dāng)然貪心人之本能。我了解到他的情況后，主動(dòng)去他家里家訪，從奶奶那里了解到孩子自理能力強(qiáng)，勞動(dòng)積極這一閃光點(diǎn)，回到班級(jí)讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員。課后和其促膝談心，為他進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)。漸漸地，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高，不良行為也改變不少。

我們要默默地對(duì)他們進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。

二、不把留守兒童另眼看待

有的父母從孩子三四歲就外出，每年也只能過年的時(shí)候回家一趟，和孩子接觸時(shí)間甚短，孩子整天在爺爺奶奶或者姥姥身邊，缺失了父母的陪伴和教育，隔輩人又常常比較溺愛孩子，不會(huì)教育孩子，留守兒童的教育便成了問題！如果孩子已經(jīng)上學(xué)，更會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，那么作為老師的我們，特別是班主任應(yīng)該怎樣做呢？

劉淑慧，父母外出打工，家庭條件不錯(cuò)，從小留守，跟外公外婆在一起，偶爾鄰近的姑姑也會(huì)關(guān)照一下，是我班一個(gè)與眾不同，特別文靜的小女孩！但上課注意力不太集中，常常隨意悠閑自得的樣子；作業(yè)沒完成時(shí)，老師批評(píng)他，他卻瞪著一雙大眼睛，淚汪汪的看著你。這樣的一個(gè)孩子既可愛又令人頭疼，因?yàn)樗偛皇匾?guī)矩。學(xué)校為了對(duì)留守兒童的重視和關(guān)愛，每逢過年過節(jié)都會(huì)有捐贈(zèng)活動(dòng)，一些愛心人士來到學(xué)校，給留守兒童捐贈(zèng)衣物，學(xué)習(xí)用品等等，當(dāng)愛心人士拿衣服給孩子時(shí)，孩子說，我不要，只要我聽話，考得一百分，爸爸媽媽會(huì)買漂亮衣服給我的，孩子的話引起了我的沉思！

我們說教育要平等，那就不要搞特殊！困難學(xué)生也好，留守兒童也罷，都有自己的自尊，我們不能傷害到他們的自尊心！有時(shí)當(dāng)著全校學(xué)生發(fā)物品給他們，其實(shí)無意間真的傷到了孩子的自尊心。我現(xiàn)在終于明白，段于源同學(xué)為什么總是“與眾不同”，因?yàn)樗胍鹞业闹匾暎玫轿业年P(guān)愛！所以在我的心里沒有名義上的“留守兒童”，我要給他們的就是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)溫柔的愛撫，一句發(fā)自內(nèi)心的夸贊！讓他們感受到我的愛！

不把留守兒童另眼看待，讓他平等成長(zhǎng)，才是真正的關(guān)愛！

三、關(guān)愛留守兒童，用愛感化童心

“冷雨凄風(fēng)刺骨身，留童遙戀遠(yuǎn)方親。師曾愛意冬陽(yáng)照，洗禮熏陶暖透心”暑假來臨，幾名老師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來到了大義鎮(zhèn)段店村的留守兒童段于源家。孩子性格比較內(nèi)向。看見老師來了，趕緊躲閃，急忙跑到奶奶的后面，我想，沒有大人的監(jiān)督，孩子們的這個(gè)假期會(huì)不會(huì)一直玩到忘我了。每天監(jiān)督孩子做一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)，做作業(yè)時(shí)，可以拍拍照片給他們的父母，讓父母在遠(yuǎn)方可以視頻，電話鼓勵(lì)鼓勵(lì)，讓孩子們感受到父母不在身邊也不孤單、不會(huì)寂寞。留守兒童的心靈比任何人都脆弱，可能一不注意就會(huì)觸碰到他們的底線猶如在他們心中的那條縫上撒鹽，所以我們應(yīng)該成為他們的朋友，更加用心去認(rèn)識(shí)他們、教導(dǎo)他們。用心感化留守兒童、用愛鑄成一汪清泉滋潤(rùn)他們脆弱的心。

四、給留守兒童一個(gè)溫暖的家

近年來，留守兒童問題得到了各級(jí)黨委、政府及社會(huì)的廣泛關(guān)注，讓孩子感到除了父母之外，社會(huì)上還有人關(guān)心著他們。讓他們好好學(xué)習(xí)不再自卑不再孤單。盡管如此，這也是杯水車薪。我個(gè)人認(rèn)為一時(shí)的感動(dòng)不能改變一個(gè)人的行為，只有長(zhǎng)時(shí)間的付出與實(shí)際的行動(dòng)才能解決并感化這些留守兒童 。

自2017年以來，我們學(xué)校都在協(xié)助政府動(dòng)員留守兒童父母回來就業(yè)，給留守兒童一個(gè)溫暖的家。“為了孩子健康成長(zhǎng)，好好學(xué)習(xí)，希望你們父母至少一人能留下來，我們會(huì)盡力結(jié)合政府以及周邊企業(yè)幫你們找到滿意的工作。”打開微信，老師說的話語(yǔ)恰似一粒定心丸，驅(qū)散了留守兒童劉香云爸爸內(nèi)心的猶豫與糾結(jié)。現(xiàn)在，孩子的父親已經(jīng)回來，在叉子樓村開了一個(gè)洗車店。“讓我和孩子們終于有了一個(gè)溫馨的家。”......

最后我想說的是，作為農(nóng)村教育一線的教師，我們要懂得愛的升華才是教育的最高境界，多站在留守兒童的角度去思考問題，要以心靈碰撞心靈，以靈魂啟迪靈魂，以精神感化精神。把每個(gè)留守兒童看作是自己的孩子，了解他們的需求，尊重他們的人格，關(guān)心他們的生活，真正做到愛心助成長(zhǎng)，真情暖童心。

作者簡(jiǎn)介：逯心存（1977.12.20）民族：漢族；學(xué)歷：大專；職稱：一級(jí)教師；研究方向：關(guān)愛留守兒童。