新課標(biāo)人教版初中數(shù)學(xué)教材教學(xué)策略探析

摘 要：近些年人們越來越重視教育問題，國家一直也在不斷的進(jìn)行教育改革，新課標(biāo)頒布之后，對人們的教學(xué)有一個很好的引導(dǎo)，它倡導(dǎo)教師講究方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，提高他們各方面的能力，這樣才能適應(yīng)未來社會對人才的需要。本文主要針對新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行簡單的闡述，供初中數(shù)學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 人教版 初中數(shù)學(xué)教材 教學(xué)策略

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教育要針對全體學(xué)生，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要真正的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)教學(xué)可以真正的學(xué)到東西。而為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)該充分了解人教版數(shù)學(xué)教材，采用有效的教學(xué)方法。

1現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1應(yīng)試教育普遍存在

現(xiàn)在家長都比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，中考、高考甚至是小考都受到很多家長的關(guān)注，如此一來這些考試在一定程度上影響到教育的發(fā)展。為了讓學(xué)生考好的學(xué)校，接受好的教育，很多家長費了很大的心思。他們認(rèn)為的好就是可以幫助學(xué)生取得高分，這樣成績就成為他們衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種應(yīng)試教育的思想普遍存在，不僅僅是家長，還有教師、學(xué)校都或多或少的存在這些問題。但是這種觀念本身就是錯誤的，正是由于這樣的思想使得學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大的限制，應(yīng)試教育體系下的學(xué)生各方面都受到一定的限制，他們簡直就成為了學(xué)習(xí)的機器，這對他們以后的學(xué)習(xí)和生活是十分不利的。

1.2數(shù)學(xué)教師和學(xué)生之間互動較少

很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，為了趕進(jìn)度，為了教給學(xué)生更多的知識內(nèi)容，為了完成自己制定的教學(xué)目標(biāo)，就會加快講課的進(jìn)度，采用“滿堂灌”的教育方式，即自己在課堂上一味地講解，而學(xué)生只能被動的接受，久而久之學(xué)生的思想就會受到限制。而且這樣學(xué)生一旦跟著教師的思路聽見就很容易落下很多，之后的內(nèi)容再想跟上就沒有那么容易了。于此同時教師和學(xué)生之間缺少互動，他們并不能很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不知道他們是否真正的掌握這些知識，這樣既不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也不能很好的提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3學(xué)生對數(shù)學(xué)知識缺乏探究

由以上的簡單闡述可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用的都是應(yīng)試教育，這樣教師就成為了整個學(xué)習(xí)的主體，而學(xué)生只是輔助學(xué)習(xí)。同時在學(xué)習(xí)過程中主要也是教師在講解、思考，而學(xué)生只是被動的接受，這樣不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。為了節(jié)約課上時間，教師在課上將很多問題都一一講解給學(xué)生，而不給他們時間讓他們自己討論、探究，這樣學(xué)生就缺乏對知識的探究，即使很多數(shù)學(xué)題目他們都可以解出來，但是也只是模仿教師的思路，整個學(xué)習(xí)過程中都不能形成自己的思路和思想，這樣根本就不能達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)的要求。

2新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1教師可以使用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

如今科技發(fā)展的十分迅速，它在一定程度上對各行業(yè)也都產(chǎn)生了或多或少的影響，為了更好的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到其中，為學(xué)生學(xué)習(xí)情境。初中階段的學(xué)生思想、邏輯都處在發(fā)展的階段，如果只是一味地進(jìn)行理論講解，這樣很多問題學(xué)生很難理解。此外教師采用這種教學(xué)方式，很容易就會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺，不利于他們集中注意力，從而就會大大的降低教學(xué)質(zhì)量。這個時候利用多媒體可以將一些復(fù)雜、抽象的問題更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們快速的理解一些重點、難點問題。同時利用多媒體可以滿足學(xué)生視覺、聽覺上的要求，從而可以讓他們的注意力更加的集中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們慢慢的享受學(xué)習(xí)帶給他們的額快樂。比如在進(jìn)行“軸對稱”這一節(jié)內(nèi)容講解的時候，教師可以將實際生活中學(xué)生常見的一些軸對稱的事物，如長方形黑板、圓形的鐘表等等。

2.2教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的情況因材施教

由于學(xué)生的性格、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力的不同，因此他們在學(xué)習(xí)過程中掌握知識的水平和能力也是各不相同的，為了更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師就應(yīng)該充分了解學(xué)生的具體情況，做到因材施教，這樣才能盡可能的幫助每一位學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。詳細(xì)的說就是教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等因素將學(xué)生平均分成幾個小組，然后對于一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生就要重點講解一些有難度的知識，布置一些難度大點的作業(yè)，同時要求學(xué)生不僅僅會做這一道題，而是應(yīng)該學(xué)會舉一反三，會做一類題，同時還要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和思想，提高他們的創(chuàng)新意識；而對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)能力也比較弱的學(xué)生教師就應(yīng)該重點講解基礎(chǔ)知識，最重要的就是要鞏固他們的基礎(chǔ)，然后可以在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)闹v解一些稍微有難度的知識，這樣因材施教，不同學(xué)生掌握不同的水平，同時各個水平的學(xué)生進(jìn)行比較，這樣就可以很好地發(fā)現(xiàn)自己是進(jìn)步還是退步。此外教師在進(jìn)行因材施教的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識分組這件事，不要因為自己的分在一個成績比較差的組而自卑，要讓他們跟自己組的學(xué)生進(jìn)行比較，看到自己的進(jìn)步，這樣才會增加他們的自信心，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問題，為了更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師一定要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時根據(jù)學(xué)生的具體情況采用與之對應(yīng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章朝秋.簡析多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育.2017 （9） ：50

[2] 石衛(wèi)華.關(guān)于多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合及應(yīng)用[J].新課程（中）.2016 （8） ：93

[3] 楊官平.淺談初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的實施策略.《中國校外教育（中旬刊）》.2013年9期

[4] 丁靜.讓小組合作更“任性”--初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式摭拾.《課程教育研究》.2015年20期

作者簡介 ：劉美，1978.1，女，漢族，廣西羅城， 本科，中學(xué)一級教師， 研究方向 ：初中數(shù)學(xué)，單位 ：廣西省河池市宜州區(qū)洛西中學(xué)。