新課標人教版初中數學教材教學策略探析

摘 要：近些年人們越來越重視教育問題，國家一直也在不斷的進行教育改革，新課標頒布之后，對人們的教學有一個很好的引導，它倡導教師講究方法，引導學生積極主動的參與到學習中，提高他們各方面的能力，這樣才能適應未來社會對人才的需要。本文主要針對新課標下初中數學教學策略進行簡單的闡述，供初中數學教師參考。

關鍵詞：新課標 人教版 初中數學教材 教學策略

新課標指出，數學教育要針對全體學生，在進行數學教學過程中，要真正的體現數學的價值，讓學生通過數學教學可以真正的學到東西。而為了達到這樣的教學目標，教師就應該充分了解人教版數學教材，采用有效的教學方法。

1現階段初中數學教學的現狀

1.1應試教育普遍存在

現在家長都比較重視學生的學習，中考、高考甚至是小考都受到很多家長的關注，如此一來這些考試在一定程度上影響到教育的發展。為了讓學生考好的學校，接受好的教育，很多家長費了很大的心思。他們認為的好就是可以幫助學生取得高分，這樣成績就成為他們衡量學校的唯一標準，這種應試教育的思想普遍存在，不僅僅是家長，還有教師、學校都或多或少的存在這些問題。但是這種觀念本身就是錯誤的，正是由于這樣的思想使得學生的學習受到很大的限制，應試教育體系下的學生各方面都受到一定的限制，他們簡直就成為了學習的機器，這對他們以后的學習和生活是十分不利的。

1.2數學教師和學生之間互動較少

很多初中數學教師在教學過程中，為了趕進度，為了教給學生更多的知識內容，為了完成自己制定的教學目標，就會加快講課的進度，采用“滿堂灌”的教育方式，即自己在課堂上一味地講解，而學生只能被動的接受，久而久之學生的思想就會受到限制。而且這樣學生一旦跟著教師的思路聽見就很容易落下很多，之后的內容再想跟上就沒有那么容易了。于此同時教師和學生之間缺少互動，他們并不能很好的了解學生的學習情況，不知道他們是否真正的掌握這些知識，這樣既不能充分調動學生學習的積極性和主動性，也不能很好的提高教學質量。

1.3學生對數學知識缺乏探究

由以上的簡單闡述可以發現，很多學校在進行初中數學教學過程中采用的都是應試教育，這樣教師就成為了整個學習的主體，而學生只是輔助學習。同時在學習過程中主要也是教師在講解、思考，而學生只是被動的接受，這樣不利于培養他們的創新思維。為了節約課上時間，教師在課上將很多問題都一一講解給學生，而不給他們時間讓他們自己討論、探究，這樣學生就缺乏對知識的探究，即使很多數學題目他們都可以解出來，但是也只是模仿教師的思路，整個學習過程中都不能形成自己的思路和思想，這樣根本就不能達到新課標教學的要求。

2新課標初中數學教學策略

2.1教師可以使用多媒體為學生創設學習情境

如今科技發展的十分迅速，它在一定程度上對各行業也都產生了或多或少的影響，為了更好的進行初中數學教學，教師可以將多媒體信息技術應用到其中，為學生學習情境。初中階段的學生思想、邏輯都處在發展的階段，如果只是一味地進行理論講解，這樣很多問題學生很難理解。此外教師采用這種教學方式，很容易就會讓學生產生枯燥、乏味的感覺，不利于他們集中注意力，從而就會大大的降低教學質量。這個時候利用多媒體可以將一些復雜、抽象的問題更加直觀的呈現給學生，幫助他們快速的理解一些重點、難點問題。同時利用多媒體可以滿足學生視覺、聽覺上的要求，從而可以讓他們的注意力更加的集中，激發他們學習數學的興趣，讓他們慢慢的享受學習帶給他們的額快樂。比如在進行“軸對稱”這一節內容講解的時候，教師可以將實際生活中學生常見的一些軸對稱的事物，如長方形黑板、圓形的鐘表等等。

2.2教師應該根據不同學生的情況因材施教

由于學生的性格、興趣愛好、學習能力的不同，因此他們在學習過程中掌握知識的水平和能力也是各不相同的，為了更好的進行數學教學，教師就應該充分了解學生的具體情況，做到因材施教，這樣才能盡可能的幫助每一位學生更好的學習。詳細的說就是教師可以結合學生的學習能力、學習成績、數學基礎等因素將學生平均分成幾個小組，然后對于一些基礎比較好的學生就要重點講解一些有難度的知識，布置一些難度大點的作業，同時要求學生不僅僅會做這一道題，而是應該學會舉一反三，會做一類題，同時還要培養他們的數學思維和思想，提高他們的創新意識；而對于一些數學基礎比較差、學習能力也比較弱的學生教師就應該重點講解基礎知識，最重要的就是要鞏固他們的基礎，然后可以在此基礎上適當的講解一些稍微有難度的知識，這樣因材施教，不同學生掌握不同的水平，同時各個水平的學生進行比較，這樣就可以很好地發現自己是進步還是退步。此外教師在進行因材施教的過程中應該引導學生正確認識分組這件事，不要因為自己的分在一個成績比較差的組而自卑，要讓他們跟自己組的學生進行比較，看到自己的進步，這樣才會增加他們的自信心，從而調動他們學習的積極性和主動性。

3結語

綜上所述，現階段的初中數學教學存在一些問題，為了更好的進行數學教學，教師一定要改變自身傳統的教學思想和教學模式，尊重學生，充分發揮學生在學習中的主體地位，同時根據學生的具體情況采用與之對應的教學方法，充分調動學生學習的積極性和主動性，最終提高數學教學質量。

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作者簡介 ：劉美，1978.1，女，漢族，廣西羅城， 本科，中學一級教師， 研究方向 ：初中數學，單位 ：廣西省河池市宜州區洛西中學。