男孩陰柔 環(huán)境所致

王 豪 樊未晨

“終于開學了！”王麗莉如釋重負。她的兒子子軒開學就上初中了，在過去的整個暑假中，王麗莉跟子軒幾乎一直在“戰(zhàn)斗”。

其實，王麗莉本來計劃在暑假期間送兒子一份大禮：小學畢業(yè)游。但是，子軒說什么也不愿意出門。王麗莉最初以為是青春期在作祟，但是后來事情變得越來越不對勁：兒子每天起床第一件事是對著鏡子梳妝，洗臉、護膚做得非常仔細。

王麗莉告訴兒子，男孩子應該有男孩子的樣子，結(jié)果，子軒拿出手機隨手點了幾下，八九個明星的照片一張張劃過，“你認識嗎？我也希望成為他們這樣。”

“男孩危機”似有愈演愈烈的趨勢，陽剛氣仿佛成了稀缺資源。近日，記者采訪了多位專家、一線教師和家長，試圖尋找造成這種狀況的原因。

女性包圍+男性缺失，男孩越變越陰柔？

科學的性別哲學并不強調(diào)絕對的男性化或者絕對的女性化。“堅強，不是男孩子的專利，女孩子也要堅強；溫柔，也不是女孩子的專利，男孩子也要學會溫柔。”中國青少年研究中心首席專家孫云曉說，但問題是現(xiàn)在的男孩子實在是過于柔弱了。

不少專家指出，男孩子身上的這種陰柔之氣跟孩子的成長環(huán)境有很大關(guān)系。

有人曾給當今的中國家庭畫像：焦慮的母親+缺失的父親+失控的孩子=中國式家庭。

而父親的缺失確實在培養(yǎng)男孩上引發(fā)了很多問題。

“孩子性別意識的形成從出生就開始了。出生之后他在觀察父母的言行舉止中，形成了對男性和女性的認知。”兒童性心理發(fā)展與性教育專家胡萍說，“當孩子知道性別后，會尋找與自己性別相同的榜樣，男孩會把爸爸作為榜樣，女孩則會把媽媽作為榜樣。”“而男性在家庭中至少應該示范出四種角色：第一個是爸爸，要明確爸爸是怎么帶孩子玩的。第二個是丈夫，孩子會學習爸爸怎么與媽媽相處的。第三個是男人，是硬漢，既表現(xiàn)在外形打扮上，也表現(xiàn)在內(nèi)在擔當上。第四個是兒子，孩子要向爸爸學習他是如何對待自己的父母的。”

這本來是一個很自然的過程，父親只要在家庭中不缺席、不退縮，男孩本可以自然而然地學習如何做一個男人，但是，很多爸爸放棄了自己的責任，也就是放棄了對孩子的榜樣作用。

孩子在家庭中面臨著父親角色的缺失，到了學校之后，這種局面并沒有明顯的改觀。

學校教育無性別化，男女生按照共同的標準要求？

男孩危機其實也是一場教育的危機，人們對這個觀念已經(jīng)達成共識。

一直以來，我們都在說以升學為導向的學校教育必然產(chǎn)生以應試為主的教育模式，在這種情況下，聽話、認真、仔細等利于女孩的評價模式無形中強迫著男孩向這樣的標準看齊，束縛著他們的天性。

這些年教育改革不斷深入，雖然“減負”“尊重孩子個性發(fā)展”成為改革中的常見說法，但是在一線，效果并沒有完全顯現(xiàn)出來。

記者在不少學校了解到，隨著中高考難度的降低，與之配套的評價體系并沒有完全形成，造成“分分必爭”的現(xiàn)象，這種壓力在初中時表現(xiàn)得更加明顯。

學校教育已經(jīng)完全滲透到家庭中，孩子的學校生活和家庭生活之間的界限也日漸模糊。

家校界限模糊了，校內(nèi)和校外的界限也同樣不清晰了。

現(xiàn)在，從校內(nèi)到校外、從家里到家外都是學習，男孩女孩都是一個標準，男孩好動、探索的天性被壓制了。

男孩審美進入誤區(qū)？

隨著手機的普及，互聯(lián)網(wǎng)與孩子如影隨形。當學生的世界變成從一個教室到達另一個教室后，網(wǎng)絡世界則因為它的隨時隨地、隨心所欲、色彩繽紛、豐富有趣而“必然地”成為學生的“貼身玩具”。

“我們做過的一個研究發(fā)現(xiàn)，小學五年級的時候，榜樣對孩子的影響力會達到最高峰；初中二年級的時候，偶像的影響力達到最高峰。所以說榜樣和偶像對孩子的成長的影響力是巨大的。”孫云曉說。

當網(wǎng)絡成為孩子的“伴隨者”時，網(wǎng)絡上經(jīng)常出現(xiàn)的人便成了孩子學習和效仿的“榜樣”。而這幾年，各類選秀節(jié)目、真人秀節(jié)目大行其道，“一夜爆紅”的故事不斷沖擊著孩子們的認知。而電視上、網(wǎng)絡上、路邊廣告牌上出現(xiàn)的“夢想成真”的明星們又不斷“刷新”著人們的審美觀。

顯然，該有適度的干預和引導了。“比如在美國，我看到美國的學生到處在打橄欖球。在日本，打開電視就是棒球。棒球是他們的國球，非常熱門，很多中小學生雙休日都要回學校去運動。”孫云曉說。

如果我們的學校按照教育規(guī)律來育人，我們的家庭按照常識來生活，我們的男孩都能到操場上揮灑汗水，這樣培養(yǎng)出來的男孩子絕不會一身“娘”氣。