基于虛擬現實技術的室內設計教學改革分析

龍毓婷

(湖南工貿技師學院，湖南 株洲 412006)

室內設計作為一門環境藝術類專業，在實際教學過程中十分重視理論知識與實踐技能二者之間的有機結合，其理論與實踐之間的結合主要表現在具體的實踐、藝術與視覺等多個方面。其中，三維空間作為室內設計教學中的重點與難點，傳統的視頻授課方式與平面布局圖不僅無法全面展示動畫效果與具體的方案細節，同時也無法達到教師預期的教學效果。

一、室內設計教學特點與現狀

室內設計教學的主要特點可以簡要的概括為教學設計的系統性、實踐性及時代化。與其他專業相比，其專業性相對較強，因此學生就要通過專業且系統化的學習來掌握基礎的理論知識。但在實際教學過程中，由于傳統多媒體教學模式缺乏一定的交互性，學生處于批量學習的狀態，導致教師無法在日常教學中實現自由的轉換與交互，不利于學生的個性發展與發散思維的拓展。為此，在室內設計專業未來教學的過程中，教師要合理應用先進的虛擬現實技術，促進室內設計教學模式的改革，激發學生的學習興趣，發揮虛擬現實技術在室內設計教學過程中的優勢。

二、基于虛擬現實技術的室內設計教學改革策略

(一)構建虛擬室內空間

首先要充分應用計算機根據具體的教學內容為學生構建一個立體的室內設計三維模型，并利用CAD軟件與3D MAX來繪制出尺寸精確的戶型，再應用3D MAX軟件來導入戶型圖，并為其配備相應的燈光、攝像機以及材質，將文件格式設置為支持格式，最后應用虛擬現實技術將其完整的導入到真實的教學情境中，進一步增強教師與學生之間的互動；其次，在完成編程后，教師要利用鼠標與鍵盤來實現對導航的控制。

(二)轉變教學模式

首先要求教師在培養室內設計人才方面要側重于學生審美能力與藝術水平方面的培養，并重點強調建筑學與室內設計二者之間的學科關系，實現理科與文科、藝術與技術的相互結合與交叉應用；其次，教師要充分應用與發揮信息技術這種較為先進的教學工具，積極轉變在室內設計教學中的輔助地位；再次，教師在對專業教學計劃進行合理規劃的過程中，可以應用虛擬現實技術來全面促進該計劃的執行，并在此基礎上有效彌補傳統應試教育的不足；最后，虛擬現實技術的應用還可以有效提高室內設計教學的信息化水平，充分滿足當前社會經濟發展對于現代化室內設計人才的需要，促進室內設計專業的可持續發展。

(三)轉變設計師角色

隨著社會經濟的發展與技術水平的提高，室內設計專業也由傳統的平面設計向現代三維模型逐步轉變，這就需要設計師自身積極轉變其創作思維與創作方向。在室內設計行業長期發展與演變的過程中，其分工也逐漸進行了細化，在這種形勢下，設計師要積極轉變自身在設計行業的角色，向相關專業領域進行擴展，并結合時代特點來實現自身角色的轉變，提高自身的創作水平與技術應用能力，進一步促進室內設計專業的教學改革。

(四)進行空間數據測量

室內設計專業教師在日常教學中，可以通過應用虛擬現實技術來開展一系列的教學活動，協助學生順利完成戶型空間的數據測量工作。首先，教師要指導學生如何利用計算機自由的游走在虛擬空間當中，并根據自身的實際體驗來初步估算空間的大小；其次，教師要明確的告知學生，在對空間觀察的過程中，要針對重點空間位置進行相應的拍照與記錄工作；最后，在虛擬空間測量的基礎上，教師可以指導學生在實際測量工作中充分培養測量思路整理能力與實踐操作能力。

(五)運用于圖紙設計和預算中

在圖紙設計與預算教學環節中，教師可以通過虛擬現實技術的應用來為學生提供更加直觀的視覺體驗，特別是在學生對空間主題與風格進行設計的過程中，虛擬現實技術可以幫助學生最終確定自己所喜愛與認可的設計主題與風格。另外，虛擬現實技術的應用在圖紙設計的過程中，不僅可以讓學生暢游在虛擬的場景當中，同時也能夠幫助學生準確掌握空間結構內開間的朝向以及門窗的具體位置，從而幫助學生順利、高效的完成平面設計圖紙的設計；最后，教師要充分應用CAD繪制平面設計圖來對空間結構進行裝飾，進一步促進學生設計思維與創作方向的革新，促進基于虛擬現實技術的室內設計教學改革。

三、總結

在我國社會經濟發展與各項技術持續完善的大背景下，我國室內設計教學模式也進行了相應的改革。主要是通過虛擬現實技術的應用實現了學生學習、訓練與探索等一系列教學活動的高效統一，不僅能夠充分激發學生的學習興趣與學習積極性，也能夠大大提升室內設計專業的教學效果。此外，虛擬現實技術在室內設計教學中的應用還可以充分培養學生的創新意識與創新能力，充分滿足社會發展對于創新型室內設計人才的需求。