學習學校思想政治理論課教師座談會重要講話精神，推動高職思政課改革創新
——以益陽職業技術學院為例

譚立光

(益陽職業技術學院，湖南 益陽 413049)

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。為更好地落實立德樹人根本任務，高職院校如何推動思政課改革創新呢？下面結合益陽職業技術學院實際，淺談幾點看法。

一、基本思路

以“八個相統一”為基本遵遁，遵循教育教學規律和學生學習特點，堅持“以學生發展為本”的教學理念，通過深入開展教研活動，進行集體備課和磨課，針對高職學生理論基礎弱、對理論學習缺乏興趣等實際情況，精心設計教學內容，重視解決學生對課程學習的興趣問題，有效地激發和調動學生對課程學習的積極性和主動性，構建以學生為主體、教師為主導的教學模式。

二、具體實施

在嚴格落實各門課程學分、課時，使用統編教材、推行中班教學的前提下，加強思想政治理論課改革創新。

(一)理論教學

1.各門課程都采用系統講授+專題深化的形式，對基本理論知識、重難點內容講授到位，保證基本理論知識的傳授；

2.著力推進習近平新時代中國特色社會主義思想的“三進”工作，實現理論體系向教材體系的轉化、教材體系向教學體系的轉化、知識體系向價值體系的轉化，幫助學生牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”；

3.將與理論教學內容相關且學生必須掌握的知識鏈接點或知識拓展點制作成2-3分鐘的教學小視頻，運用于理論教學，加深理論教學的深度與廣度，幫助學生構建起多維立體的理論知識體系。

(二)實踐教學

實踐教學是思政課教學體系的重要組成部分，是實現思政課價值引領作用的重要環節，思政課的實踐教學應是由課堂實踐、校內實踐和校外實踐組合而成的多元化的、立體化的體系。

1.堅持課堂與課外結合、校內與校外結合、集體與分散結合；

2.根據各門課程的理論教學內容，開展諸如誦讀、演講、辯論、觀影、讀書報告等形式多樣的課堂實踐和校內實踐；

3.結合本地的紅色教育資源，開展思政課校外實踐教學。

(1)以益陽職業技術學院為例，在豐堆侖革命舊址、金家堤支部陳列館、曾士娥烈士紀念館、益陽革命烈士紀念廣場、南縣廠窖慘案紀念館等地掛牌，建立穩定的思政課校外實踐教學基地；

(2)思想政治理論課教學科研部門每學期組織在修思政課的班級學生代表開展一次以實地參觀、感悟為主題的校外實踐教學；

(3)思政課教師在學工系統特別是輔導員的支持配合下每年組織在修思政課的班級全體學生開展一次以實地參觀、感悟為主題的校外實踐教學。

(三)教學方法

圍繞“三動五結合”，即動腦+動口+動手；聽+看+談+講+寫相結合，采用形式多樣的教學方法，帶動學生積極參與到教學活動中。

1.理論講授法。對理論的產生背景、具體內容等進行細致的分析與解剖，引導學生掌握基本的理論知識，幫助學生夯實政治理論基礎。

2.案例式教學法。教師根據教學內容，精選案例，課堂上讓學生思考案例，討論案例，由教師分析案例，通過用最鮮活的案例講透大道理，最后引出需要學生掌握的理論觀點。

3.論辯式教學法。教師在教學過程中安排1-2次課的時間，根據特定教學內容和學生的思想實際，適時地把學生認識不清，理解不深，但又是他們所關注的理論問題和社會熱點問題，交給他們作更深層的思考。學生提前自學以后，在教師的引導下通過課堂上的共同討論和互相辯論等形式獲得正確認識。

4.角色互換式教學法。教師在教學過程中安排1-2次課的時間，根據特定教學內容，進行師生角色互換，讓學生自己備課，走上講臺成為老師，教師走下講臺成為學生。在學生講解結束之后，教師組織學生進行該內容的教學分析，引導學生正確掌握教學內容，實現教學目標。

5.啟發式教學。教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性。

6.歌曲教學法。教師整理紅色革命歌曲和主旋律歌曲，使之與教學內容相合，通過歌曲串燒的藝術形式，梳理中國革命和建設的進程，努力使思政課教學“配方”先進、“工藝”精湛、“包裝”時尚。

(四)教學手段

運用微信群、藍墨云班課、超星學習通等新媒體新技術進行信息化教學和線上線下混合式教學，布置課前自學任務和課后鞏固任務，推薦拓展學習內容，增強思政課教學的時代感和吸引力。

(五)考核方式

采取多元化的教學全過程的動態考核，力求全面、客觀地反映學生的學習情況，聯手多方教育管理力量，真正發揮思政課考核在整個教育教學過程中的杠桿作用。

1.思政課總評成績應由平時成績+過程考核+期末考試組成；

2.學生在校期間，思政課成績(含思修課、概論課、“形勢與政策”課)沒有達到80分以上或者相應等級的，不能發展為黨員；

3.學生在校期間，思政課成績(含思修課、概論課、“形勢與政策”課)沒有達到85分以上或者相應等級的，不能參與各類榮譽的評定和國家獎學金、國家勵志獎學金的評定。