中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中如何融入工匠精神探討

李 芬

(江蘇省泗洪中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 泗洪 223900)

一、前言

服裝設(shè)計(jì)是我國職業(yè)教育中不可或缺的一環(huán)，而中職學(xué)生由于年級(jí)比較小，知識(shí)基礎(chǔ)也比較薄弱，學(xué)習(xí)意識(shí)比較差，因此更要提倡在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)工匠精神的教育。

二、中職服裝教學(xué)中工匠精神的作用分析

(一)培養(yǎng)學(xué)生的尊師精神和敬業(yè)精神

除了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力外，時(shí)裝設(shè)計(jì)專業(yè)還要求學(xué)生具有高度的理解力和勤奮學(xué)習(xí)的精神。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過工藝精神，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和理解力。更重要的是，他們可以通過工匠的精神學(xué)會(huì)尊重教師和尊重技能，這樣他們就可以在老師的指導(dǎo)和幫助下更加努力地工作。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力

為了成為時(shí)裝設(shè)計(jì)的專業(yè)人士，必須首先擁有精益求精的能力，而通過精湛的工藝，學(xué)生的時(shí)裝設(shè)計(jì)可以獲得更多的創(chuàng)作靈感。當(dāng)他們獲得卓越的工匠精神時(shí)，他們可以打破固定的心態(tài)，讓他們敢于用更多的想象力來反映他們的更多價(jià)值。此外，工匠精神還可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和操作能力，使他們能夠?qū)械睦碚撝R(shí)融入實(shí)際操作中。讓他們通過反復(fù)設(shè)計(jì)和反復(fù)修改作品，使作品顯示出更多的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值[1]。

三、中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中工匠精神融入現(xiàn)狀

(一)專業(yè)教師缺乏系統(tǒng)工作的積極性

以往的中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃不符合目前的實(shí)踐及實(shí)際情況，并不是靠傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教育方式就能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)技能，這需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，兼顧個(gè)性差異在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)實(shí)踐探究，努力鉆研教學(xué)技能水平，通過改進(jìn)教學(xué)藝術(shù)達(dá)到教學(xué)的最終結(jié)果。

(二)傳統(tǒng)觀念對(duì)專業(yè)工藝培養(yǎng)的影響

在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，大多數(shù)人會(huì)對(duì)職業(yè)教育和技能型人才產(chǎn)生一些刻板印象。另外，中職學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)沒有太高的社會(huì)地位，學(xué)生也僅僅將職業(yè)作為安身立命的手段而不是追求的事業(yè)。根據(jù)調(diào)研走訪服裝專業(yè)畢業(yè)生的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)服裝專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)和工作單位中多數(shù)會(huì)出現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)價(jià)值感欠缺、對(duì)企業(yè)忠誠度不高等表現(xiàn)，原因之一是服裝專業(yè)學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，缺乏對(duì)工匠精神等職業(yè)精神的追求[2]。

(三)藝術(shù)審美限制對(duì)服裝專業(yè)工藝培養(yǎng)的影響

培養(yǎng)服裝專業(yè)工藝不可或缺的重要條件是藝術(shù)審美修養(yǎng)。在走訪調(diào)查中，部分企業(yè)反映畢業(yè)生的審美具有一定的局限性，視野不夠開闊。服裝專業(yè)的職業(yè)技能要求學(xué)生擁有較高的審美藝術(shù)以及文化素養(yǎng)等。

四、加強(qiáng)中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中工匠精神的融入

(一)開闊眼界，博采眾長

古話說過，它山之石可以攻玉。在對(duì)現(xiàn)代工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，我們需要利用和學(xué)習(xí)國外其他國家比較優(yōu)秀的培養(yǎng)方法，這些培訓(xùn)方法可以靈活地應(yīng)用于我國的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中。目前日本、英國、美國這三個(gè)國家在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方面都有非常優(yōu)秀的教學(xué)方法，在現(xiàn)代工匠精神培訓(xùn)方面也有許多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒的地方。日本在進(jìn)行工匠精神培養(yǎng)的時(shí)候主要是體現(xiàn)在堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作以及對(duì)質(zhì)量的追求，因此，創(chuàng)造了許多著名品牌。同時(shí)也產(chǎn)生了無印良品、優(yōu)衣庫等許多的時(shí)尚品牌[3]。

(二)教育教學(xué)策略中工匠精神的整合

在職業(yè)服裝設(shè)計(jì)教育過程中培養(yǎng)工匠精神，還要加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中鞏固知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到專業(yè)精神的可貴。積極解決學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)思想教育至關(guān)重要。要想提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要涉及教學(xué)專業(yè)內(nèi)容，要讓學(xué)生重視專業(yè)核心課程資源的利用，還要通過關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，整合工藝精神，讓學(xué)生對(duì)工匠精神有了新的認(rèn)識(shí)。

(三)校企合作，打造工藝傳承平臺(tái)

深化新學(xué)徒制教學(xué)改革，弘揚(yáng)工匠精神。開展新型學(xué)徒制實(shí)現(xiàn)了重理論到重技能的轉(zhuǎn)變，它采取“傳、幫、帶”的傳統(tǒng)育人模式，繼承培養(yǎng)工匠精神的重要舉措。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開展“新型學(xué)徒制”試點(diǎn)，學(xué)生工學(xué)交替，分批到企業(yè)開展新型學(xué)徒制教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能的有機(jī)融合。在企業(yè)服裝生產(chǎn)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生不僅要鞏固理論知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)技能，還要接受企業(yè)文化和企業(yè)家精神的熏陶，實(shí)現(xiàn)對(duì)工匠精神的繼承。工藝精神的培育應(yīng)與生產(chǎn)領(lǐng)域相結(jié)合，與企業(yè)的深度參與和積極配合密不可分。工藝精神與生產(chǎn)企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合，使學(xué)生深刻感受到工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值。

五、結(jié)束語

綜上所述，在中職服裝設(shè)計(jì)的教育中，需要緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，不斷地鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，促使學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)裝設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)可，加強(qiáng)對(duì)工匠精神的了解和認(rèn)可，只有這樣才能讓工匠精神更好的融合進(jìn)中職服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中。