淺談信息化輔助高中數學教學的應用

王志永

(拉薩市第一高級中學，西藏 拉薩 850000)

現階段，我國已經逐步將信息化教學引進到課堂中，信息化教學可以創新教學方法，通過信息化教學教師可以實現很多創造性的設計，有利于教師發揮教學水平，提高學生們的學習興趣。信息化也為教學提供了更加形象化、多樣化、視覺化的教學平臺，可以有效提升數學學習的教學成果。

一、信息化輔助高中數學教學的必要性

意識高中數學在學生的學習生活中非常重要，利用信息化輔助高中數學教學有利于提高學生學習數學知識的積極性。由于信息化教學是一種全新的教學模式，把信息學、心理學、傳播學、美學有機結合，綜合這些方面的優點，提高教學效果[1]。信息化可以為學生提供信息交互，生動地為學生展示數學知識，其表達方式可以吸引學生的注意力。根據我國的數學教學大綱，學生應當獲得很多知識，信息化輔助教學可以為學生提供更多的知識，為學生提供更多的學習情境，調動學生強烈的學習欲望，提高學生的知識儲備。

二是采用信息化輔助教學，能夠提高學生理解更深層次的數學問題的能力。教學情境的創設在數學教學過程中是十分必要的，信息化可以幫助教師更好地為學生創設教學情境，幫助學生獲得分析和解決問題的能力。此外，信息化教學能夠為課堂提供許多信息化教學情景資源，幫助學生探索和求知，更加深刻地掌握知識點。

三是利用信息計劃輔助教學，可以有效降低教師的教學工作量。傳統的教學模式教師在備課的過程中需要大量的數據來支撐教學，但是，利用信息化輔助數學教學，教師可以從網絡上獲取大量的教學資源，極大地提高了教師的備課效率。

二、當前信息化教學應用中存在的問題

一是現階段，我國高中數學的教學質量，在不同的地區存在一定程度的差別，很多學校的數學教師仍然在課改后采用傳統的教學模式，缺少信息化教學的應用，這樣造成了教學質量不高、教學資源短缺的問題。很多數學教師能夠利用信息化教學模式進行教學，但是在教學的過程中沒有合理的利用網絡資源進行教學，因此很難達到信息化輔助高中數學教學的目的。

二是高中數學教學內容設置方面雖然大體相同，但是不同的教師具有不同的教學計劃，很多教師沒有依據學生的情況進行信息化教學。信息化資源設置沒有符合教學的需求，很難滿足教學的目的。并且，信息化輔助教學缺少師生之間的良性互動，一般來說主要由教師單獨完成，難以促進學生成績的提升。

三是信息化輔助高中數學教學的教學模式仍然比較單一，雖然信息化教學設置的教學情境比較符合學生的學習興趣，采用信息化輔助教學的模式可以彌補數學教學內容枯燥的問題，但是很多信息化資源的應用仍然缺少趣味性和個性，教師很難正確進行教學評價。

三、信息化輔助高中數學教學的策略

在高中數學教學中，信息化輔助教學的模式是一種比較創新的教學模式，在數學學習中，對于教師來說，最重要的就是根據不同學生的特質進行因材施教，對于學生來說，他們需要的是增強學習能力，提高學習成績。

一是信息化輔助高中數學教學可以加快學生之間的交流與合作，逐漸在數學學習中養成良好的數學思維和邏輯思維，這對于面臨高考的高中生來說非常重要。教師一定要依據不同學生的學習情況，在課堂上給學生足夠的時間和空間來進行交流與思考。信息化輔助高中數學教學可以為學生提供充分的思考空間，增強學生獨立思考的能力。

二是信息化輔助高中數學教學，教師可以依據不同學生的特點，為學生提供豐富的教學資源，學生可以依據學習水平的不同選擇適合自己的資源進行學習。信息化輔助高中數學教學重視課程整合，通過信息化可以加快課程整合。在高中數學課堂中，教師要努力調動學生獲取知識的積極性，通過信息化資源引導學生自主學習或是進行交流討論。

三是由于數學學習具有一定的邏輯性和抽象性，因此，信息化輔助高中數學教學要優化教學拓展的方式。信息化輔助高中數學教學可以通過提供生動活潑的描述，促進學生對知識點的認知。教師可以利用觀察、實驗，引導學生主動猜想知識點的奧秘，探究、驗證、推理知識。信息化輔助高中數學教學需要教師和學生共同努力，通過教學資源的擴展來教導學生主動學習數學知識。特別是對于那些偏科、不愿意學習數學的學生來說，信息化輔助高中數學教學可以緩解這些學生在數學課堂上的焦慮感。

高中數學教學的主要目的就是通過數學課程中來提高高中生的邏輯思維和思辨能力，幫助學生在未來發展中具有一定的數學基礎。為了更好地實現高中數學的教學效果，達到教學大綱中規定的教學目的，把信息化教學模式融入到高中數學教育中，能夠有效吸引學生對數學學習的興趣，促進學生學習能力的提升，保質保量地完成教學。