高等院校思想政治教育第二課堂的有效建設研究

梁 婷

(荊州教育學院，湖北 荊州 434100)

一直以來，大學的思想政治教育現狀都受到人民和國家的密切關注，這是由于高等教育階段對大學生的思想定型有著十分重要的影響。我國高校的思想政治教育第一課堂的教育工作完成得相當出色，而第二課堂的建設還處在探索階段。第二課堂是有助于大學生實現理論知識到信念，信念到行為轉化的有效途徑，這一方案能夠極大地增強思想政治教育的有效性，還能夠增強學生的思想理論與實際運用之間的聯系。

一、當前我國高校思想政治教育第二課堂現狀

(一)重視程度較低

第二課堂是近年來新提出的教學方法，過去我國的高校以及思想政治教育授課教師的聚焦點都在第一課堂的教學和研究中，這導致不少高校和教師還未認識到思想政治教育第二課堂的重要性，對第二課堂的教學活動開展還未重視起來。某些高校領導和思想政治教育工作者過多地將時間花費在第一課堂的建設上，缺少對思想政治教育第二課堂正確的設計和合理有效的管理，這使得思想政治教育第二課堂的開展變得十分困難。另外，由于缺乏正確的教學理念和合理的體系建設，這也使得第二課堂的運轉十分低效。

(二)未建立合理科學的制度體系

合理科學而高效的制度體系是高校思想政治教育第二課堂的頂層設計，然而大多數高等院校并沒有對這方面進行深入研究，甚至未曾將第二課堂的制度體系建設納入到教師的日常工作之中。另外在日常組織的思想政治教育第二課堂教學活動中，缺乏組織者系統縝密的活動內容設計及整體規劃，沒有指定出高效的思想政治教育第二課堂和思想政治理論有機結合的教學方案。

(三)教學資源配套不足

相比于自然科學學科，思想政治教育課程的經費本來就相對較低，而第二課堂的開展必然要消耗經費，調查顯示高校思想政治教育第二課堂的經費和授課地點常常得不到保障。筆者認為，第二課堂的授課地點不能僅限于大學校園，還可以在校外尋找更為合適、更為寬敞的活動場所。但是在教學實踐中，第二課堂的校外活動場所也十分不固定，其實用空間比預期要小。此外，思想政治教育的師資存在不足。由于大多數高校的師資配置都是按照第一課堂的需要進行的，思想政治教育課堂第二課堂的開展增加了原先教師的工作負擔，許多教師在第二課堂中無私奉獻，但長此以往教師的工作積極性必然下降，思想政治教育第二課堂的教學質量的提升必然受限。

二、如何有效建設高校思想政治教育第二課堂

(一)科學選擇高校思想政治教育第二課堂教學內容

大學、大專等高等院校的大學生思想政治教育學科如毛澤東思想、鄧小平理論等是高等院校思想政治教育第二課堂的教學內容基礎，其主要包括理想信念教育、素質教育、法制教育、公民思想道德準則、中華傳統美德教育等，高校教師可以適當在此基礎上根據國情、校情的發展和社會熱點對第二課堂的教學內容進行合理編排。第二課堂的授課內容不應該是一成不變的，而是與時俱進的，教師要根據教學實際對教學內容進行動態調整，例如重慶萬江公交車墜江這個熱點新聞就十分適合當做素材引入到思想政治教育第二課堂。

(二)明確高校思想政治教育第二課堂教學目標

眾所周知，高校的教育工作的開展便是依據教學目標，同時教學任務的達標與否也是依據教學目標。應當明確指出的是，高校思想政治教育第二課堂的教學目標是通過思想政治教育工作者對第二課堂活動的科學、有效設計，以提升思想政治理論與第二課堂活動的融合度，以加強大學生對思想政治理論的理解，使得大學生在參與到思想政治理論第二課堂教學活動的過程中能夠逐步吸收、延伸思想政治理論知識，使大學生能夠樹立正確的三觀及政治信念，道德操守進一步得到提升。

(三)推進高等院校思想政治教育第二課堂的制度化建設

首先高校和教師要理性認識到思想政治理論第二課堂開設的本質與輔助性功能，將其納入到高等院校思想政治建設體系中的目的是作為第一課堂的補充和完善，教師要制定科學、合理的教學任務，切不可喧賓奪主，動搖第一課堂的地位和縮減第一課堂的教學實踐，要將第二課堂建設成全校性的教學內容來開展教學活動。

其次，需要成立專門的思想政治理論第二課堂工作領導小組，可以選拔幾個學生作為教師的助手。教師可以在了解學生學習需求的基礎上系統地設計每學年的思想政治理論第二課堂教學活動總體計劃和分階段計劃，并且要倡議各二級學院下屬學生會、思想政治學習小組和社團等根據社會時事和大學生的思想狀況對第二課堂活動進行完善和修改，在經過領導小組審議決策后再決定活動細則，確保第二課堂教學活動能夠全面、合理的規劃和開展。

最后，部分高校需要適當補充教師資源，根據教師資源對第二課堂的設計、完善、實施等工作進行工作量劃分，以保證思想政治教育教師能夠有足夠的精力和積極性參與到第二課堂建設中。高校要保障課題組的經費穩定，在制定預算時思想政治教育教師要及時上報第二課堂活動開展的專項經費，這有助于保證各項教學活動的有序進行，另外高校要積極與地方合作，利用自身在地方的影響力挖掘當地的政治思想教育資源，努力開辟更為寬闊的校外第二課堂活動場地，讓大學生能夠將思想政治理論應用到實踐中。

(四)高校思想政治教育第二課堂的活動設計

首先，第二課堂教學活動的設計需要遵循一定的設計原則，即教學內容要與時俱進，能夠及時準確地反映當今的時代特征，能夠符合當下大學生的心理思想變化；要增強師生間的雙向互動，教師需要組織教學活動，引導學生自主進行知識交流，將更多的自主權下放給學生，留給學生自我發揮的平臺與時間；教學內容要保證絕大多數學生能夠廣泛參與，教學活動必須覆蓋全體學生，教學內容和形式的設計必須兼顧不同性別、不同個體之間的思想學習差異，讓第二課堂成為每個學生都能參加的教學活動。

其次，第二課堂教學活動的形式設計需要突出思想政治教育的教學目標，保證其能夠豐富學生的校園文化生活。精心策劃的校園文化活動一方面能夠讓大學生體驗到有趣的課外生活，另一方面還能夠發揮其思想教育的功能，使師生間有更多的知識交流和情感聯系。教學內容設計者要注重學生的參與體驗，可以適當開展社會實踐活動，如暑假“三下鄉”活動，既可以讓學生了解到民生民態，學生還會明白“為人民服務”的內在精神。

三、結束語

相比于第一課堂，第二課堂有著更為開放的教學空間，更為豐富多彩的教學內容以及創新式的教學方法，這種獨特而新穎的育人方式一經實施，便取得了可喜的教學效果。如果能夠將第二課堂完美應用到思想政治教育中，那么大學生思想教育課堂學習積極性、思想教育的教學質量必然得到提升。