探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念對舞蹈教育改革的重要影響

朱 璐

(遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000)

2015年我國頒布了《深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革》文件，這一策略明確表明我國正在深化教育改革，并且是驅(qū)動創(chuàng)新的重要戰(zhàn)略。教育的主體是學(xué)生，目的是培養(yǎng)社會新型人才，并且學(xué)生是教育核心問題。舞蹈是表達情感的主要工具，同時身體語言作為一種藝術(shù)，深入貫徹在日常生活中和社會發(fā)展中。因此本文對高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才進行探究，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵出發(fā)，深入探究“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念對舞蹈教育改革的重要影響”。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本內(nèi)涵

推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式是我國高校面臨嚴峻的國際形勢的重要選擇，同時也是促進我國經(jīng)濟發(fā)展的根本渠道。當前，我國仍是發(fā)展中國家，處在工業(yè)化進程中，自主研發(fā)能力相對薄弱，高端設(shè)備和核心技術(shù)對外依舊存在一定難度，而解決這一問題的根本途徑是創(chuàng)新。因此，需要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，保證我國各方面可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不但名詞疊加，而是在內(nèi)容上和形式上相互促進，相輔相成，并且如何將兩者合理應(yīng)用，可以達到更好的效果。從我國高校教學(xué)實際狀況出發(fā)，根據(jù)整體戰(zhàn)略布局和實際需求，對教育模式和教育體系進行創(chuàng)新，目的是培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新意識。當前，教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)綜合發(fā)展的新型人才，將實際需求和能力培養(yǎng)相結(jié)合，以開發(fā)學(xué)生潛能為出發(fā)點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可以創(chuàng)造價值。

二、我國高校舞蹈教育現(xiàn)狀

(一)課程設(shè)置狀況

我國高校舞蹈教學(xué)體制已經(jīng)形成有二十余年，在舞蹈課程中基本沒有可以學(xué)習(xí)和借鑒的內(nèi)容，但是主要通過專業(yè)學(xué)院教學(xué)體系，這種形成屬于學(xué)校本身的教育體系，并且有研究成果，可以對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標進行準確定位。自21世紀以來，我國教育部正在不斷優(yōu)化完善教育體系，以培養(yǎng)社會舞蹈新型人才為根本要求。通過高效實際教學(xué)成果可以直觀的反應(yīng)出教學(xué)水平和學(xué)生掌握能力。例如通過一系列舞蹈藝術(shù)節(jié)，大部分舞蹈都是由舞蹈專業(yè)學(xué)生自行編排，無論是從編創(chuàng)還是到整體表演，都可以展示出學(xué)生的專業(yè)水平。雖然存在優(yōu)點，但是在這只是小部分學(xué)生展示的內(nèi)容，大部分學(xué)生仍然沒有培養(yǎng)創(chuàng)新意識，缺乏創(chuàng)新性。我國高校將復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才作為舞蹈教學(xué)的根本要求，但是在設(shè)計教學(xué)計劃時，相關(guān)課程主要是中國古典舞和舞蹈編排等，部分學(xué)校還會增加聲樂和視唱練耳等課程為選修內(nèi)容。部分課程在前期設(shè)計教學(xué)方案時，規(guī)定必須在3-4個學(xué)期完成對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在這段期間學(xué)生還需要完成基礎(chǔ)課程，最后由于學(xué)生時間和精力問題，會減少專業(yè)課學(xué)時。通過這種情況可以看出，我國高校在安排課程時，課程較多，但是內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)習(xí)時間有限，對學(xué)生來說，并不能更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，這是造成舞蹈學(xué)生缺少創(chuàng)新力的根本原因。

(二)教學(xué)對象差異

高校舞蹈專業(yè)學(xué)生水平具有差異性，在入學(xué)后，由于生源地和舞蹈基礎(chǔ)等問題，將學(xué)生分配在不同班級，如果課程安排和教學(xué)模式不能合理安排，無論是學(xué)習(xí)成果還是學(xué)習(xí)過程都會呈現(xiàn)“兩極分化”情況。從舞蹈實踐內(nèi)容可以看出，高中畢業(yè)生會感受到壓力，從學(xué)不會，最后轉(zhuǎn)變?yōu)椴幌雽W(xué)，專業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生認為課程簡單，不能更好滿足自身實際需求，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。同時我國舞蹈院校以創(chuàng)新人才為目標，開設(shè)的課程較多，但是在實際教學(xué)過程中，往往是“點到為止”，學(xué)生“學(xué)而不精”，這是造成學(xué)生缺少創(chuàng)新力的另一個原因。部分學(xué)生在高中選擇舞蹈專業(yè)，本身對今后職業(yè)規(guī)劃沒有明確目標，沒有自我意識，沒有準確定位目標，從而導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)在潛能沒有得到有效發(fā)揮。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念對舞蹈教育的重要性

(一)轉(zhuǎn)變教育理念

自從我國頒布《深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革》以后，各大高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大力落實在教學(xué)課堂中，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與舞蹈專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，應(yīng)該讓學(xué)生深入到社會中。以“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為出發(fā)點，推動教育改革，建立健全完善的多元化教育體系。三是“育人為本”教育理念和傳統(tǒng)模式下舞蹈教學(xué)有本質(zhì)上區(qū)別，因為舞蹈專業(yè)本身具備特殊性，需要將舞蹈技巧轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣庇?xùn)練機制，由“育才教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝私逃?；由“狹義舞蹈”突破為“廣義舞蹈”。除此之外，教師還應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生的心理需求和身心健康情況，在教學(xué)課程中做到因材施教，尊重不同學(xué)生人格和個性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，以學(xué)生的追求和期望為基本點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而提高審美能力。基于這種情況，無論是教師還是舞蹈專業(yè)學(xué)生，都需要樹立先進的教學(xué)理念，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

(二)構(gòu)建科學(xué)的舞蹈課程

在建立科學(xué)合理的舞蹈課程時，首先應(yīng)該從學(xué)情出發(fā)，幫助學(xué)生夯實舞蹈基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)藝術(shù)理論知識，從而讓舞蹈專業(yè)學(xué)生有綜合知識背景。這種情況表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識時，首先應(yīng)該有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，最后學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求安排其他課程，準確把握教學(xué)方向和舞蹈專業(yè)課程，延長課時，為今后舞蹈學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。除舞蹈實踐外，還需要結(jié)合舞蹈理論知識，通過實踐和理論相結(jié)合方法，激勵學(xué)生進步，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生自身認知和專業(yè)課程有直接關(guān)聯(lián)，因此提高學(xué)生審美能力和審判能力是體現(xiàn)舞蹈專業(yè)重要渠道。但是我國個別高校舞蹈專業(yè)學(xué)生缺失審美能力，主要是因為教學(xué)模式是借鑒其他高校教學(xué)模式，并且在學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)偏差，這兩個方面都重點強調(diào)舞蹈技巧，忽視審美能力，從而讓舞蹈漸漸丟失“真善美”。為有效提高學(xué)生審美能力，將創(chuàng)新性和思維化的專業(yè)課程加入到課程中，由簡及繁，將創(chuàng)新和舞蹈藝術(shù)相融合。另外學(xué)校還可以組建舞蹈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，開展展演活動，鼓勵學(xué)生積極參加到舞蹈實踐中，最終形成自身意識，學(xué)會準確應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，為舞蹈藝術(shù)不斷注入新鮮血液。

(三)創(chuàng)建舞蹈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路

根據(jù)實地調(diào)查和翻閱高校舞蹈專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)資料得知：選擇自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生較多，但是創(chuàng)業(yè)途徑相對單一，大部分舞蹈學(xué)生創(chuàng)業(yè)根本方向是建立舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)，這種創(chuàng)業(yè)模式在不同城市已經(jīng)“屢見不鮮”。這種創(chuàng)業(yè)模式是“刻板化教學(xué)”的根本體現(xiàn)，因此高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維時，不僅要重點體現(xiàn)在教育創(chuàng)新和教育機制上面，還要在教學(xué)過程中逐漸滲透給學(xué)生，讓學(xué)生可以靈活應(yīng)用，學(xué)會思考，并積極發(fā)揮在創(chuàng)業(yè)中。創(chuàng)新是開辟舞蹈市場和自主創(chuàng)業(yè)取得成功的關(guān)鍵因素，所以培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才應(yīng)該是高校培養(yǎng)教學(xué)的主要根本目標。例如學(xué)生在進行舞蹈創(chuàng)業(yè)時，除開辦舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，發(fā)布舞蹈視頻，通過這種方法吸引更多愛好跳舞人員，最后可以組建一支專業(yè)舞蹈隊，參加各種舞蹈大賽，通過比賽，宣傳舞蹈美好本質(zhì)和內(nèi)涵，向社會傳遞舞蹈正能量。

(四)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

舞蹈教學(xué)的主要目標是在舞蹈中融入社會主義文化特色，實現(xiàn)全面創(chuàng)新。在上文中明確說明舞蹈是真善美的體現(xiàn)，“真”通過肢體預(yù)先生動展示內(nèi)心情緒；“善”表達了人格秉性，闡述友善的交往理念；“美”充分體現(xiàn)了一種視覺美好，高尚的思想品德。因此不僅要向?qū)W生傳遞舞蹈技巧，還需要把舞蹈本質(zhì)的美好傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對美好的向往，展示學(xué)生善良一面，從而塑造積極的價值觀念。當一個舞者具備待人真誠和心靈純凈的特質(zhì)，才可以為觀眾展示舞蹈的精華，給觀眾帶來視覺體驗和心靈震撼，會為舞蹈藝術(shù)不斷付出努力，這些都不是靠簡單的傳授理論知識就可以實現(xiàn)的。在現(xiàn)代化社會背景下，學(xué)生在具備專業(yè)技藝外，還需要精通新聞和傳播等方面知識，并且要具備優(yōu)良品質(zhì)和社會責任感以及溝通能力。在這個過程中，教師具有導(dǎo)向作用，能夠通過自身言傳身教將舞蹈美好本質(zhì)傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提升對社會的責任感。此外，創(chuàng)造力和想象力也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，通過走訪舞蹈市場，可以明確創(chuàng)造力和想象力是創(chuàng)業(yè)的核心。所以高校在培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才時，應(yīng)該將創(chuàng)新為導(dǎo)向，側(cè)重培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生明確掌握自身的薄弱點和強項，確定適合自己創(chuàng)業(yè)的競爭力。

四、結(jié)束語

在本文中，通過對高校舞蹈的研究得知：舞蹈教育不可以與社會發(fā)展相背離，應(yīng)該反映社會的需求，突顯社會環(huán)境變化，并不斷做出調(diào)整，逐漸形成多元、立體化舞蹈教學(xué)模式。從上述對高校課程安排狀況可以看出，當前涉及的實踐課程覆蓋面廣，內(nèi)容復(fù)雜，并且主要以“基礎(chǔ)訓(xùn)練”為主要內(nèi)容。從生源分析可知：大部分學(xué)生主要是高中畢業(yè)生，較少的學(xué)生來自專業(yè)舞蹈學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)生群體呈現(xiàn)“交叉性”特征。本文對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念對舞蹈教育改革的重要影響”進行探究，主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)，綜合素養(yǎng)較高人才，從而不斷推動社會發(fā)展。