基于形合意合視角下英語(yǔ)長(zhǎng)句的翻譯策略

何 菲

(江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225000)

盡管漢語(yǔ)是世界上使用人口最多的語(yǔ)言，但是在全球化背景下，英語(yǔ)成了全球使用最廣泛的語(yǔ)言。因此，只有學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并學(xué)好英語(yǔ)，才能夠真正的與世界接軌。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，翻譯是非常重要的，如果不能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)與漢語(yǔ)互相之間的翻譯，則很難真正的掌握英語(yǔ)。

一、我國(guó)英語(yǔ)翻譯教育的現(xiàn)狀

不論是在哪個(gè)教育階段，在很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育都是過(guò)分強(qiáng)調(diào)于對(duì)語(yǔ)法的理解以及對(duì)詞匯的背誦，強(qiáng)調(diào)通過(guò)所謂的技巧來(lái)通過(guò)相關(guān)的英語(yǔ)考試并取得高分。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)大都也是以通過(guò)考試為目的，考出好成績(jī)就算是學(xué)好了英語(yǔ)，至于學(xué)生是否能夠看懂英文著作，是否能夠真正的使用英語(yǔ)去與英語(yǔ)國(guó)家的人進(jìn)行交流，則不在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的考慮范圍之內(nèi)。這樣的教育現(xiàn)狀導(dǎo)致很多學(xué)生盡管英語(yǔ)成績(jī)很高，但是毫無(wú)實(shí)際英語(yǔ)能力可言，對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用能力僅限于考試。翻譯題則是從根本上考察學(xué)生第二語(yǔ)言能力的題目，通過(guò)對(duì)句子進(jìn)行翻譯，學(xué)生能夠鍛煉自己的英語(yǔ)思維能力，同時(shí)了解不同的英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)情況，能夠有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更為實(shí)用的英語(yǔ)。

因此，為了改善我國(guó)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，現(xiàn)如今我國(guó)各大英語(yǔ)考試都加入了翻譯題，特別是翻譯英語(yǔ)長(zhǎng)句的題。在這樣的英語(yǔ)改革之下，我國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)翻譯方面的弱點(diǎn)也便一覽無(wú)遺。涉及到翻譯問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的翻譯往往顯得非常生硬，有些甚至是逐字逐詞的在進(jìn)行翻譯。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育模式中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候大都是通過(guò)死記硬背的方式，因此學(xué)生的詞匯量很足，且語(yǔ)法基礎(chǔ)功十分扎實(shí)，因此，英譯漢還勉強(qiáng)能夠理解。但是在進(jìn)行漢譯英時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)很多不規(guī)范的英語(yǔ)甚至是“中式英語(yǔ)”。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)槲覈?guó)英語(yǔ)教育過(guò)分看重于學(xué)生的成績(jī)，忽視了在進(jìn)行第二語(yǔ)言教育時(shí)，對(duì)相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)造以及培養(yǎng)語(yǔ)言思維習(xí)慣的重要性。

二、英漢句子差異比較

語(yǔ)言是人與人之間最重要的交流工具，是依附于一定的社會(huì)形態(tài)以及歷史背景所產(chǎn)生的。英語(yǔ)的產(chǎn)生也是如此，因?yàn)槲鞣饺舜蠖汲缟薪^對(duì)的理性，因此英語(yǔ)的思維邏輯便顯得稍微復(fù)雜一些，在表達(dá)上也更為抽象與復(fù)雜。與此相反的是，中華文化在表達(dá)上崇尚的是“意向”，有著形聲、會(huì)意以及形象等特點(diǎn)。在表達(dá)上則更加崇尚于使句子變得簡(jiǎn)單，點(diǎn)到為止，因此句子結(jié)構(gòu)比較緊湊，且大量的使用省略句。

英語(yǔ)是屬于印歐語(yǔ)系日耳曼語(yǔ)族下的一種語(yǔ)言，而漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系漢語(yǔ)語(yǔ)族，語(yǔ)系的不同導(dǎo)致兩種語(yǔ)言在根本上便存在著表達(dá)方式上的差異。相關(guān)研究人員將英語(yǔ)以及其他的印歐語(yǔ)系的語(yǔ)言拿來(lái)與漢語(yǔ)作對(duì)比時(shí)，從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，最大的區(qū)別就是在于語(yǔ)言的形合與意合。英語(yǔ)語(yǔ)言在進(jìn)行造句的過(guò)程中，最主要的造句模式就是形合，非常注重語(yǔ)言的形式，在造句是會(huì)用到大量的連接詞，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)十分明確，句子形式也很固定，甚至是詞匯形態(tài)的變化也是這種語(yǔ)言形式的一種表現(xiàn)。英語(yǔ)的語(yǔ)言形式能夠明確的觀察出詞與詞之間的關(guān)系，以及不同句子成分之間的邏輯關(guān)系。漢語(yǔ)則完全不同，漢語(yǔ)的造句模式主要是意合，句子形式多變，且關(guān)聯(lián)詞很少。相比其語(yǔ)言表達(dá)所展現(xiàn)的嚴(yán)密的語(yǔ)法關(guān)系與邏輯結(jié)構(gòu)，更注重的是句子的內(nèi)涵以及每個(gè)詞的功能語(yǔ)序。而詞與詞之間的邏輯關(guān)系、語(yǔ)法聯(lián)系則是隱式的，是被藏在句子里的。漢語(yǔ)這樣的表達(dá)方法，強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的連貫性，突出文字重點(diǎn)，是通過(guò)語(yǔ)言意義來(lái)支配語(yǔ)言形式的一種文字。

由于英語(yǔ)是注重于形式表達(dá)的文字，因此從屬結(jié)構(gòu)成了英語(yǔ)長(zhǎng)句最為顯著的一大特征。從句套從句的現(xiàn)象在英語(yǔ)中是遍地都是，這種不斷嵌套的現(xiàn)象導(dǎo)致英語(yǔ)長(zhǎng)句有時(shí)候一句話甚至有上百個(gè)單詞，國(guó)內(nèi)很多以考試為目的死記硬背第二語(yǔ)言的學(xué)生為這樣的語(yǔ)言現(xiàn)象感到困惑。但是不論如何復(fù)雜的英語(yǔ)從屬句結(jié)構(gòu)，英語(yǔ)形合的核心卻始終是沒(méi)有改變的，英語(yǔ)句子、特別是英語(yǔ)長(zhǎng)句，控制句子結(jié)構(gòu)的模式都是通過(guò)主謂核心協(xié)調(diào)原則的，主語(yǔ)與謂語(yǔ)對(duì)整個(gè)長(zhǎng)句享有絕對(duì)的主控權(quán)，這就使得不論詞形詞性如何變化，從句與從句如何反復(fù)的疊加，句與句之間的連接再多，一個(gè)冗長(zhǎng)的英語(yǔ)長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)看上去也是十分緊湊的。

從理論上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一種通過(guò)向右線性延展的方式來(lái)增加句子內(nèi)容、擴(kuò)展句子長(zhǎng)度的，因此，造句人只要有耐心并且打算用一個(gè)句子說(shuō)完全部的內(nèi)容，是能夠做到的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)長(zhǎng)句是可以被無(wú)限延展的。與英語(yǔ)這種長(zhǎng)度沒(méi)有限制的造句模式相比，漢語(yǔ)的形合手段就顯得蒼白了許多，漢語(yǔ)沒(méi)有辦法如同英語(yǔ)那樣，借助大量的連接詞來(lái)無(wú)限制的擴(kuò)展長(zhǎng)句，漢語(yǔ)必須在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行斷句，通過(guò)各有含義的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)將句子前后斷開(kāi)，句子所表達(dá)的意思有了即時(shí)停止的時(shí)候，必須要適可而止。若是強(qiáng)硬的對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)充，則會(huì)扭曲句意，不論是說(shuō)話人還是聽(tīng)者將都無(wú)法理解這個(gè)句子的含義。

三、英語(yǔ)長(zhǎng)句翻譯策略

(一)順?biāo)浦鄯?/h3>

中西方由于文化背景的不同，在思維方式上存在很大的差異，這種差異也體現(xiàn)在了語(yǔ)言文字的表達(dá)上。但是，差異之中也有相同的地方，譬如，一個(gè)長(zhǎng)句在涉及到多種動(dòng)作的時(shí)候，句子組成通常是按照動(dòng)作發(fā)生的順序向前推進(jìn)的。因此，將動(dòng)作發(fā)生順序作為翻譯的線索，推動(dòng)翻譯的進(jìn)行，翻譯便會(huì)變得相對(duì)容易一些。以下面這個(gè)長(zhǎng)句為例：Little Laurent went into the noisy alley，across the grassland，over the mini land bridge，stride the ditch，and into the little tree house where Antonio was waiting.在這一個(gè)英語(yǔ)長(zhǎng)句中，一共涉及到了三個(gè)動(dòng)詞，分別是went、stride還有wait，同時(shí)，還有三個(gè)介詞，而這三個(gè)介詞在這句話中是含有動(dòng)詞意味的，分別是into、across還有over。前者直接是動(dòng)詞，按照動(dòng)詞的方式翻譯即可，后者雖然是介詞，但是在該句中主要是動(dòng)詞形態(tài)，所以也應(yīng)該當(dāng)作動(dòng)詞去翻譯。因此，依照各個(gè)動(dòng)作發(fā)生的先后順序，這句話可以翻譯成，小洛朗跑進(jìn)嘈雜的小巷，穿過(guò)草叢，跨過(guò)小渠，進(jìn)入了小書(shū)屋，安東尼奧正在那里等著他。

(二)逆水行舟法

由于表達(dá)方式以及語(yǔ)言邏輯上的不同，很多英語(yǔ)表達(dá)難以在漢語(yǔ)中找到能夠恰好涵蓋其所有語(yǔ)言成分的語(yǔ)句。例如，英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中有一種主語(yǔ)成分被叫做形式主語(yǔ)，形式主語(yǔ)僅僅是作為語(yǔ)法成分而存在的，對(duì)語(yǔ)意的表達(dá)沒(méi)有任何作用。因此，在將含有形式主語(yǔ)成分的英語(yǔ)長(zhǎng)句翻譯成中文時(shí)，通常需要前置原句中的真正主語(yǔ)。除此之外，如果所需翻譯的英語(yǔ)長(zhǎng)句中還涉及了表達(dá)條件關(guān)系、因果關(guān)系以及假設(shè)關(guān)系等語(yǔ)言邏輯時(shí)，漢語(yǔ)需要先將這些邏輯表達(dá)清楚再繼續(xù)下面的內(nèi)容，而這幾種邏輯在英語(yǔ)表達(dá)中的位置就比較靈活了。因此，在翻譯這樣的英語(yǔ)長(zhǎng)句的時(shí)候，可以從后往前開(kāi)始翻譯整個(gè)句子。It will strengthen you to know that your distinguished career is so widely respected and appreciated.這個(gè)長(zhǎng)句是1972年美國(guó)總統(tǒng)尼克松寫(xiě)一封慰問(wèn)信中的話語(yǔ)，這封信是寫(xiě)給一位名為埃德加斯諾的記者的。曾經(jīng)有人將這一長(zhǎng)句中的“ to know that ……”錯(cuò)誤的理解成了是“will strengthen”的狀語(yǔ)，這就直接導(dǎo)致了整個(gè)句子被錯(cuò)誤的翻譯成了“這會(huì)使您越發(fā)的認(rèn)識(shí)到，您杰出的事業(yè)是如此廣泛的被人尊重被人贊賞的。”但是在事實(shí)上，這個(gè)句子是一個(gè)真實(shí)主語(yǔ)從句，長(zhǎng)句的真實(shí)主語(yǔ)是“to know that……”而it只是一個(gè)形式主語(yǔ)，在翻譯長(zhǎng)句時(shí)，應(yīng)當(dāng)忽略形式主語(yǔ)。因此，這句話的正確翻譯應(yīng)當(dāng)是：當(dāng)您能夠認(rèn)知到您所從事的杰出事業(yè)是多么的被廣泛尊重與贊賞的時(shí)候，您才能為自己添加力量。

(三)調(diào)序重組法

當(dāng)前兩種翻譯方法在翻譯長(zhǎng)句子時(shí)都行不通的時(shí)候，就可以考慮將長(zhǎng)句的語(yǔ)序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，再進(jìn)行翻譯。這種翻譯方法需要譯者首先找出整個(gè)句子中主語(yǔ)與從句之間的關(guān)系是什么，再對(duì)長(zhǎng)句中各個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行仔細(xì)的推敲與打磨，將其調(diào)整到合適的位置上，最終用符合漢語(yǔ)表達(dá)的方式來(lái)給出翻譯。

(四)化整為零法

漢語(yǔ)在進(jìn)行造句時(shí)，對(duì)句子的精煉程度是非常有講究的，注重于通過(guò)事實(shí)來(lái)講道理，注重的是講述內(nèi)容本身而不是一味的擴(kuò)充句子的形式。所以在漢語(yǔ)中，句子結(jié)構(gòu)大都是簡(jiǎn)單明了的單句或者短句，甚至有些是短語(yǔ)。最具有代表性的便是漢語(yǔ)中所大量存在的四字成語(yǔ)。在此僅舉幾個(gè)常見(jiàn)的成語(yǔ)作為例子，并簡(jiǎn)單的分析，以用來(lái)與英語(yǔ)作對(duì)比。例如，變本加厲、滿腹經(jīng)綸、插翅難逃等四音節(jié)的熟語(yǔ)，是漢語(yǔ)所特有的，同時(shí)也是漢語(yǔ)言的點(diǎn)睛之筆，讓漢語(yǔ)能夠通過(guò)最簡(jiǎn)短的文字語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出復(fù)雜的語(yǔ)義。而英語(yǔ)的情況則恰恰相反，在英語(yǔ)中，不夾雜標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)句子一氣呵成的例子比比皆是，若是直接對(duì)其進(jìn)行翻譯，則翻譯成漢語(yǔ)之后就會(huì)顯得非常的奇怪。因此，在翻譯這樣的長(zhǎng)句的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)對(duì)句子的理解，適當(dāng)?shù)牟鸱志渥樱麨榱悖缓笤賹?duì)其進(jìn)行翻譯。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的語(yǔ)言差異，在本質(zhì)上其實(shí)是不同民族之間的文化差異與思維差異。本文主要分析了英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間形合意合的差異，并從形合意合的角度探討了要如何對(duì)英語(yǔ)長(zhǎng)句進(jìn)行翻譯。并將英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間進(jìn)行對(duì)比，簡(jiǎn)要的分析了兩種語(yǔ)言在思維上的差異，以及這種差異對(duì)造句產(chǎn)生的影響。并提出了四種翻譯英語(yǔ)長(zhǎng)句的方法，希望英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠從不同角度去了解英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，了解英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的相同之處與差異，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)能夠了解翻譯的原理，了解不同的翻譯策略的來(lái)源，從而更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。