淺析地理教學中如何構建高效生本課堂

楊 雪

(長春師范大學，吉林 長春 130032)

新課程改革的有效落實，對教師課堂教學工作的開展提出了更高的要求。在進行地理教學的過程中，要想提高課堂教學效果，則需要實現課堂時間的合理利用，保證知識內容的有效傳遞，建立合理教學目標，采用多種現代化的教方法，對學生進行針對性引導，同時也可以利用多媒體技術進行輔助教學，豐富地理教學內容，讓學生們可以更加有效的學習，打造高效生本課堂，以此提升地理教學效果。

一、找準教學方向，做好基礎工作

為了構建高效的生本課堂，地理教師在開展教學工作的過程中，要實現理念與實踐的融合，將各方面內容聯系在一起。根據教學需要做好前期基礎工作，準備好教學資源和課件等。由于每個學生的學習能力不同，教師可以將教學內容與學生們的生活實際相聯系，便于學生的理解和掌握，同時也要對學生的學習情況進行了解，對于不同的教學內容，要設置針對性的教學目標，找準教學方向。對待不同學習能力的學生，也要采用不同的教學方法，特別是對于基礎比較差的學生，在教學的過程中不能急于求成，要循序漸進的開展教學工作，對學生進行正確的引導，從而促進教學目標的達成。學生們在完成目標的過程中，也會逐漸提升對地理知識的興趣，慢慢養成良好的學習習慣。這種教學方式可以在一定程度上提高學生的學習能力和水平，教師可以加強對這方面內容的重視。

二、引入教學情境，提高學生學習的積極性

情境教學是目前教育工作中比較常用的一種教學方法，地理教學中想要實現高效生本課堂的構建，也需要實現情境教學方式的合理運用，結合地理教學內容來設置專門的教學情境，改變傳統的課堂教學環境，通過設立教學情境來解放學生們的思想。地理知識與人們的生活息息相關，在教授不同知識內容的過程中，可以引入生活案例，充分挖掘生活中的教學素材，通過日常生活中常見的事物來對學生進行針對性引導，使他們可以對地理知識進行更深層的分析，積極的參與到教師構建的教學情境中，在良好的學習氛圍下學習更多的知識。在創設教學情境的過程中，想要進一步提高教學效果，可以選擇一些學生們比較感興趣的生活素材，更容易學生的學習和記憶。

三、對學生思維進行科學引導，端正學習態度

在實際開展教學工作時，由于學生們對知識的掌握不豐富，對許多內容沒有一個清晰而正確的認知，學生在學習地理知識時，一般都是記住一些基礎知識，對于一些概念性內容無法進行準確的區分。這就會導致學生們在學習的過程中容易產生不自信的情況，所以學習的積極性也會受到一些影響，那么在學習地理知識時就無法擺正自己的態度，在課上無法跟上老師的腳步，在課下也可能無法按照要求完成作業。為了對這種情況進行有效控制，則需要結合學生的實際情況采取有效措施，對學生的思維進行科學的引導，加強這方面的訓練，將生活實際與地理知識相結合，實現地理教學生活化，從學生們的角度出發，讓學生有積極探究的欲望。教師可以為學生們推薦一些與地理內容相關的雜志或者書籍，拓展學生學習地理知識的途徑，確保后續教學工作的順利開展。

四、多媒體資源的有效應用，豐富教學資源

將科學技術和多媒體技術應用到課堂教學中，改變了以往的教學方式，豐富了地理教學資源，具有良好的應用效果，是目前教學工作中比較有效的輔助工具。地理知識中涉及到的內容比較多，所以存在一定的復雜性，學生在學習的過程中不容易理解。這就可以將多媒體資源的作用發揮出來，將多媒體技術與地理知識教學相結合，通過多媒體技術來輔助教學，讓學生們通過視頻、動畫的方式對所學內容有一個全面了解，對知識內容進行深入分析。同時，也可以利用多媒體課件將地理知識中的重難點體現出來，幫助學生進行重點記憶，通過直觀立體的感受加深對知識的印象，在理解方面也更加深入。教師要保證多媒體資源的合理運用，將地理知識的多樣性體現出來，完善學生的知識結構體系，便于學生對知識的全面掌握。

五、結語

在當前的發展環境中，學生們今后想要在社會中立足，則需要在不斷提升自身能力同時也要掌握更多的知識，而以往采用的學習方法已經不再適用，需要對教學方法進行創新變革，為學生營造良好的課堂環境，實現生本課堂的有效構建。在傳遞知識的過程中注重對學生的綜合能力培養，保證學生的學習效果，同時也可以在一定程度上提高地理教師的教學能力和水平。